運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理

羅衛(wèi)迷

【摘 要】隨著信息技術(shù)手段的不斷發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)手段所發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)。但是也要能夠認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在許多的問(wèn)題，本文先對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，繼而提出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略，為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)手段的作用和價(jià)值，強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;策略

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育教學(xué)中和信息技術(shù)進(jìn)行相互結(jié)合，也是最為常用的一種教育教學(xué)方式。通過(guò)教育小學(xué)語(yǔ)文和信息技術(shù)手段相結(jié)合，不僅可學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，還能夠?qū)逃虒W(xué)模式進(jìn)行改革，從而更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量和效果，這也是教育教學(xué)當(dāng)中的一大重要決策。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合理論概述

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)和信息技術(shù)相互整合，不僅可以提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生理解并掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，開(kāi)拓視野，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有極為重要的意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將信息技術(shù)進(jìn)行整合，不僅僅是內(nèi)容或者是策略上的協(xié)調(diào)整合，更為重要的是在教育理念上的進(jìn)行創(chuàng)新。隨著時(shí)代的發(fā)展以及不斷的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為一種重要的工具方式，素質(zhì)教育理念的開(kāi)展也往往強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，是知識(shí)的建構(gòu)者，通過(guò)知識(shí)的意義建構(gòu)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，在教育教學(xué)中學(xué)習(xí)和情境之間也存在一定的聯(lián)系，學(xué)生可以利用自身已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)形成新的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行理解，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中也就形成相對(duì)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此，在教育教學(xué)中要注重對(duì)于環(huán)境的設(shè)計(jì)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而通過(guò)設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠讓學(xué)生利用自己想要的資源，對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

隨著語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念指出，在教育教學(xué)中不僅僅要包含課堂內(nèi)的教學(xué)資源，也應(yīng)該包含課堂外的教學(xué)內(nèi)容，也就是說(shuō)在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師不僅僅要注重課堂知識(shí)內(nèi)容的傳授，應(yīng)當(dāng)通過(guò)收集報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)的資源。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)文課程資源也不斷出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能夠進(jìn)一步的拓寬語(yǔ)文資源的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而使得語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍更加擴(kuò)大，而信息技術(shù)的應(yīng)用能夠進(jìn)一步擴(kuò)寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，從而打破傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的束縛。在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)策略的應(yīng)用也能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并采用一定的方式方法手段，通過(guò)信息技術(shù)手段的融入以及相應(yīng)的整合，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式要多樣化，隨著科技的發(fā)展，人們的閱讀方式也發(fā)生了極大的變化，從傳統(tǒng)的對(duì)文本閱讀方式轉(zhuǎn)化為利用網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行媒體閱讀，而這種方式可以極大地提升學(xué)生的閱讀效率。教育教學(xué)和信息技術(shù)相互整合能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好而輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生掌握的知識(shí)更加豐富，也能夠極大的帶動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)，創(chuàng)新學(xué)生的語(yǔ)文能力。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提升教學(xué)效率

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)手段的應(yīng)用，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，教師在語(yǔ)文教育教學(xué)中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常的教育教學(xué)中教師可以通過(guò)信息技術(shù)手段方式將枯燥的知識(shí)內(nèi)容以更加形象簡(jiǎn)單的方式傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，以此更好的來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，這是一篇屬于講讀類型的課文知識(shí)內(nèi)容，在教材內(nèi)容當(dāng)中主要是描寫了有關(guān)桂林山水的美麗景色，同時(shí)，也展現(xiàn)了作者對(duì)于祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，在教育教學(xué)中教師可以在抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)的同時(shí)利用信息技術(shù)手段向?qū)W生展現(xiàn)出桂林山水的經(jīng)典美景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，從而能夠?qū)ζ渲械拿谰爱a(chǎn)生向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）基于識(shí)字教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字的教學(xué)是其重要的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的關(guān)鍵。但是在我國(guó)識(shí)字教學(xué)大部分都是采用機(jī)械教學(xué)的方式，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至成績(jī)好的學(xué)生也會(huì)感覺(jué)到這種知識(shí)內(nèi)容枯燥乏味。為此，在教育教學(xué)中教師可以利用信息技術(shù)手段的方式，通過(guò)將信息技術(shù)手段和教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，從而更好地提升教學(xué)效率。首先在教育教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生以積極的心態(tài)參與到教學(xué)中。例如可以為學(xué)生設(shè)置摘蘋果的游戲內(nèi)容，在多媒體上為學(xué)生播放一顆蘋果樹(shù)，上面掛滿了大大小小的蘋果，每個(gè)蘋果都有一個(gè)生字，下面會(huì)有蘋果筐，讓學(xué)生將自己選擇好的蘋果進(jìn)行閱讀，只有學(xué)生真正的讀出蘋果當(dāng)中正確的生字，才能夠?qū)⑻O果調(diào)入自己的筐里，通過(guò)這種游戲方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與到識(shí)字游戲當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)小貓釣魚(yú)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在課文當(dāng)中描述了小貓明白了做事的道理，只有一心一意做事才能夠釣到大魚(yú)。在教育教學(xué)中教師設(shè)計(jì)小游戲，通過(guò)多媒體的方式來(lái)設(shè)置小貓釣魚(yú)的情景，在情境當(dāng)中一只可愛(ài)的小貓?jiān)诤舆呥M(jìn)行釣魚(yú)，水里面也有很多的魚(yú)，但是每條小魚(yú)身上都有一個(gè)字，小貓能夠釣上來(lái)哪條魚(yú)，學(xué)生就要獨(dú)享文字，如果讀音正確，小貓就會(huì)將這條小魚(yú)放入水桶里，但是如果讀錯(cuò)了小魚(yú)也就會(huì)跳回到水中。在之前的教育教學(xué)中如果教師想進(jìn)行游戲教學(xué)必須在課前來(lái)制作各種各樣的教學(xué)工具，但是這樣的方式不僅耗費(fèi)極大的時(shí)間精力，也不能將教具完好的保存下來(lái)，但是通過(guò)多媒體的方式可以將游戲移動(dòng)媒體的方式進(jìn)行展示，游戲本身也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，從而更好地提升教育教學(xué)效果。在進(jìn)行游戲的過(guò)程當(dāng)中也可以通過(guò)猜一猜、連一連的方式，基于學(xué)生的好勝心在游戲的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用比賽，強(qiáng)化學(xué)生的積極性，形成相對(duì)完善的知識(shí)體系。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還要利用信息技術(shù)手段的方式來(lái)識(shí)字教學(xué)，首先要認(rèn)識(shí)識(shí)字的結(jié)構(gòu)，這樣才能夠進(jìn)一步激發(fā)教學(xué)效果，為此，教學(xué)課件進(jìn)行制作時(shí)要能夠基于特征進(jìn)行提取，如學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)肖，那么在進(jìn)行學(xué)習(xí)消字的過(guò)程當(dāng)中，可以先將肖字展示在屏幕上，然后，詢問(wèn)學(xué)生削蘋果的削是怎么寫的呢，雖然學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，在這種情況下教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，我們?cè)谙魈O果的時(shí)候是使用什么工具呢，學(xué)生能夠很快地回答出用刀削，然后教師可以將立刀旁是在字的旁邊，從而進(jìn)一步的講解。此外還可以用同等的方式來(lái)學(xué)習(xí)類似的字，通過(guò)采用靈活多樣的教育方法，可以更好的吸引學(xué)生的注意力，從而提升課堂教學(xué)效率。

