徐霄峻
摘 要:漢語言文學是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容,而語文教育是提升學生文學素養(yǎng)的關鍵課程。在語文教學中,教師應該注重漢語言文學教學,并對課堂教育進行優(yōu)化和創(chuàng)新。對小學語文課堂教育進行分析,并對如何融入漢語言教學提出相關策略。
關鍵詞:漢語言文學;學生素養(yǎng);教學
隨著現(xiàn)代教育的不斷改革,小學課堂教育發(fā)生了很大變化。為了提高教育效率,促使學生深入學習,教師需要積極轉(zhuǎn)變教育理念,并采用現(xiàn)代化教育方式,提高學生的課堂地位,營造良好的學習氣氛,讓學生深入其中。同時,采用多種教育方式,增強學生的學習動力,激活學生的思維,使學生能夠深入融合到課堂學習中,幫助學生打好知識基礎。針對在實際教育中存在的一些問題,需要相關教育工作者予以重視。
一、漢語言文學教學中,提升學生素養(yǎng)的意義
1.實現(xiàn)培養(yǎng)現(xiàn)代化新型人才的目標
在小學教育中,教師在課堂中有著很強的主導作用。而語文學科與我們的生活關聯(lián)性較大,教師在教學中,通過利用多種教育方式構建開放式教育,使得課堂學習氣氛更加和諧,提高學生的學習興趣,讓學生主動投入學習中,并對教材進行深入思考,不僅有利于提高學生的思維和學習能力[1],同時還能夠有效促進學生個人品質(zhì)和文化素養(yǎng)的提高,有利于將學生培養(yǎng)成現(xiàn)代化新型人才,滿足現(xiàn)代社會對人才的要求。
2.幫助學生奠定良好的素養(yǎng)基礎
由于小學生基礎知識比較薄弱,如果教師能夠重視漢語言的教學,在很大程度上可以幫助學生奠定知識基礎,培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。通過漢語言文化教育,提高學生的理論素養(yǎng)。在低年級階段主要通過有效的文化教育培養(yǎng)學生的個人能力和素養(yǎng),為后期學習奠定良好的素養(yǎng)基礎,為實現(xiàn)漢語言文學專業(yè)學習目標提供驅(qū)動力。
二、小學漢語言教學模式的創(chuàng)新策略
1.創(chuàng)新教育模式,促進學生深入思考
教學模式的改變能夠大大提高學生的學習質(zhì)量,促進學生深入學習。在現(xiàn)代小學漢語言教學中,教師應該摒棄傳統(tǒng)教育方式,利用現(xiàn)代化的教育方式進行授課。在教學中,要提高學生的地位,構建和諧、平等的師生關系,讓學生敢于在課堂上表達自己,促進學生深入知識的學習和思考中,并能夠與教師產(chǎn)生有效互動。只有這樣學生才具備一定的探究和學習能力,才能夠深入學習。為了創(chuàng)新教育模式,教師首先要擺脫傳統(tǒng)教育觀念,調(diào)整單方面知識講解的比重,并將傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代化教育方式相融合,彌補傳統(tǒng)教育的不足,進而提高學生的學習興趣,增強學生的文字運用能力。其次,在教學方法上要進行創(chuàng)新,教師要重新定位自己的角色,并將自己的主導作用向引導方面進行轉(zhuǎn)移,給學生更多的自由發(fā)揮空間,讓學生能夠自主學習和探究。例如,在教學過程中,教師可以與學生進行身份互換,讓學生擔任教師一職,并通過備課、講解等方式,讓學生體會整個教學過程,從而提高學生的學習配合度。同時學生通過擔任教師一職,還能夠更好地思考問題,深入知識的學習中,從而提高學生的學習質(zhì)量。此外,教師還可以采用問題情境、多媒體、小組合作等教育方式,促進課堂教育模式的轉(zhuǎn)變。避免傳統(tǒng)教育方式使課堂教育氣氛過于枯燥,降低學生的學習興致。
2.完善漢語言文學教育體系,幫助學生奠定知識基礎
在小學教育中,課程教育體系構建的不合理是影響學生學習質(zhì)量的一個關鍵因素。針對這種情況,教師應該從科學的角度對課程教育體系進行重建,并加以調(diào)整和完善。在重建過程中,應該從多角度進行分析,重視漢語言文學教學的整體效應。在對課程進行完善的時候,還應該考慮學生在教育中的角色及發(fā)揮的作用。在開展相關活動的時候,要給學生足夠的空間和時間,體現(xiàn)學生的課堂主體性,幫助學生更好地探究知識和理解相關內(nèi)容。在課程體系的構建中,還應該重視對教材內(nèi)容的拓展,激發(fā)學生的學習積極性,提高學生的學習動力,促進學生主動學習,使其更好地掌握漢語言知識,只有這樣學生的文學素養(yǎng)才能夠得到提高。
3.結合信息技術教學,提高學生的文學素養(yǎng)
在現(xiàn)代教育中,教師要積極采用現(xiàn)代化的教育方式,營造良好的學習氣氛,讓學生感受到漢語言學習的樂趣。為了提高學生的學習興趣,促進教育質(zhì)量的提高,教師可以在講解相關知識的時候,利用多媒體拓展教育內(nèi)容,并細致地講解,這樣不僅可以讓學生充分理解知識,同時還使課堂教育模式發(fā)生轉(zhuǎn)變,促使學生更深入地學習,提高學生的文學素養(yǎng)。在漢語言文學教育中,教師通過融合現(xiàn)代化教育技術來推動教育的改革,拓展學生獲得知識的途徑,同時還能夠讓學生更細致地了解文章知識,幫助學生更好地理解課文,促進學生綜合能力的提高[2]。例如,在教學《詠柳》這首詩的時候,教師可以利用多媒體將柳樹的形狀和豐姿展示出來,讓學生結合畫面和文章去思考,這樣能夠促進學生理解詩歌,提高課堂教育質(zhì)量。
三、結語
在小學語文教育中,教師需要積極轉(zhuǎn)變教育觀念,采用現(xiàn)代化的教育理念,提高學生的課堂地位,并通過各種開放的教育方式,讓學生能夠與教師進行有效互動,從而提高學生的學習能力,同時也提升課堂教育質(zhì)量。
參考文獻:
[1]李育成.淺談小學語文課堂互動教學[J].當代家庭教育,2020(29):90-91.
[2]李蕓蕓.淺談小學漢語言文學教學方法研究[J].新課程,2020(43):26.