核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)有效策略探究

楊妮婭

摘 要：物理實驗與物理理論是物理學(xué)科中的兩大核心內(nèi)容，其中，物理實驗的難度相對較大，同時也倍受教育工作者的重視。與大部分城鎮(zhèn)中學(xué)不同，農(nóng)村的初中學(xué)校環(huán)境相對來說比較艱苦，教學(xué)設(shè)備也急需完善，同時，在農(nóng)村環(huán)境下成長起來的初中生性格也存在一定的特征，與普通城市中的初中生存在一定差別，因此物理教師在教學(xué)過程中要全面考慮學(xué)生的身心發(fā)展特征來進行有針對性的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村教學(xué);初中物理

在新時代的教育理念當(dāng)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的提高越來越受教師關(guān)注，在農(nóng)村初中學(xué)校，物理教師在進行物理實驗教學(xué)的過程中應(yīng)該使用合理的方法來促進學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣。此外，教師要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實際情況，采取有效措施，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維發(fā)散能力。

一、農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)所面臨的問題

在當(dāng)前各個農(nóng)村環(huán)境下的初中學(xué)校當(dāng)中，由于教學(xué)環(huán)境艱苦、教育資金投入不到位等，其物理學(xué)科所需要的實驗設(shè)備不夠完善，很多農(nóng)村初中學(xué)校受限于自身的教學(xué)條件，會縮減物理實驗課程，大部分的物理實驗會通過教師的演示來輔助學(xué)生理解，學(xué)生缺乏一定的實踐機會。雖然部分農(nóng)村初中學(xué)校有足夠完善的設(shè)備，但是在農(nóng)村環(huán)境下的物理實驗教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響存在很多問題，如部分物理教師的教學(xué)缺乏一定的合理性，不能促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，而且初中階段的物理實驗操作難度較高，步驟比較煩瑣，一些實驗如果操作不當(dāng)?shù)脑捄苋菀桩a(chǎn)生危險，會對學(xué)生的生命健康造成一定的威脅，所以很多教師都不愿意組織實驗課教學(xué)。除此之外，農(nóng)村初中學(xué)校接收的大多數(shù)是長期在農(nóng)村環(huán)境下成長的學(xué)生，受認(rèn)知能力和水平的限制，他們在做物理實驗的時候很容易出現(xiàn)一些錯誤，而且部分學(xué)生就算完成了物理實驗也不能很好地理解相關(guān)的物理知識。

二、核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的有效策略

1.利用物理實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生的物理學(xué)習(xí)與實驗是分不開的，教師也是利用實驗課作為輔助來幫助學(xué)生理解知識的。在課堂教學(xué)過程中，有些教師忽視了實驗與知識教學(xué)的聯(lián)系，沒能將二者有效地結(jié)合到一起，這就使物理實驗的重要性得不到有效的體現(xiàn)，學(xué)生也無法準(zhǔn)確理解實驗。尤其是農(nóng)村的學(xué)生，他們對物理實驗的認(rèn)識更加陌生，如果教師不在日常教學(xué)中向?qū)W生滲透相關(guān)的實驗理論，那么學(xué)生將會在實驗過程中出現(xiàn)很多差錯，這些錯誤很容易打消學(xué)生的實驗積極性。為了更好地貫徹核心素養(yǎng)理念，教師可以在日常教學(xué)的過程中將相關(guān)的物理實驗與物理知識聯(lián)系起來，并在課堂上進行實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.有效利用小組合作，提高實驗課堂效率

在農(nóng)村初中學(xué)校內(nèi)，由于很多學(xué)生并沒有接觸過物理實驗方面的知識，他們在進行物理實驗的過程中會顯得有一些陌生，如果單獨進行實驗的話可能會出現(xiàn)很多錯誤。并且，有的學(xué)生較為內(nèi)向、靦腆，他們在實驗過程中遇到了難題也羞于請教其他同學(xué)，只能自己硬著頭皮做下去。這樣不僅收不到良好的實驗效果，還有可能破壞實驗設(shè)備。因此，為了避免這種問題，我們可以將學(xué)生分成若干個實驗小組，讓他們以小組的形式展開實驗和學(xué)習(xí)。如進行電路的實驗時，教師可以將實驗器材分給小組，讓小組之間做對照實驗，讓小組內(nèi)的一部分人做串聯(lián)電路，另一部分人做并聯(lián)電路，并對實驗所出現(xiàn)的現(xiàn)象進行記錄和比較，進而得出結(jié)論，而后再進行交換，讓每個學(xué)生都熟悉兩種實驗的操作方法，教師在讓學(xué)生進行自主合作和探究同時也要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，這樣才可能提高實驗課堂效率。

3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

初中階段的很多實驗知識都與生活有著十分密切的聯(lián)系，比如我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫碾娐吠ǔC合串聯(lián)和并聯(lián)等多種模式，實驗中使用的杠桿也會在日常生活中用到，同時，實驗中的一些測量工具也會成為我們?nèi)粘Ｉ钪械墓ぞ?，很多實驗方法也能幫助學(xué)生解決生活中的某些問題。所以，農(nóng)村初中物理教師在講解物理實驗的過程中，要將其與生活實際聯(lián)系起來，并認(rèn)真思考現(xiàn)實生活中會遇到哪些與物理相關(guān)的現(xiàn)象，可以用什么物理實驗去驗證生活現(xiàn)象，并在課上進行展示，讓學(xué)生在實踐的過程中提高自身的探究能力，這對學(xué)生物理素養(yǎng)的提高有著很大的幫助。

受環(huán)境因素影響，農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)有著很大的難度。但是物理教師要學(xué)會使用合理的教學(xué)手段來激發(fā)起學(xué)生的實驗興趣，以小組合作的方式提高實驗課效率，聯(lián)系生活實際，促進學(xué)生探究能力的提升，使學(xué)生的物理素養(yǎng)不斷提高。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0818）的研究成果。