淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

馬維榮

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)也得到了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。正是在這樣的情況下，關(guān)于如何激發(fā)初中生英語(yǔ)學(xué)生興趣的問(wèn)題，得到了廣泛關(guān)注。激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有助于教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并能使英語(yǔ)教學(xué)的效率得到提升。因此，當(dāng)代初中英語(yǔ)教師應(yīng)以教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)初中生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)提出有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué);激發(fā)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）17-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.017

眾所周知，在初中教育的范疇中，英語(yǔ)教學(xué)屬于極為重要的一門(mén)課程，而保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，則屬于初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)所在。俄羅斯文豪托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睋Q言之，學(xué)習(xí)興趣本身在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，扮演著極為重要的角色。學(xué)生若缺乏學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效率低下等問(wèn)題的發(fā)生。所以，初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要充分結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，采取具有針對(duì)性的策略，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱忱。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提供有效的教學(xué)基礎(chǔ)

對(duì)于處在初中階段的學(xué)生來(lái)講，受年齡因素的影響，其自身很容易出現(xiàn)嚴(yán)重的叛逆心理。面對(duì)這樣的狀況，教師若僅是以嚴(yán)厲的姿態(tài)進(jìn)行教育活動(dòng)，便很容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，久而久之，學(xué)生的心理狀況會(huì)由恐懼逐漸發(fā)展到厭惡，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。因此，英語(yǔ)教師若要切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要做的就是構(gòu)建良好的師生關(guān)系，只有在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[1]。

《學(xué)記》有云“親其師，信其道”，只有師生關(guān)系和諧，學(xué)生才能更加信任教師，同時(shí)才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受教師的教育。所以，英語(yǔ)教師作為良好師生關(guān)系的實(shí)際推動(dòng)者，應(yīng)嘗試構(gòu)建良好的師生關(guān)系。這中間，英語(yǔ)教師需要公正地對(duì)待每一位學(xué)生，同時(shí)要給予每位學(xué)生以公正、客觀的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生好感。同時(shí)，因?yàn)榍啻浩诘膶W(xué)生內(nèi)心活動(dòng)較為復(fù)雜，所以教師還應(yīng)該注意把握學(xué)生的心理活動(dòng)，給予一些需要幫助的學(xué)生一定的幫助，從而使學(xué)生可以得到全面的照料，并使師生之間形成一種良性的關(guān)系，繼而為教學(xué)策略的應(yīng)用提供良好的前提支撐。

二、情景劇展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱

初中生處于一個(gè)身心發(fā)展的重要階段，這一階段的學(xué)生通常都很善于模仿，同時(shí)對(duì)于表演也有著較高的熱忱。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，可抓住學(xué)生這一心理特征，讓學(xué)生通過(guò)模仿的方式進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，這樣便能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入了解，通過(guò)挖掘教材中一些經(jīng)典的對(duì)話、可塑性較強(qiáng)的角色，讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，這樣便可以保證教學(xué)理論同教學(xué)實(shí)踐的有效銜接。

在英語(yǔ)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)后，教師可以讓學(xué)生模仿此前學(xué)習(xí)過(guò)的教材內(nèi)容，以此來(lái)達(dá)到溫故知新的目的。這里需要特別指出的是，模仿教學(xué)本身不應(yīng)局限于角色對(duì)話的重現(xiàn)，而是應(yīng)該在重現(xiàn)對(duì)話的同時(shí)兼顧對(duì)話情景的還原，這樣的優(yōu)勢(shì)在于，可以加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)本身同生活經(jīng)驗(yàn)之間的緊密性，并使學(xué)生通過(guò)生活的視角去審視所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。在筆者的教學(xué)中，便經(jīng)常會(huì)涉及對(duì)話情景的還原，其中筆者經(jīng)常會(huì)囑咐學(xué)生于課前準(zhǔn)備一些情景還原所需的物品或筆者自行準(zhǔn)備一些道具。如對(duì)話中若涉及體育用品，筆者便會(huì)提前準(zhǔn)備籃球、足球等，以此來(lái)充分還原情景劇，繼而于課堂上充分地展現(xiàn)教材內(nèi)容。

三、保證教學(xué)方法的靈活，避免教學(xué)方法的枯燥

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，有部分初中英語(yǔ)教師始終都信奉“初學(xué)、鞏固、復(fù)習(xí)”的線性教學(xué)，而教學(xué)實(shí)踐也證實(shí)，此種教學(xué)方法確實(shí)能夠取得理想的短期教學(xué)效果。但從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度審視則能發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教師若長(zhǎng)期以此種線性的方法為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，便很容易使英語(yǔ)教學(xué)失去其所具有的魅力，并使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣喪失，繼而使初中英語(yǔ)教學(xué)陷入枯燥乏味的困局之中。面對(duì)此種情況，初中英語(yǔ)教師應(yīng)保證教學(xué)方法的多樣性，尤其要保證教學(xué)方法應(yīng)用后，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到切實(shí)有效的提高[2]。

