初中政治課中反思性教學(xué)法的運(yùn)用分析

趙金明

摘 要：教師在開(kāi)展初中政治課教學(xué)時(shí)，可以強(qiáng)化反思性教學(xué)法在其中的運(yùn)用力度，適合學(xué)生對(duì)初中政治課的反思，使得學(xué)生和教師可以在相互配合下學(xué)習(xí)各項(xiàng)政治理論知識(shí)，以此提高學(xué)生的自身政治素養(yǎng)。本文通過(guò)基礎(chǔ)概述闡述反思性教學(xué)法的特點(diǎn)和作用，之后分別介紹初中政治課中反思性教學(xué)法的運(yùn)用，強(qiáng)化反思性教學(xué)法與初中政治課教學(xué)之間的契合度，促使初中政治課教學(xué)順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：初中政治課;反思性教學(xué)法;學(xué)習(xí)反思

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）17-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.037

由于初中政治課中涉及的理論知識(shí)比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)理論知識(shí)時(shí)很容易出現(xiàn)思維混亂和綜合學(xué)習(xí)能力低下等問(wèn)題，直接影響初中政治課教學(xué)效果和學(xué)生政治思維?；诖?，就應(yīng)利用反思性教學(xué)法引發(fā)學(xué)生對(duì)初中政治課的反思，使得學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題。同時(shí)教師應(yīng)通過(guò)自身反思對(duì)初中政治課教學(xué)模式實(shí)施優(yōu)化調(diào)整，降低初中政治課教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的幾率，從而提高初中生自身政治內(nèi)涵和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、反思性教學(xué)法的概述

在開(kāi)展初中政治課教學(xué)前期，必須保證學(xué)生和教師對(duì)反思性教學(xué)法有所了解，避免反思性教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中受到外在因素干擾，不斷提高初中政治課教學(xué)水平，使得反思性教學(xué)法作用效果得以彰顯。而且在進(jìn)行反思性教學(xué)法研究時(shí)，必須保證學(xué)生和教師對(duì)反思性教學(xué)法的含義和作用有所了解，為推進(jìn)初中政治課教學(xué)順利開(kāi)展提供有力支持。

（一）反思性教學(xué)法的含義

所謂反思性教學(xué)法，是指教學(xué)主體借助各項(xiàng)行動(dòng)研究解決自身學(xué)習(xí)和教學(xué)問(wèn)題的方法。現(xiàn)代化教育要求在初中政治課教學(xué)中運(yùn)用反思性教學(xué)法時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”之間的結(jié)合力度，繼而強(qiáng)化初中政治課教學(xué)實(shí)踐效果，促使學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)各項(xiàng)政治理論知識(shí)，避免政治理論教學(xué)在具體實(shí)施過(guò)程中因?qū)W生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)方法不合理而出現(xiàn)各項(xiàng)問(wèn)題，確保反思性教學(xué)法在初中政治課教學(xué)中的作用效果全面表現(xiàn)出來(lái)。

（二）反思性教學(xué)法的作用

而且通過(guò)多方面研究，我發(fā)現(xiàn)反思性教學(xué)法具備明顯作用，不僅可以通過(guò)各項(xiàng)基礎(chǔ)探究解決初中政治課教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，還可以保證學(xué)生與教師在相互配合下學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)。避免初中政治課教學(xué)在具體實(shí)施過(guò)程中受到教師和學(xué)生雙重影響，使得反思性教學(xué)法在初中政治課教學(xué)中的作用效果得以彰顯。在對(duì)初中政治課教學(xué)進(jìn)行研究分析時(shí)，我發(fā)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)在具體實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，這就導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況掌握力度變差，對(duì)于學(xué)生政治素養(yǎng)和實(shí)際學(xué)習(xí)能力也有很大影響。同時(shí)教師可以按照課程實(shí)際教學(xué)結(jié)果反思自身思維缺陷和問(wèn)題誘因，之后按照新課改具體要求對(duì)初中政治課教學(xué)過(guò)程中各項(xiàng)問(wèn)題實(shí)施優(yōu)化調(diào)整，避免初中政治課教學(xué)問(wèn)題持續(xù)惡化，這對(duì)于提高初中政治課教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力也有重要作用。此外，借助反思性教學(xué)法還可以保證學(xué)生和教師按照具體目標(biāo)要求全身心參與到初中政治課教學(xué)當(dāng)中，縮小學(xué)生與教師之間思維差距，避免學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中受到教師錯(cuò)誤指導(dǎo)和初中政治課具體教學(xué)模式干擾。充分發(fā)揮反思性教學(xué)法在初中政治課教學(xué)中的作用效果，嚴(yán)格控制初中政治課教學(xué)受到外在因素干擾。當(dāng)然在反思性教學(xué)法支持下還可以提高學(xué)生與教師之間的思維契合度，同時(shí)在各項(xiàng)具體要求支持下增強(qiáng)教師自身道德感，確保教師可以開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)，避免教師因自身政治意識(shí)和道德水平不達(dá)標(biāo)而出現(xiàn)問(wèn)題，使得反思性教學(xué)法在初中政治課教學(xué)中的作用全面表現(xiàn)出來(lái)。

