體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施

邢宏林

摘 要：在當(dāng)前時(shí)代背景下，隨著新課程改革的不斷落實(shí)以及推進(jìn)，素質(zhì)教育已經(jīng)深入到教育教學(xué)當(dāng)中，在此基礎(chǔ)上德智體美勞的全面發(fā)展成了教育的主要目標(biāo)，因此，美術(shù)教學(xué)的重要性越來越突出，也越來越受到人們的廣泛重視。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是新課程改革后提出的創(chuàng)新型教學(xué)方法，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠最大程度提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，營(yíng)造高效美術(shù)課堂。基于此，本文將針對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí);高中美術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用措施

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）17-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.081

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過體驗(yàn)或者實(shí)踐來認(rèn)識(shí)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，真正完全參與到美術(shù)課堂的教學(xué)過程中，使學(xué)生的主體地位充分呈現(xiàn)出來。對(duì)于高中美術(shù)課堂教學(xué)來說，教師不應(yīng)只重視傳授學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠深化美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，這種情況能夠?yàn)榻窈蟮拿佬g(shù)學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)注重應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。

一、引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃有目的學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)開展高中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，不僅要為學(xué)生提供更多的自由學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)精神，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過程中。值得注意的是，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用并不是說要教師完全放手，教師在運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)開展課堂教學(xué)過程中需要設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能使體驗(yàn)式學(xué)習(xí)充分發(fā)揮作用價(jià)值。另外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵一個(gè)步驟，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂的教學(xué)過程中。如果學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)不感興趣，那么無(wú)論教師的教學(xué)水平有多高，教師知識(shí)的講解有多深入，仍然不能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠真正獲得學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，美術(shù)課堂教學(xué)才能夠良性發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教師可以采取豐富的教學(xué)手段開展教學(xué)，當(dāng)下，圖片、視頻、音樂、文字等形式已經(jīng)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)手段，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的興趣愛好以及認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師應(yīng)重視開展針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂教學(xué)通常都是運(yùn)用滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)過程中通過親身體驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)問題，然后通過探索研究來解決問題，將自己的想法在課堂教學(xué)過程中充分表達(dá)出來。在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，通常會(huì)與自己的體驗(yàn)聯(lián)系在一起，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)并且掌握的理論知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析理解，并在此過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以及解決問題，只有這樣體驗(yàn)式學(xué)習(xí)才能夠在高中美術(shù)課堂教學(xué)過程中順利開展，順利進(jìn)行。但是，在此過程中大部分學(xué)生會(huì)遇到自己不能夠解決的問題，遇到各種學(xué)習(xí)方面的困難，這時(shí)教師的幫助極其重要。在此過程中，教師不要急于告訴學(xué)生正確答案，首先要明白學(xué)生出錯(cuò)是十分正常的現(xiàn)象，要允許學(xué)生出錯(cuò)，將問題暴露出來，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及掌握才會(huì)更加深刻。值得注意的，在進(jìn)行輔導(dǎo)的過程中，教師要充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，傾聽學(xué)生的想法以及解決問題的辦法，這樣才有利于教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開輔導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)教學(xué)情境

對(duì)于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)而言，主動(dòng)學(xué)習(xí)是前提條件，也是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有效性的保障，只有學(xué)生將學(xué)習(xí)想法、求知欲望等充分表現(xiàn)出來，將美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的責(zé)任，學(xué)生才能夠全身心地投入到美術(shù)課堂教學(xué)過程中。因此，教師應(yīng)注重在應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)情境，以此喚醒學(xué)生內(nèi)心存在的多種情感[1]。另外，教材是美術(shù)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，但是教材中的內(nèi)容往往是固定的，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)情境的過程中，為使學(xué)生在體驗(yàn)情境中真正體驗(yàn)知識(shí)，教師應(yīng)注重在教材的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式情境。不僅如此，為了使體驗(yàn)式情境能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，真正做到引導(dǎo)學(xué)生深入到體驗(yàn)過程中，教師還應(yīng)注重將教材內(nèi)容以及生活實(shí)際相結(jié)合，以此來創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)教學(xué)情境，這樣體驗(yàn)教學(xué)情境才能夠真正發(fā)揮作用價(jià)值。另外，教師在將教學(xué)內(nèi)容以及生活實(shí)際相結(jié)合的過程中，一定要站在學(xué)生的角度上去選擇生活實(shí)際，這樣的生活實(shí)際才能夠真正吸引學(xué)生，才能夠使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。

四、注重通過問題展開啟發(fā)引導(dǎo)，更加深入體驗(yàn)知識(shí)

