創(chuàng)新教學(xué)方式在初中歷史課堂中的靈活運(yùn)用

劉青

摘 要：隨著創(chuàng)新教學(xué)的深入進(jìn)行，在初中歷史教學(xué)中，教師運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方式取代傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式成為教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在選擇創(chuàng)新教學(xué)方式時(shí)，教師要立足初中歷史學(xué)科的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)新的歷史課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)诜e極探索中掌握歷史知識(shí)，提高歷史學(xué)習(xí)能力，使他們的歷史核心素養(yǎng)通過歷史學(xué)習(xí)得到真正提高。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，教師要不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多種方式，給學(xué)生提供豐富的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，打造高效的初中歷史課堂。

關(guān)鍵詞：初中歷史;信息技術(shù);問題教學(xué);開放式

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）17-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.066

在素質(zhì)教育日趨成熟的過程中，初中歷史教學(xué)改革正在有效開展。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合創(chuàng)新觀念，根據(jù)歷史知識(shí)深入探索創(chuàng)新教學(xué)方式，利用生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，使他們結(jié)合信息技術(shù)深入探索，在問題引導(dǎo)和主動(dòng)質(zhì)疑下進(jìn)行積極思考，掌握歷史教材的重難點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)他們歷史學(xué)習(xí)能力的提升。在創(chuàng)新觀念下，教師要研究創(chuàng)新方式對(duì)歷史教學(xué)的促進(jìn)作用，找到恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新方式，以此推動(dòng)初中歷史教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式對(duì)初中歷史教學(xué)的促進(jìn)作用

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，初中歷史教學(xué)也亟須創(chuàng)新，這就要求教師結(jié)合教材內(nèi)容選擇創(chuàng)新方式，設(shè)計(jì)豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的探索。把創(chuàng)新教學(xué)模式與歷史教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是教學(xué)改革的必然結(jié)果，對(duì)教學(xué)起到了有效的促進(jìn)作用，主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在初中歷史教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方式開展教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)死記硬背的低效學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中主動(dòng)探索歷史知識(shí)，在創(chuàng)新教學(xué)方式下激發(fā)思維的活躍性，通過主動(dòng)思考對(duì)所學(xué)知識(shí)獲得深刻的理解。在創(chuàng)新教學(xué)方式下，學(xué)生在上課一開始就對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)產(chǎn)生了好奇心，能主動(dòng)參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過主動(dòng)探索進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。

（二）進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力

在初中歷史教學(xué)中采用創(chuàng)新方式，給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感，能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)參與度，在學(xué)習(xí)過程中積極思考，發(fā)展他們的歷史思維能力，讓他們正確深刻地理解歷史知識(shí)，提高歷史學(xué)習(xí)能力。在創(chuàng)新教學(xué)方式中，學(xué)生能夠借助信息技術(shù)跨越時(shí)間和空間的限制，在歷史再現(xiàn)過程中記憶歷史事件發(fā)生的導(dǎo)火索、經(jīng)過和結(jié)果，在主動(dòng)質(zhì)疑過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)獲得深刻見解，實(shí)現(xiàn)高效深度的學(xué)習(xí)。

二、精心選擇創(chuàng)新方式，優(yōu)化歷史教學(xué)

在初中歷史教學(xué)中，如何選擇創(chuàng)新方式才能更好地呈現(xiàn)教材中的歷史知識(shí)，是教師在教學(xué)實(shí)踐中需要探索和思考的問題。在選擇創(chuàng)新方式時(shí)，教師要立足教材內(nèi)容，選擇合理的創(chuàng)新模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在新穎、生動(dòng)的歷史課堂上學(xué)習(xí)，從而高效掌握歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的優(yōu)化。

（一）創(chuàng)新師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

隨著創(chuàng)新觀念融入初中歷史教學(xué)中，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，還要?jiǎng)?chuàng)新師生關(guān)系，建立學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的師生關(guān)系。在創(chuàng)新的師生關(guān)系中，學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是采用了主動(dòng)探索、主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)活動(dòng)中，教師提出了學(xué)習(xí)要求后，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在已有歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上分析新學(xué)知識(shí)，通過主動(dòng)思考完成對(duì)知識(shí)的理解、內(nèi)化。在學(xué)習(xí)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見解，從而深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。

在新的師生關(guān)系中，師生平等交流，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)活動(dòng)成為以學(xué)生為中心，旨在發(fā)展學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能充分發(fā)揮自己的潛力，在自主學(xué)習(xí)中高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，有效提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）引入信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

把信息技術(shù)引入初中歷史教學(xué)中，豐富的信息技術(shù)資源可以為教師提供創(chuàng)新的教學(xué)方式，結(jié)合教材內(nèi)容和相關(guān)的信息技術(shù)資源為學(xué)生構(gòu)建直觀的課堂教學(xué)，能夠吸引學(xué)生，讓他們積極參與學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)的引導(dǎo)下了解歷史的發(fā)展，掌握教材中的歷史知識(shí)。在信息技術(shù)作用下的初中歷史課堂上，直觀的教學(xué)情境讓學(xué)生身臨其境地感知?dú)v史，能夠結(jié)合直觀內(nèi)容主動(dòng)分析歷史知識(shí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史事件，讓學(xué)生深入掌握所學(xué)知識(shí)，在豐富的教學(xué)內(nèi)容下獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)征路線，讓學(xué)生跟隨信息技術(shù)的展示去體驗(yàn)長(zhǎng)征路，掌握中央紅軍經(jīng)過的省份，越過的山脈和江河，了解“過雪山草地”和“紅軍勝利會(huì)師”的內(nèi)容，感受偉大的長(zhǎng)征精神。在教學(xué)過程中，教師還要運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生播放長(zhǎng)征路上發(fā)生的故事，使學(xué)生在身臨其境中感受紅軍長(zhǎng)征路上遇到的困難，深刻體會(huì)紅軍克服困難，頑強(qiáng)拼搏的長(zhǎng)征精神。在信息技術(shù)情境下，學(xué)生加深了對(duì)長(zhǎng)征艱苦過程的了解，讓他們直觀地感受歷史，認(rèn)識(shí)歷史時(shí)代特征，結(jié)合信息技術(shù)展示的內(nèi)容分析紅軍長(zhǎng)征以及取得勝利的原因，實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)的高效進(jìn)行。

