淺談人工智能優(yōu)化教師課堂教學(xué)方式的策略

張淑玲

摘 要：在科學(xué)技術(shù)文明發(fā)展的推動下，人工智能已經(jīng)廣泛地融入各個階段，其中在優(yōu)化教師教學(xué)方式這個階段應(yīng)用的過程中，其可以有效發(fā)揮自身的特點，并通過選材及改進教學(xué)手段、注重考核方式等方面，優(yōu)化教師的教學(xué)方案。尤其是針對小學(xué)教育來講，通過人工智能的有效運用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大化發(fā)揮教學(xué)的效果?；诖?，主要圍繞優(yōu)化教師課堂教學(xué)方式中人工智能運用的專項開展分析，并闡述實際運用對策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;教學(xué)方式;人工智能;優(yōu)化

人工智能作為當(dāng)前計算機科學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展的技術(shù)，能夠根據(jù)自身的特性廣泛地融入各個領(lǐng)域，并有效發(fā)揮自身的優(yōu)勢及作用。所以，在實際應(yīng)用的過程中，為了能夠通過其來拓展課堂教學(xué)方式，教師應(yīng)該做好相對全面的分析，適當(dāng)?shù)貎?yōu)化教材選擇，并合理地運用多媒體進行教學(xué)，同時可以通過課前人工智能的運用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而確保學(xué)生能夠集中注意力聽講，促進課程教學(xué)效果的全面提升。

一、人工智能優(yōu)化教師課堂教學(xué)方式的重要性

在小學(xué)教學(xué)的過程中，為了能夠有效解決當(dāng)前課堂教學(xué)所存在的問題，教師需要注重自身的責(zé)任，確?？梢韵鄬^為全面地分析，掌握當(dāng)前小學(xué)教育現(xiàn)狀，并注重教學(xué)方式的優(yōu)化。其中通過人工智能的有效運用，可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上落實課程教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的有效轉(zhuǎn)化來吸引學(xué)生，使學(xué)生更加積極主動參與，并根據(jù)教師所布置的任務(wù)，主動參與知識的學(xué)習(xí)與探究，最大限度地完成教師所布置的任務(wù)，從而促進學(xué)生綜合能力的全面提升[1]。

二、人工智能優(yōu)化教師課堂教學(xué)方式的策略

（一）優(yōu)化教材內(nèi)容

目前，在小學(xué)時期開始教育的過程中，教材內(nèi)容正在不斷創(chuàng)新，雖然其符合學(xué)生年齡段，但由于部分學(xué)生之間具有一定的個性差異，所以為了能夠促進學(xué)生綜合能力的提升，教師必須要通過人工智能的有效應(yīng)用來優(yōu)選實效的教材，這樣可以通過課本知識的優(yōu)化來引導(dǎo)學(xué)生，更加高效地完成知識的學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生綜合能力的提升。為了避免課堂枯燥，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能合理地將實例融入教學(xué)，并將理論與實踐結(jié)合，增強學(xué)生對知識的理解，體現(xiàn)應(yīng)用型教學(xué)的效果。在小學(xué)教學(xué)的過程中，為了能夠最大限度地發(fā)揮教材優(yōu)化的效果，教師還應(yīng)該掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有效地對教材內(nèi)容進行優(yōu)化，并通過多種教學(xué)方式整合生活中的內(nèi)容，最大化發(fā)揮教育的有效性，全面發(fā)揮人工智能應(yīng)用的意義[2]。

（二）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)時期開展教育過程中，為了能夠通過人工智能優(yōu)化教師課堂教學(xué)方式，需要注重改進教學(xué)手段，確保在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動參與學(xué)習(xí)。而且通過人工智能開展教學(xué)，可以增強學(xué)生的好奇心及求知欲，避免課堂教學(xué)過于枯燥而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。在實際創(chuàng)新教學(xué)方式時，教師還需要不斷掌握人工智能的要點，并有效地將其融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而最大化發(fā)揮教育的有效性，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)所面臨的問題。

（三）多媒體教學(xué)的運用

小學(xué)生具有一定的好奇心，為了能夠確保最大化發(fā)揮教育的作用并活躍課堂教學(xué)，教師應(yīng)該注重做好更為全面的優(yōu)化，并通過多媒體的運用，有效地將視頻動畫及聲音圖像融入課程當(dāng)中，為學(xué)生播放與課本相關(guān)的知識，從而能夠最大化加深學(xué)生對知識的理解。在講解問題的過程中，教師還可以借助CAI課件模擬習(xí)題，增強學(xué)生的理解，同時能夠提高課堂教學(xué)的效率，解決當(dāng)前課堂教學(xué)所面臨的問題，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，最大化發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。

（四）加強師生互動

在小學(xué)實際教學(xué)的過程中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，師生之間的互動較少。所以為了有效解決這些問題，則可以合理地將人工智能融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，優(yōu)化教師課堂教學(xué)方式，從而使其能夠更加有效地將人工智能優(yōu)勢展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地掌握課本知識，從而加強師生之間的互動，提出問題，讓學(xué)生陳述自己的想法，使學(xué)生能夠更加積極主動地參與問題的探究，并提出自己不會的知識，使教師能夠更為全面地幫助學(xué)生解答，并通過教學(xué)指導(dǎo)意見，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大化發(fā)揮師生互動的效果，從而使人工智能能夠有效滲透到小學(xué)教育的各個環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語

總而言之，對于人工智能在優(yōu)化課堂教學(xué)方式中的應(yīng)用來講，需要事先對其有充足的了解，尤其在如何合理地將其應(yīng)用到小學(xué)階段方面，可以在課前借助人工智能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重通過多媒體來引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，最大化發(fā)揮課程教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。但是在實際應(yīng)用人工智能的過程中仍然受多種因素影響，所以為了能夠有效解決這些問題，教師還需要做好更為全面的分析，發(fā)現(xiàn)人工智能應(yīng)用存在的問題，并有效地進行優(yōu)化，最大化發(fā)揮教育的有效性。

參考文獻：

[1]張國祥.芻議人工智能技術(shù)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化[J].新課程研究，2020，565（33）：78-79.

[2]李昊，鄭凱，林南暉，等.基于人工智能技術(shù)的教師課堂教學(xué)過程分析方法和系統(tǒng)[P]，2018-04-17.

注：本文系中央電教館—英特爾“智能互聯(lián)網(wǎng)教育項目”2019年度課題的研究成果。