（三）充分利用信息技術(shù)自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展教育教學(xué)

為了更好的提升教育教學(xué)效果，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，由于小學(xué)生本身理解能力不足，也就會(huì)出現(xiàn)教育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中為了更好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點(diǎn)，往往會(huì)采用板書(shū)或者是練習(xí)的方式。但是教學(xué)效果并不是那么理想，為此，在教育教學(xué)中教師可以利用信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)，將抽象的知識(shí)內(nèi)容以更加形象直觀的方式進(jìn)行展示，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生理解知識(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)更好地提高教育教學(xué)效果。例如在對(duì)《烈火中的邱少云》的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解當(dāng)時(shí)的狀況，理解邱少云的精神，通過(guò)多媒體軟件播放相關(guān)的影片或圖片內(nèi)容，通過(guò)音頻的形式讓學(xué)生更加深刻的理解知識(shí)，這種方式能夠給學(xué)生帶來(lái)最為直接的感受，從而加強(qiáng)學(xué)生的理解以及在情感上有所共鳴。

（四）基于口語(yǔ)教學(xué)，提升教學(xué)效果

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還要注重采用信息技術(shù)的手段方式來(lái)開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中能夠主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生人數(shù)往往是少數(shù)，大部分的學(xué)生，往往僅僅是聽(tīng)取別人發(fā)表意見(jiàn)，都是被動(dòng)的狀態(tài)。隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，這種情況也會(huì)更加的突出，為此，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中學(xué)生的口語(yǔ)能力并不能得到極大的提升，而在信息技術(shù)環(huán)境下教師可以利用多媒體材料來(lái)刺激學(xué)生，當(dāng)學(xué)生具有表達(dá)的欲望和興趣，先引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，提出相關(guān)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受。例如在講授《我不是最弱小的》這一課時(shí)，教師可以先對(duì)文章的大意進(jìn)行分析，作者的父母在自己的影響下將自己的羽翼覆蓋在薔薇花上，贊揚(yáng)了這一家人所具有的保護(hù)弱小的品質(zhì)。接著教師利用多媒體的方式對(duì)其中的故事情節(jié)進(jìn)行展示，當(dāng)學(xué)生看到薔薇花被大雨淋濕時(shí)可以進(jìn)行提問(wèn)，在大雨下纖弱的薔薇花會(huì)有什么樣的感受呢，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并深刻的分析文章當(dāng)中所有角色的感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，教師可以進(jìn)一步的提問(wèn)作者保護(hù)了薔薇花，薔薇花心里又有什么樣的感受呢？從文化的角度來(lái)寫出花的心里感受。通過(guò)這種方式讓學(xué)生更好理解知識(shí)內(nèi)容，從而更加積極主動(dòng)的參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高最終的教育教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)的運(yùn)用信息技術(shù)能夠?qū)ι鐣?huì)的發(fā)展帶來(lái)更多的效益，在教育教學(xué)中信息技術(shù)手段的應(yīng)用會(huì)發(fā)揮積極的作用。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)信息技術(shù)手段的應(yīng)用能夠極大的提升教育教學(xué)效率，通過(guò)將信息技術(shù)手段融入到教育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，以此更好地提升最終的教育教學(xué)效果。在教育教學(xué)中教師可以為學(xué)生設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)共同的特點(diǎn)都在于游戲，在教育教學(xué)中教師可以利用信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)，將抽象的知識(shí)內(nèi)容以更加形象直觀的方式進(jìn)行展示，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生理解知識(shí)，以此更好地提升語(yǔ)文教育教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還要不斷地探索信息技術(shù)手段的應(yīng)用策略，從而達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。

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