（三）開展問題教學(xué)，發(fā)展歷史思維

在初中歷史教學(xué)中，要讓學(xué)生高效掌握教材中的歷史知識(shí)點(diǎn)，不僅需要學(xué)生主動(dòng)閱讀教材內(nèi)容，還要教師引導(dǎo)他們積極思考，通過思考理解抽象的歷史知識(shí)，在積累知識(shí)的過程中發(fā)展歷史思維。在教學(xué)過程中，教師要開展問題教學(xué)，通過提問和引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑兩種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展。

1.教師利用問題引導(dǎo)，激發(fā)思維活躍性

教師在開展初中歷史教學(xué)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析教材中的主要內(nèi)容，可以利用問題來(lái)引導(dǎo)他們，讓他們通過探究問題來(lái)激發(fā)思維的活躍性，通過分析教材內(nèi)容順利找到問題答案。

例如，在教學(xué)《從九一八事變到西安事變》時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題：日本為什么要制造九一八事變？九一八事變后，中國(guó)的局部抗戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？一二·九運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因、口號(hào)和影響是什么？西安事變爆發(fā)的原因有哪些？在問題引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維靈活性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們認(rèn)真分析和思考了教材內(nèi)容，深刻理解了九一八事變和西安事變，以及西安事變的和平解決。

2.學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，發(fā)展思維深刻性

在初中歷史創(chuàng)新教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)時(shí)需要主動(dòng)思考才能促進(jìn)思維的深入發(fā)展，從而對(duì)歷史知識(shí)有深刻的感悟。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)中的問題提出來(lái)，通過獨(dú)立思考和合作討論來(lái)解決這些問題。通過主動(dòng)質(zhì)疑，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了深入思考，在解答疑問的過程中，他們能夠?qū)@些知識(shí)獲得更深的認(rèn)識(shí)，使他們?cè)诳紤]和分析歷史問題時(shí)能更深入，發(fā)展思維的深刻性。

例如，在教學(xué)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》時(shí)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解了中共“七大”的主要內(nèi)容，掌握了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義。這時(shí)有學(xué)生提出：為什么抗日戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)取得勝利？針對(duì)這個(gè)問題，教師先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，然后組織他們進(jìn)行交流討論。在相互交流中，學(xué)生的思維得到了深入發(fā)展。通過總結(jié)和完善這些觀點(diǎn)，學(xué)生知道了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的原因，高效完成了教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計(jì)開放性課堂，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

開放性的課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，給學(xué)生提供了更大的發(fā)展空間，可以讓學(xué)生在自由探索中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在初中歷史教學(xué)中，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開放性的課堂，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的固定學(xué)習(xí)模式中走出來(lái)，進(jìn)入多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和討論中加深對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。

在開放性的歷史課堂上，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容后，可以針對(duì)教材中的重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)辯論環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成兩個(gè)小組，讓兩個(gè)小組分別持有正反觀點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容闡述自己的觀點(diǎn)并反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。通過激烈的辯論活動(dòng)，學(xué)生結(jié)合正方觀點(diǎn)和反方觀點(diǎn)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了深入思考，掌握了歷史知識(shí)的本質(zhì)，能夠靈活運(yùn)用歷史知識(shí)分析歷史問題。在開放性的歷史課堂上，教師還要善于打破學(xué)習(xí)場(chǎng)所的局限性，讓學(xué)生除了在歷史課堂上學(xué)習(xí)，還要在課外時(shí)間進(jìn)行歷史知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)，不斷增加新的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

4.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化所學(xué)歷史知識(shí)

在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，還要通過實(shí)踐活動(dòng)來(lái)深化所學(xué)的知識(shí)。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能把抽象的歷史知識(shí)與熟悉的生活、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)獲得深刻認(rèn)知。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用歷史知識(shí)，提高他們對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

例如，在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化》時(shí)，教師先讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個(gè)階段和發(fā)展特征，知道輪船、火車、電車等新式交通工具，了解民國(guó)以來(lái)剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會(huì)習(xí)俗方面的變化。然后設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生布置調(diào)查任務(wù)，讓他們調(diào)查自己家鄉(xiāng)近代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活發(fā)生了哪些變化。在調(diào)查過程中，學(xué)生可以到圖書館查閱資料，也可以采訪周圍社區(qū)居民，把收集到的信息用圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)出來(lái)。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以感受到中國(guó)社會(huì)發(fā)生的深刻變革，深入理解所學(xué)的歷史知識(shí)，有利于培養(yǎng)他們的社會(huì)進(jìn)步觀和與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，教師要堅(jiān)持用創(chuàng)新觀念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用豐富的創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們?cè)跉v史課堂上能積極思考，深入理解歷史知識(shí)，提升他們的歷史綜合素養(yǎng)。在創(chuàng)新歷史課堂上，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們結(jié)合創(chuàng)新方式，利用掌握的歷史知識(shí)進(jìn)行探索、質(zhì)疑和思考，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升，打造創(chuàng)新教學(xué)方式下的初中歷史優(yōu)質(zhì)課堂。

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