二、初中政治課中反思性教學(xué)法的運(yùn)用

在新課改不斷深入條件下，初中政治課教學(xué)也發(fā)生了很大改變，這就應(yīng)在各項(xiàng)具體要求支持下提高反思性教學(xué)法在初中政治課教學(xué)中的運(yùn)用效果，嚴(yán)防初中政治課教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于初中政治課教學(xué)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，也可以在教師反思和學(xué)生反思條件下改善各項(xiàng)問(wèn)題，發(fā)揮反思性教學(xué)法在初中政治課教學(xué)中的作用效果，確保反思性教學(xué)法作用效果和應(yīng)用價(jià)值全面表現(xiàn)出來(lái)。就目前來(lái)看，初中政治課中反思性教學(xué)法的運(yùn)用表現(xiàn)在教師和學(xué)生兩方面，以下將針對(duì)反思性教學(xué)法在初中政治課中的運(yùn)用展開(kāi)研究。

（一）教師對(duì)初中政治課教學(xué)的反思

1.教學(xué)理論學(xué)習(xí)與思考

在開(kāi)展初中政治課教學(xué)之前，需要教師在考慮各項(xiàng)基礎(chǔ)因素時(shí)對(duì)各項(xiàng)政治教學(xué)理論展開(kāi)深入分析，之后強(qiáng)化政治理論與標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式之間的結(jié)合力度，以此內(nèi)化教師自身教學(xué)思想，避免教師在開(kāi)展初中政治課教學(xué)時(shí)因自身基礎(chǔ)思想不合理而出現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)還可以按照反思性教學(xué)法表現(xiàn)形式和相關(guān)要求確定初中政治課教學(xué)策略，將初中政治課實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的幾率降到最低。當(dāng)然按照各項(xiàng)具體要求對(duì)教師開(kāi)展基礎(chǔ)政治理論培養(yǎng)，還能提高教師對(duì)初中政治課教學(xué)思考力度，并在全面掌握反思性教學(xué)法實(shí)際特征和政治理論條件下開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)，使得初中政治課教學(xué)質(zhì)量和教師參與力度有所提高。

2.記錄每日的教學(xué)反思

按照反思性教學(xué)法具體要求，在教師完成初中政治課教學(xué)之后，必須針對(duì)自身每天的教學(xué)工作做出相應(yīng)反思和總結(jié)，明確自身在初中政治課教學(xué)中實(shí)際表現(xiàn)和不合理的地方。在改善自身實(shí)際教學(xué)缺陷條件下，避免后期初中政治課教學(xué)過(guò)程中再次出現(xiàn)類似問(wèn)題，這對(duì)于提升初中政治課各項(xiàng)教學(xué)問(wèn)題改革力度有著重要作用。而且在反思性教學(xué)法支持下還可以保證教師對(duì)自身在初中政治課堂上實(shí)際表現(xiàn)有一個(gè)清楚認(rèn)知，之后引導(dǎo)教師按照自身理性思維調(diào)整初中政治課實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不合理的地方。同時(shí)還應(yīng)要求教師通過(guò)反思性教學(xué)法將自身對(duì)初中政治課教學(xué)產(chǎn)生的困惑和察覺(jué)到的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，之后結(jié)合教材和各項(xiàng)政治理論對(duì)基礎(chǔ)問(wèn)題進(jìn)行深入分析。以此做出標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為后面政治科目教學(xué)提供參考依據(jù)。當(dāng)然通過(guò)反思性教學(xué)法強(qiáng)化教師對(duì)初中政治課反思力度，還可以幫助其在各項(xiàng)政治理論教學(xué)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，促使教師按照高標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展初中政治課教學(xué)，給予初中政治課教學(xué)準(zhǔn)確內(nèi)涵支持。

3.教學(xué)知識(shí)重新排列

在初中政治課教學(xué)中應(yīng)用反思性教學(xué)法時(shí)，可以促使教師對(duì)初中政治課教學(xué)展開(kāi)反思，使得教師對(duì)自身教學(xué)缺陷和課堂規(guī)劃漏洞有所了解，并在不斷反思過(guò)程中確定更為合理的初中政治課教學(xué)方案，將后期初中政治課教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)各項(xiàng)問(wèn)題的幾率降到最低。而對(duì)于教師在初中政治課教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)按照自身教學(xué)反思結(jié)果對(duì)各項(xiàng)政治知識(shí)進(jìn)行重新排列，以此確定合理的政治知識(shí)教學(xué)順序，避免教師因自身因素而影響初中政治課教學(xué)質(zhì)量，使得各項(xiàng)政治理論和基礎(chǔ)知識(shí)在學(xué)生未來(lái)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮最大作用。此外，運(yùn)用反思性教學(xué)法強(qiáng)化教師政治知識(shí)重新排列力度，還能促使教師在短時(shí)間內(nèi)掌握新的政治理論知識(shí)。突出初中政治課反思性教學(xué)特點(diǎn)，提升教師參與初中政治課基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

