信息技術(shù)在小學語文教學中的運用策略探究

張婷

摘 要：隨著時代和科技的進步，更優(yōu)秀、高效、現(xiàn)代化的教學模式已經(jīng)向我們走來，那就是將信息技術(shù)應(yīng)用到小學語文教學的模式中。它不僅能夠幫助教師搜集到更加優(yōu)秀的教學資源，還能夠豐富教學內(nèi)容，讓課堂氛圍變得生動有趣，從而激發(fā)學生學習的主動性和積極性，提高學習的樂趣。對此，針對信息技術(shù)在小學語文教學中的運用策略進行分析和探討，旨在提高小學語文課堂的教學質(zhì)量，提高學生綜合素質(zhì)，促進學生更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學語文;重要性;運用策略

隨著時代的發(fā)展，我國的教育模式正在發(fā)生著改變，逐漸從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代化的素質(zhì)教育，而數(shù)字化的信息技術(shù)推動了我國教育事業(yè)的改革，同時意味著我國的教育事業(yè)也面臨著新的模式和挑戰(zhàn)。這就需要小學語文教師將先進的信息技術(shù)工具應(yīng)用到教學過程中，幫助學生培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生學習和參與到課堂的主動性，從而幫助學生提升各項能力。因此，小學語文教師需要加強對語文課程內(nèi)容的分析和研究，并更加詳細地了解學生的實際特點，結(jié)合學生的個性，利用先進的信息技術(shù)進行更加優(yōu)秀的語文教學。

一、小學語文教學中信息技術(shù)運用的重要性

目前，信息技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域有了很大的作用，許多先進的信息技術(shù)手段可以非常有效地輔助教師教學，并能夠讓教學更加生動、有趣，吸引學生的注意力，同時營造良好的課堂氛圍，幫助學生更容易理解各項語文知識難點，提升語文學習能力和綜合素質(zhì)[1]。

1.信息技術(shù)有利于激發(fā)學生的學習熱情

傳統(tǒng)的語文教學方式多是教師對教材的口頭講述或者板書的文字講解，這種教學模式較為枯燥、單調(diào)，學生很難快速對語文知識產(chǎn)生興趣，同時也不利于學生對語文的學習，導(dǎo)致語文課堂教學失去了高效性。而利用信息技術(shù)輔助教學，可以將枯燥的語文知識轉(zhuǎn)化成各種生動、形象的信息，并能夠有效地幫助教師組織各種課堂教學活動，營造良好的語文學習氛圍，提高學生學習興趣，從而激發(fā)學生自主學習語文知識的積極性，使語文課堂教學變得更加高效。

2.信息技術(shù)有利于提高學生的理解能力

許多古文與古詩的內(nèi)容過于“言簡意賅”，而小學生理解能力有限，教師直白的講解方式很難讓學生快速理解文章的內(nèi)容，也不利于學生理解能力的提升。而教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集到許多優(yōu)秀的教學課件和文章資源，從而通過視頻、動畫、圖片等技術(shù)手段來為學生展現(xiàn)文章中的環(huán)境，讓學生更加真實地感受到作者的寫作環(huán)境，并且通過反復(fù)觀看加深對各個知識點的印象，幫助學生理解文章，提升學生的理解能力和學習能力。

二、小學語文教學中運用信息技術(shù)的策略

1.創(chuàng)新語文教學模式，樹立正確的教學觀念

為了順應(yīng)時代的發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學語文教學當中是滿足新課改的教學要求，并且能夠快速有效地促進語文教學的優(yōu)化，創(chuàng)新教學模式，進而提高語文教學的質(zhì)量和效率。因此，在進行語文教學的過程中，教師應(yīng)明確信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，樹立正確的教學觀念，結(jié)合學生的實際特點不斷創(chuàng)新、優(yōu)化語文教學模式，激發(fā)學生對語文的學習興趣，以直觀、生動的表達方式來加深學生對各個知識點的印象，這樣既能降低學習難度，又能實現(xiàn)學生語文學習水平的提升。

例如，在進行教學的過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載一些優(yōu)質(zhì)課件，并向名校名師的設(shè)計學習，根據(jù)自身的教育資源和學生實際轉(zhuǎn)變成更適合自身班級的優(yōu)秀教學模式，通過遠程教育的豐富資源，來完成自身教學模式與學生成績的雙提升。

2.結(jié)合信息技術(shù)形象、直觀的特點，突破教學的難點

語文教學中的許多知識點較為抽象復(fù)雜，學生理解起來難度較大，且學生的理解能力有限，對許多晦澀難懂的文章無法形成清晰的認知，這是目前語文教學中的難點[2]。而教師通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，可以把許多從前抽象、不易說明的知識，利用各種手段，以直觀的方式為學生進行呈現(xiàn)，從而讓學生形成視聽感官上的刺激，并通過這些直觀、形象的事物進行學習和理解，突破課堂教學的難點。

例如，在進行一些描寫景物的古詩教學時，教師可以利用信息技術(shù)將古詩中的事物以視頻和圖片的形式為學生呈現(xiàn)出來，形成良好的課堂氛圍，讓學生能夠更加清晰地了解到古詩中描寫的內(nèi)容，從而讓學生對古詩中的語句產(chǎn)生共鳴，體會到詩句中的美感，切身感受到作者的思想，從而提高學生對古詩學習的興趣，促進語文教學的有效及高效發(fā)展。

總而言之，小學語文教學是學校教育的重要環(huán)節(jié)，對于提升小學生的綜合素養(yǎng)有很好的實際意義。在教學過程中，信息技術(shù)的運用起著溝通效用，要發(fā)揮信息技術(shù)在小學語文教學中的優(yōu)化作用，根據(jù)小學語文學科的特點，尋求它與教學相適應(yīng)的結(jié)合點，不斷創(chuàng)新實踐，增強學生的自主學習態(tài)度，使課堂教學效果得以全面優(yōu)化。

參考文獻：

[1]馬希風.信息技術(shù)在小學語文教學中引發(fā)的幾點思考[J].中國校外教育，2018（23）：159-160.

[2]邱春瑰.信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（5）：116.