游戲教學在中小學美術教學中的應用分析

崔玲

摘 要：在中小學美術教學過程中通過游戲教學能夠提升美術課堂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習效率，提升課堂教學質量。在進行游戲教學過程中教師要保證游戲內容與教學內容相聯系，針對教學內容提前進行教學設計。

關鍵詞：游戲教學;教學內容;教學設計

在美術教學過程中，一些鮮明的色彩搭配會使小學的學生具有飽滿的學習熱情以及對色彩利用的探究欲望，而對于中學的學生來講，這種色彩帶來的刺激學習已經大大減弱了，所以，在中學以及小學色彩刺激學習情況減弱的狀態(tài)下開展游戲教學，是在利用游戲本身所具有的趣味性和自主性，激發(fā)學生的學習動力。想要推進課堂的有序進行，需要教師在課前對游戲的插入、運用等環(huán)節(jié)有一個良好的設計，從而提升課堂效率。

一、游戲教學應用在中小學美術教學中的意義

在美術教學課堂中教學形式以開展游戲的方式來進行，主要是為了能夠將學生的注意力轉移到課堂上來。游戲本身就具有探究性質、活動性質和趣味性質，利用游戲在美術教學中開展教學活動，重要作用之一就是有助于將學生的興趣吸引到課堂當中，而且這一舉動也凸顯了新課改對教師教學體現學生主體性的要求。充分發(fā)揮游戲的探究性質，鼓勵學生自主探究，激發(fā)學生學習的主動性，這樣也能夠有效促進學生在課堂學習當中建立自己的主人翁地位。重要作用之二就是能夠提升學生對美術課堂的期待，使學生愛上美術，提升學生對學習美術的積極性，興趣是所有教學活動中提升教學效率的重要條件，課堂教學效率的高質量完成有利于教學目標的完成，能夠使學生每一節(jié)課都學有所得。而且游戲活動一般為群體進行，有助于學生產生良好的團隊合作意識和團結精神。

二、在美術教學課堂中，教師對游戲的正確理解及應用

教師在進行教學之前，首先對在課堂中利用游戲的目的要理解正確，采取游戲教學是為了能夠保證學生對美術持久地保持興趣，所以不一定要嚴格按照游戲進行的流程和步驟來開展，重要的是，教師采取的方法和活動是否能夠吸引學生的注意力[1]。

（一）教師對于游戲教學在美術教學課堂中的應用設計

只有合適的教育方法才會帶來令人滿意的教育效果，在課堂上采取游戲教學的方式時，要注意避免出現生搬硬套的現象，不能為了符合游戲教學而進行游戲，如同前言所述，游戲教學并不一定要嚴格按照組織游戲的形式開展才叫游戲教學，在游戲教學進行之前，教師要根據即將進行的授課內容、教學特點以及本班學生的情況進行游戲選擇，或游戲活動的構建，緊緊抓住美術教學的中心，也就是說在教學過程中體現發(fā)現美、認識美和創(chuàng)造美[2]。例如，在對《杯子的設計》一課進行教學設計時，教師就可以根據教學環(huán)節(jié)進行游戲組織，杯子的設計既包括了顏色又包括了形狀，對學生色彩的應用以及線條的表達都是很好的鍛煉形式。并且在這個活動中能夠最大限度地鼓勵學生學習美術的樂趣，例如，在學生設計的杯子形狀不符合我們常見的甚至不太滿足生活所需時，我們可以鼓勵學生的奇思妙想;在學生只是對生活中的杯子進行模仿，對色彩進行區(qū)別時，我們可以鼓勵學生在設計過程中考慮到杯子的實用性。這個環(huán)節(jié)就可以告訴學生如果是為了進行藝術創(chuàng)造，就可以大膽想象，如果是為了生活使用就要考慮到它的實用性。將美術與生活實踐相結合，更容易激發(fā)學生在生活中主動看到身邊的美，并且敢于對美進行創(chuàng)造。

（二）在美術教學課堂當中合理利用游戲方式教學

美術教學最基本的就是激發(fā)學生能夠看到自己身邊的美、知道什么是美和藝術創(chuàng)造美的能力。例如，激發(fā)學生能夠在生活中主動發(fā)現美，在教學開始之前，教師可以讓學生當“判官”的游戲形式開展教學活動，教師說出一些具有美的特點的風景描述請學生判斷描述內容是不是美，激發(fā)學生積極思考，在適當的時機提出是不是只有風景才是美。學生討論得出結果后請學生積極思考生活中的美，這樣一來，學生能夠在課堂中自己發(fā)現關于美的定義，而且能夠更有效地理解。同樣在進行課堂教學之前教師就要根據課堂教學內容選擇合適的游戲教學方法，或采取游戲活動、故事講解、角色扮演等。例如，在進行美術教學《認識身邊的樹》時，不再將樹作為本節(jié)課的內容，而是將題目變?yōu)殚_放式題目《認識身邊的? ? ? ? ?》，讓學生自己去填空。教師可以引導：如果是樹，怎么繪畫;如果是人，怎么能夠讓大家知道你畫的是人，或者具體到知道是誰。在這個過程中學生就會無意識地給自己的作品加上特點，樹是高高的、綠綠的，有葉子和枝干;人有四肢……學生在活動中就會在潛移默化中掌握要點。

綜上所述，在美術教學中利用游戲教學的方式開展，需要教師發(fā)現游戲教學可以為我們的教學活動帶來的便利，以及游戲教學在提升教學效率中的重要意義。將游戲教學的作用在實踐應用中發(fā)揮到最大，刺激學生的學習興趣，幫助學生在游戲過程中積極動腦，提升學習興趣和學習能力。教師也要不斷發(fā)掘游戲的形式，與課堂教學相符合，不能為了游戲教學而進行游戲。

參考文獻：

[1]李紅娟.淺談游戲活動在小學美術教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016（6）：217.

[2]黃英華.小學美術課堂中游戲教學的應用解析[J].儷人（教師），2016（3）：201.