在高中美術(shù)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的最主要的一點(diǎn)就是使學(xué)生能夠在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么如何引導(dǎo)學(xué)生深入到體驗(yàn)中，成了運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問題。筆者認(rèn)為教師可以通過問題展開啟發(fā)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入到體驗(yàn)過程中，這樣既能夠滿足體驗(yàn)式學(xué)習(xí)將學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)的基本要求，還能夠使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解以及印象更加深刻，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生的注意力更加集中。教師在設(shè)置問題的過程中，首先要重視根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問題，這樣問題才能夠引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)置問題，這樣設(shè)置的問題才能夠真正發(fā)揮啟發(fā)學(xué)生的作用價(jià)值。另外，教師一定要注重設(shè)置問題的難度，問題不能太過簡(jiǎn)單，否則不能發(fā)揮啟發(fā)作用。當(dāng)然也不能太難，否則容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。最后，問題的設(shè)置一定要注重趣味性，簡(jiǎn)單來說，教師可以在設(shè)置問題的過程中融入學(xué)生感興趣的事物，這樣問題才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的興趣以及積極主動(dòng)性，充分發(fā)揮出啟發(fā)作用?？偠灾?，通過問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入到體驗(yàn)過程中，能夠使體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的作用價(jià)值得到充分發(fā)揮。

五、在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)

實(shí)踐是高中美術(shù)教學(xué)的基本屬性之一，無(wú)論教師在高中美術(shù)課堂教學(xué)過程中運(yùn)用哪一種教學(xué)方法，都一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，不僅如此，實(shí)踐也是在高中美術(shù)課堂教學(xué)過程中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要途徑之一[2]。因此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)將實(shí)踐作為重要的教學(xué)方式，通過實(shí)踐逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)能力，通過實(shí)踐讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來理解新的美術(shù)知識(shí)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，教師還可以在高中美術(shù)課堂教學(xué)過程中開展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。在開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，教師一定要注重在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上開展，并在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮自身組織者、引導(dǎo)者以及參與者的身份，不宜過多干涉學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

六、運(yùn)用小學(xué)合作探究教學(xué)方法，促使學(xué)生感悟體驗(yàn)

一直以來，小學(xué)中的合作探究教學(xué)方法都是開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的有效重要教學(xué)手段之一，小學(xué)合作探究教學(xué)方法完全符合體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用特點(diǎn)，能夠?qū)Ⅲw驗(yàn)式學(xué)習(xí)的作用價(jià)值充分發(fā)揮出來，高中美術(shù)課堂教學(xué)中可以參考這一教學(xué)方法。在高中美術(shù)課堂教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作探究教學(xué)法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究能力以及實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中獲得體驗(yàn)，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)過程中感悟體驗(yàn)。值得注意的是，為了使小組合作探究學(xué)習(xí)充分發(fā)揮作用價(jià)值，有效實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，教師一定要注重以下幾點(diǎn)：第一，將學(xué)生科學(xué)合理地分配成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。教師應(yīng)保證每一個(gè)小組中都存在美術(shù)學(xué)習(xí)積極性較高、美術(shù)學(xué)習(xí)能力較高、美術(shù)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，這樣能夠平衡各小組的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，提高小組合作探究學(xué)習(xí)的有效性，還能夠?yàn)榻酉聛淼墓礁?jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。第二，教師一定要注重引導(dǎo)學(xué)生將自己的體驗(yàn)感受分享給其他學(xué)生，簡(jiǎn)單來說，就是將自己在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的反思結(jié)論進(jìn)行分享，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)在體驗(yàn)后反思，有助于學(xué)生更加深入到學(xué)習(xí)過程中。第三，注重開展競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)。簡(jiǎn)單來說就是指在小組的基礎(chǔ)上引導(dǎo)小組與小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這樣能夠促使小組內(nèi)的合作討論更加激烈，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

七、完善美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)生體驗(yàn)過程

評(píng)價(jià)一直以來都是高中美術(shù)課堂教學(xué)中的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下進(jìn)行的評(píng)價(jià)只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)雖然有效，卻違背了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)原則。為了使學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程更加完善，在評(píng)價(jià)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完善評(píng)價(jià)體系[3]。首先，教師應(yīng)完善評(píng)價(jià)形式，在以往教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)增加學(xué)生自主評(píng)價(jià)、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)、小組與小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，使學(xué)生親自體驗(yàn)評(píng)價(jià)過程，這能夠在很大程度上提高評(píng)價(jià)效果。其次，應(yīng)該完善評(píng)價(jià)內(nèi)容，以往的評(píng)價(jià)模式下，教師都是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式下，教師不僅要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

八、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中美術(shù)課堂教學(xué)過程中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，不僅能夠更好地提高教學(xué)效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促使學(xué)生獲得更好發(fā)展。因此，教師應(yīng)注重針對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高中美術(shù)課堂教學(xué)過程中的教學(xué)策略進(jìn)行分析探究，以全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

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