首先，英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)自身對(duì)教材的了解，以便能夠發(fā)掘教材中可塑性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其次，英語(yǔ)教師需要了解到的一點(diǎn)是，教學(xué)方法本身并無(wú)優(yōu)劣之分，只有適宜與否。所以在具體應(yīng)用教學(xué)方法的過(guò)程中，應(yīng)保證方法的因時(shí)制宜、因人而異，只有這樣方能使教學(xué)擺脫枯燥乏味的困局。如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)話的過(guò)程中，教師可以組織相應(yīng)的朗讀比賽，比賽內(nèi)容包括朗讀的感情、口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性等等，從而使學(xué)生可以積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，此種方法要遠(yuǎn)勝于反復(fù)朗讀。而在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)，教師便可以根據(jù)課文體裁的不同，指導(dǎo)學(xué)生模擬對(duì)話、改變?nèi)朔Q，同時(shí)還可以將課文對(duì)話改為故事敘述，亦可將故事敘述改為對(duì)話。此外，還可以結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話等?？傊?，具體教學(xué)方法的應(yīng)用需要融會(huì)貫通，即強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的靈活多變，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、充分應(yīng)用信息化手段，調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)興趣

近些年我國(guó)的信息技術(shù)快速發(fā)展，這就使得一系列信息技術(shù)的產(chǎn)物得以應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。此種情況下，當(dāng)代教師的教學(xué)手段得到了前所未有的豐富，這便為初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高提供了一定的基礎(chǔ)。截至目前，在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)應(yīng)用到視頻、音頻、課件等教學(xué)手段。這些信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，并能使教學(xué)活動(dòng)打破以往空間、時(shí)間的限制，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。此外，相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，信息技術(shù)手段有著形象、直接以及生動(dòng)的特征，這便能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，同時(shí)也使英語(yǔ)知識(shí)變得更容易被理解。因此，高中英語(yǔ)教師可以將信息技術(shù)作為教學(xué)的突破口，以此來(lái)改變傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)。

教師應(yīng)通過(guò)信息技術(shù)手段完善教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其要嘗試通過(guò)信息技術(shù)從不同的角度切入教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要通過(guò)信息技術(shù)手段，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)，在課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)保證信息技術(shù)手段的充分應(yīng)用。如在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展后，教師可以將音樂(lè)、視頻進(jìn)行有機(jī)地融合，通過(guò)音樂(lè)與視頻結(jié)合的方式，形象地呈現(xiàn)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)初中生的感官，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到提高。這里需要特別指出的是，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的階段可以集思廣益，讓學(xué)生也參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中，同時(shí)教師還可以在課下時(shí)間對(duì)學(xué)生的興趣所在有所了解，即根據(jù)學(xué)生的興趣喜好加入一些特定的音樂(lè)、圖片以及視頻等，這就能使信息技術(shù)手段同教學(xué)活動(dòng)更好地銜接。

五、積極開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)英語(yǔ)教師僅局限于課堂，很少會(huì)開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。就教學(xué)的實(shí)際情況而言，這并不容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也忽略了學(xué)生活潑的天性。所以，英語(yǔ)教師在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，可以嘗試適當(dāng)引入一些課外教學(xué)活動(dòng)。此種教學(xué)路徑的優(yōu)勢(shì)在于，可以使學(xué)生更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并能充分調(diào)動(dòng)外界的事物來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解英語(yǔ)。此外，課外教學(xué)活動(dòng)還能使學(xué)生擺脫課堂教學(xué)緊張、乏味的環(huán)境，從而得到身心的舒緩。這樣的情況下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣自然而然地會(huì)得到提高，進(jìn)而為更深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供支持[3]。

英語(yǔ)教師在課外教學(xué)開(kāi)展前，應(yīng)對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好有深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要對(duì)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有所認(rèn)識(shí)，以此來(lái)保證課外教學(xué)活動(dòng)的有效性。如教師可以充分利用校園中的綠植、環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，指導(dǎo)學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)交流。而在課外教學(xué)結(jié)束之后，教師還可以布置作業(yè)讓學(xué)生圍繞著課外教學(xué)所見(jiàn)進(jìn)行寫(xiě)作?？傊n外教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于，借助實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，強(qiáng)化并加深學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力、英語(yǔ)表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

六、注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知

初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍以及對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，往往會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣帶來(lái)潛移默化的影響。所以，英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，尤其要注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，同時(shí)還要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解與認(rèn)識(shí)，這樣便能使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到長(zhǎng)期的保證。首先，英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，設(shè)置相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)教師在布置作業(yè)的過(guò)程中需要以小組為單位進(jìn)行布置，這樣便可以加強(qiáng)組內(nèi)學(xué)生的協(xié)作，繼而起到調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的作用。

教學(xué)實(shí)踐表明[4]，許多初中生對(duì)英語(yǔ)都存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，即認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有任何用處。與之相對(duì)的是，部分認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，其出發(fā)點(diǎn)也只是以考試成績(jī)?yōu)樽罱K導(dǎo)向。在上述認(rèn)知的影響下，學(xué)生很難有長(zhǎng)久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，文字本身屬于文化的符號(hào)與印記，所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)去了解英語(yǔ)的歷史發(fā)展，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)數(shù)千年的發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還可以在教學(xué)的過(guò)程中穿插一些英語(yǔ)文化的內(nèi)容，這樣就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)文化有所認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知，并從側(cè)面發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的作用。

七、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)需要應(yīng)對(duì)諸多的阻力。面對(duì)這樣的狀況，教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，秉持以人為本的教學(xué)理念，注重教學(xué)方法同教學(xué)實(shí)踐的銜接，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，繼而助力英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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