基于核心素養(yǎng)下小學(xué)英語學(xué)科德育實踐

高常雯 薛妍

摘 要：在提高小學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念下，小學(xué)英語教師在進行英語教學(xué)時不僅要充分重視對小學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，同時還要充分挖掘教材中所包含的德育元素，營造充滿德育氛圍的英語課堂，不斷提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。對核心素養(yǎng)下小學(xué)英語學(xué)科進行德育教學(xué)的具體實踐進行深入分析，并提出行之有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;德育;實施策略

德育也就是對小學(xué)生的思想品德教育，旨在提高小學(xué)生的德育素質(zhì)與人文素質(zhì)，為小學(xué)生將來成為高素質(zhì)的專業(yè)人才奠定扎實基礎(chǔ)。德育一定要貫穿在小學(xué)教育的全過程中，因此在教學(xué)過程中，教師一定要充分挖掘?qū)W科中的德育素材，通過各學(xué)科的聯(lián)動作用，幫助小學(xué)生樹立正確的思想觀與價值觀，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的不斷提高。

一、充分挖掘英語教材所蘊含的德育素材

在核心素養(yǎng)教育理念下，英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)由掌握基礎(chǔ)的英語聽、說、讀、寫能力逐漸過渡到在扎實掌握基礎(chǔ)知識的同時，不斷提高小學(xué)生的德育素質(zhì)，引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識中西方文化，并在此基礎(chǔ)上不斷提高小學(xué)生的愛國主義情懷，真正達到學(xué)科育人的最終目的。這也就要求英語教師在教學(xué)過程中，一定要充分挖掘教材中所包含的德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對中西文化產(chǎn)生正確的認(rèn)識與理解，確保自身的思想觀與價值觀與社會主義核心價值觀高度統(tǒng)一，進而樹立正確的人生方向。

在英語教材中，有很多內(nèi)容都與德育相關(guān)。例如，在不同版本的英語教材中，大多都涉及了問候、交友、待人的基本禮儀。以牛津教材為例，有這樣一篇文章“My family and friends”，這篇文章主要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中要學(xué)會自我欣賞，不要妄自菲薄，要樂觀自信，同時也要懂得欣賞他人，能夠及時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并對此進行由衷的贊美，要理解家人、熱愛家人;在“Places and activities”中要求學(xué)生能夠在生活中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確了解中西方文化在表達方式上的區(qū)別;在“The natural world”中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生切身體會大自然的美麗之處，在生活中能夠用實際行動愛護環(huán)境、愛護動物、熱愛大自然，并且自覺遵守社會法則，嚴(yán)格約束自身行為等。這都是德育的重要因素，都能為教師開展德育教學(xué)提供充足素材。

由此可以看出，英語教材中的很多德育素材都與我們的生活息息相關(guān)，同時也符合小學(xué)生《中小學(xué)德育指南》的要求，而且是對社會主義核心價值觀的充分實踐，對提高小學(xué)生的德育素養(yǎng)有十分重要的作用。這就需要小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中一定要對教材進行深入挖掘，充分整合與分析其中的德育素材，全面落實對小學(xué)生的德育培養(yǎng)。

二、對英語教學(xué)活動進行精心設(shè)計，抓住教育主陣地

英語課堂是德育的主要陣地，所以要想實現(xiàn)對小學(xué)生德育培養(yǎng)，英語教師就一定要精心設(shè)計教學(xué)活動，抓住課堂主陣地，最大限度地提高德育的有效性。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，師生之間的互動較為匱乏，教學(xué)活動也大多枯燥單一，通常是教師在臺上照本宣科，學(xué)生在下面聽講記錄，這種教學(xué)方式很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬弦饘W(xué)生的抵觸心理。因此，為了進一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，建立起課堂與生活之間的高效聯(lián)系，為學(xué)生打造出氣氛更加輕松、教學(xué)內(nèi)容更加豐富的愉快課堂。

例如，在英語教材中大多含有與“母親節(jié)”相關(guān)的文章，但是如果按照正常的教學(xué)計劃，通常無法有效保證課程能夠在母親節(jié)之前進行，因此教師可以適當(dāng)對教學(xué)任務(wù)進行調(diào)整，將有關(guān)母親節(jié)的教學(xué)內(nèi)容放在母親節(jié)前講解，從而充分達到教材的育人目的。在具體授課之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己與母親的合照上傳至班級QQ群，然后教師可以在實際課堂中將所有合照拼成愛心圖案，并利用多媒體設(shè)備展示出來，此時學(xué)生會積極尋找自己照片的位置，并將母親介紹給其他同學(xué)，如此一來不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能讓課堂氛圍更加輕松。在此基礎(chǔ)上，教師還可以鼓勵學(xué)生用自己的方式表達對母親的祝福，可以制作英文卡片，或者寫一篇英文短文等，在這一過程中教師也要引導(dǎo)學(xué)生，一定要融入自己的真情實感，感悟母親對我們的付出與關(guān)愛，同時積極思考自己應(yīng)該如何做才能不辜負(fù)母親的付出。因此，這節(jié)課的教育主旨可以定為感恩與回報，讓小學(xué)生樹立愛家人、愛自己、愛朋友、愛世界的正確認(rèn)識，真正讓小學(xué)生成長在有愛的環(huán)境中。

三、結(jié)合德育素材，科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)

提高小學(xué)生的德育水平，不僅要幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，同時還需要教師在教學(xué)過程中不斷提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力與實踐能力，真正達到學(xué)科育人成材的目的。

（一）預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在講解英語閱讀課文時，可以首先給出預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題進行預(yù)習(xí)，課前任務(wù)不僅可以讓學(xué)生更加深入地了解課文，同時還能在課堂中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰，進一步提高他們的獨立探究能力。長此以往，必將可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力與探索力，從而實現(xiàn)對學(xué)生的德育滲透。

（二）設(shè)置開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力

教師可以結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)提出開放性問題，并鼓勵學(xué)生自行組織語言大膽陳述。學(xué)生為了完成這樣的開放性學(xué)習(xí)任務(wù)，必將會主動收集大量資料，并進行整理與分析，在這一過程中學(xué)生不僅能夠做到自主學(xué)習(xí)、自主探索，同時還能更加深刻地了解文章的意義，進而不斷提高自身的德育水平。由此可以看出，開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)對滲透學(xué)生的德育有十分重要的推動作用。

（三）讓學(xué)習(xí)任務(wù)與生活實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的社交力

教師在進行英語課堂教學(xué)時，為了避免課堂過于枯燥，教師可以對課堂任務(wù)進行有效延展，利用情境教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)建模擬的環(huán)境，讓學(xué)生以生活的實際經(jīng)驗為前提，以此來鼓勵學(xué)生進行自由交流，進一步提高學(xué)生的社交能力。同時在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在交流中注意使用禮貌用語，尊重社交文化，以此來強化滲透對學(xué)生的德育。

綜上所述，任何教育的前提都要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，只有學(xué)生以高昂的學(xué)習(xí)熱情投入課堂學(xué)習(xí)中來，德育與文化的滲透才有價值可言，因此教師需要采用多樣化的教學(xué)活動來激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望，并通過科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)、科學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)、布置開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)等策略，進一步落實學(xué)生對英文文化的理解，進而在文化的熏陶下滲透德育，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，真正實現(xiàn)德育水平的不斷提高。

參考文獻：

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