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      信息技術(shù)在小學語文教學中的運用策略探究

      2021-07-11 16:46:12張婷
      新課程·上旬 2021年10期
      關(guān)鍵詞:運用策略重要性信息技術(shù)

      張婷

      摘 要:隨著時代和科技的進步,更優(yōu)秀、高效、現(xiàn)代化的教學模式已經(jīng)向我們走來,那就是將信息技術(shù)應(yīng)用到小學語文教學的模式中。它不僅能夠幫助教師搜集到更加優(yōu)秀的教學資源,還能夠豐富教學內(nèi)容,讓課堂氛圍變得生動有趣,從而激發(fā)學生學習的主動性和積極性,提高學習的樂趣。對此,針對信息技術(shù)在小學語文教學中的運用策略進行分析和探討,旨在提高小學語文課堂的教學質(zhì)量,提高學生綜合素質(zhì),促進學生更好地發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學語文;重要性;運用策略

      隨著時代的發(fā)展,我國的教育模式正在發(fā)生著改變,逐漸從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代化的素質(zhì)教育,而數(shù)字化的信息技術(shù)推動了我國教育事業(yè)的改革,同時意味著我國的教育事業(yè)也面臨著新的模式和挑戰(zhàn)。這就需要小學語文教師將先進的信息技術(shù)工具應(yīng)用到教學過程中,幫助學生培養(yǎng)學習興趣,激發(fā)學生學習和參與到課堂的主動性,從而幫助學生提升各項能力。因此,小學語文教師需要加強對語文課程內(nèi)容的分析和研究,并更加詳細地了解學生的實際特點,結(jié)合學生的個性,利用先進的信息技術(shù)進行更加優(yōu)秀的語文教學。

      一、小學語文教學中信息技術(shù)運用的重要性

      目前,信息技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域有了很大的作用,許多先進的信息技術(shù)手段可以非常有效地輔助教師教學,并能夠讓教學更加生動、有趣,吸引學生的注意力,同時營造良好的課堂氛圍,幫助學生更容易理解各項語文知識難點,提升語文學習能力和綜合素質(zhì)[1]。

      1.信息技術(shù)有利于激發(fā)學生的學習熱情

      傳統(tǒng)的語文教學方式多是教師對教材的口頭講述或者板書的文字講解,這種教學模式較為枯燥、單調(diào),學生很難快速對語文知識產(chǎn)生興趣,同時也不利于學生對語文的學習,導(dǎo)致語文課堂教學失去了高效性。而利用信息技術(shù)輔助教學,可以將枯燥的語文知識轉(zhuǎn)化成各種生動、形象的信息,并能夠有效地幫助教師組織各種課堂教學活動,營造良好的語文學習氛圍,提高學生學習興趣,從而激發(fā)學生自主學習語文知識的積極性,使語文課堂教學變得更加高效。

      2.信息技術(shù)有利于提高學生的理解能力

      許多古文與古詩的內(nèi)容過于“言簡意賅”,而小學生理解能力有限,教師直白的講解方式很難讓學生快速理解文章的內(nèi)容,也不利于學生理解能力的提升。而教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集到許多優(yōu)秀的教學課件和文章資源,從而通過視頻、動畫、圖片等技術(shù)手段來為學生展現(xiàn)文章中的環(huán)境,讓學生更加真實地感受到作者的寫作環(huán)境,并且通過反復(fù)觀看加深對各個知識點的印象,幫助學生理解文章,提升學生的理解能力和學習能力。

      二、小學語文教學中運用信息技術(shù)的策略

      1.創(chuàng)新語文教學模式,樹立正確的教學觀念

      為了順應(yīng)時代的發(fā)展,將信息技術(shù)應(yīng)用到小學語文教學當中是滿足新課改的教學要求,并且能夠快速有效地促進語文教學的優(yōu)化,創(chuàng)新教學模式,進而提高語文教學的質(zhì)量和效率。因此,在進行語文教學的過程中,教師應(yīng)明確信息技術(shù)應(yīng)用的重要性,樹立正確的教學觀念,結(jié)合學生的實際特點不斷創(chuàng)新、優(yōu)化語文教學模式,激發(fā)學生對語文的學習興趣,以直觀、生動的表達方式來加深學生對各個知識點的印象,這樣既能降低學習難度,又能實現(xiàn)學生語文學習水平的提升。

      例如,在進行教學的過程中,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載一些優(yōu)質(zhì)課件,并向名校名師的設(shè)計學習,根據(jù)自身的教育資源和學生實際轉(zhuǎn)變成更適合自身班級的優(yōu)秀教學模式,通過遠程教育的豐富資源,來完成自身教學模式與學生成績的雙提升。

      2.結(jié)合信息技術(shù)形象、直觀的特點,突破教學的難點

      語文教學中的許多知識點較為抽象復(fù)雜,學生理解起來難度較大,且學生的理解能力有限,對許多晦澀難懂的文章無法形成清晰的認知,這是目前語文教學中的難點[2]。而教師通過對信息技術(shù)的應(yīng)用,可以把許多從前抽象、不易說明的知識,利用各種手段,以直觀的方式為學生進行呈現(xiàn),從而讓學生形成視聽感官上的刺激,并通過這些直觀、形象的事物進行學習和理解,突破課堂教學的難點。

      例如,在進行一些描寫景物的古詩教學時,教師可以利用信息技術(shù)將古詩中的事物以視頻和圖片的形式為學生呈現(xiàn)出來,形成良好的課堂氛圍,讓學生能夠更加清晰地了解到古詩中描寫的內(nèi)容,從而讓學生對古詩中的語句產(chǎn)生共鳴,體會到詩句中的美感,切身感受到作者的思想,從而提高學生對古詩學習的興趣,促進語文教學的有效及高效發(fā)展。

      總而言之,小學語文教學是學校教育的重要環(huán)節(jié),對于提升小學生的綜合素養(yǎng)有很好的實際意義。在教學過程中,信息技術(shù)的運用起著溝通效用,要發(fā)揮信息技術(shù)在小學語文教學中的優(yōu)化作用,根據(jù)小學語文學科的特點,尋求它與教學相適應(yīng)的結(jié)合點,不斷創(chuàng)新實踐,增強學生的自主學習態(tài)度,使課堂教學效果得以全面優(yōu)化。

      參考文獻:

      [1]馬希風.信息技術(shù)在小學語文教學中引發(fā)的幾點思考[J].中國校外教育,2018(23):159-160.

      [2]邱春瑰.信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].讀與寫(教育教學刊),2018,15(5):116.

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