（二）學(xué)生對(duì)初中政治課學(xué)習(xí)的反思

1.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在開(kāi)展初中政治課教學(xué)時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各項(xiàng)政治知識(shí)學(xué)習(xí)力度，使得學(xué)生在不斷反思中按照教師指導(dǎo)要求參與政治學(xué)習(xí)，確保學(xué)生對(duì)各項(xiàng)政治理論知識(shí)有深入了解。當(dāng)然在初中政治課教學(xué)前期運(yùn)用反思性教學(xué)法，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)政治知識(shí)的反思，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定合理學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生可以按照自身既定目標(biāo)學(xué)習(xí)各項(xiàng)政治知識(shí)，縮小學(xué)生與教師之間的思維差距，強(qiáng)化學(xué)生在初中政治課教學(xué)中的參與力度。同時(shí)利用反思性教學(xué)法還可以對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)全面優(yōu)化，突出反思性教學(xué)法運(yùn)用價(jià)值，避免初中政治課教學(xué)和反思性教學(xué)法應(yīng)用出現(xiàn)問(wèn)題。

2.整理錯(cuò)題集

由于初中政治知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)各項(xiàng)政治知識(shí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。這就需要學(xué)生按照初中政治課教學(xué)要求做好錯(cuò)題集歸納整理，使得學(xué)生在反復(fù)查閱政治科目錯(cuò)題集條件下鞏固自身政治思維，避免學(xué)生在后期做政治習(xí)題時(shí)再次出現(xiàn)相類似問(wèn)題。而且錯(cuò)題集作為學(xué)生對(duì)自身政治學(xué)習(xí)過(guò)程中各項(xiàng)問(wèn)題的反思矯正手段，強(qiáng)化錯(cuò)題集與反思性教學(xué)法之間的結(jié)合力度，可以提升學(xué)生對(duì)自身政治知識(shí)學(xué)習(xí)情況反思效果。必要時(shí)還可以在錯(cuò)題集支持下時(shí)時(shí)提示學(xué)生按照正確思路解答各類政治習(xí)題，提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平和解題能力，彰顯反思性教學(xué)法在初中政治課教學(xué)中的作用效果。

3.注重知識(shí)運(yùn)用

由于各項(xiàng)政治知識(shí)與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生理論思維培養(yǎng)之間存在緊密聯(lián)系，為此必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各項(xiàng)政治知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用力度，這對(duì)于提升學(xué)生政治思維和解題能力有重要作用。而強(qiáng)化反思性教學(xué)法在初中政治課中的運(yùn)用力度，則可以提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)政治知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的重視力度，嚴(yán)格控制各項(xiàng)政治知識(shí)實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中受到外在因素干擾，發(fā)揮政治知識(shí)在社會(huì)發(fā)展中的作用效果。突出初中政治課教學(xué)優(yōu)勢(shì)和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)涵，使得學(xué)生自我反思符合政治知識(shí)具體運(yùn)用要求。

4.把握知識(shí)體系

對(duì)于初中政治科目來(lái)說(shuō)，其中不同政治知識(shí)教學(xué)體系存在一定差異。這就應(yīng)在初中政治課教學(xué)中運(yùn)用反思性教學(xué)法，及時(shí)處理初中政治課教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)問(wèn)題，將學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平和政治理論應(yīng)用力度提升到一個(gè)新的高度。但是在學(xué)生把握各項(xiàng)知識(shí)體系時(shí)還存在一些問(wèn)題，這就應(yīng)強(qiáng)化反思性教學(xué)法在學(xué)生政治知識(shí)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用力度，使得學(xué)生嚴(yán)格遵循標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)體系學(xué)習(xí)各項(xiàng)政治知識(shí)。而對(duì)于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，也可以通過(guò)基礎(chǔ)體系調(diào)整學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)缺陷和思維漏洞，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)體系清楚掌握，促使學(xué)生準(zhǔn)確闡述相關(guān)理論，逐步提高學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)初中政治課教學(xué)展開(kāi)研究，在相應(yīng)課程中應(yīng)用反思性教學(xué)法不僅可以強(qiáng)化教師對(duì)政治課教學(xué)的反思，還可以對(duì)學(xué)生在政治知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)全面優(yōu)化，使得初中政治課教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生政治意識(shí)有所提高。

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