高中物理教學(xué)生活化實(shí)施策略淺談

馬樂(lè)舉

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育深化改革的穩(wěn)步推進(jìn)，高中物理教材也做了相應(yīng)的調(diào)整，更加重視教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的有效融合，促使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理。在新課程改革背景下，教師在開(kāi)展高中物理教學(xué)的時(shí)候應(yīng)緊緊遵循“生活即教育”的原則，立足于物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，借助生活化的物理教學(xué)模式，降低物理學(xué)習(xí)難度，提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。本論文立足于高中物理教學(xué)，對(duì)生活化教學(xué)模式的具體應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。希望此研究能夠?yàn)閺V大教師提供一些借鑒和幫助，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課程;高中物理;生活化;教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）17-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.012

高中物理是高中階段最為重要的學(xué)科，其知識(shí)具有極強(qiáng)的理論性、抽象性和復(fù)雜性。在傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，嚴(yán)重制約了高中物理課堂教學(xué)水平的提高。因此，在新課程改革的背景下，教師必須要緊緊遵循陶行知提出的教學(xué)理念“生活即教育，用生活來(lái)教育，為生活而教育，生活為教育的目的”，立足于物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，充分借助生活化的課堂教學(xué)模式，不斷提升高中物理教學(xué)的有效性。

一、生活化教學(xué)模式與高中物理教學(xué)

（一）生活化教學(xué)模式

生活化教學(xué)模式是一種全新的課堂教學(xué)模式，與新課程改革相適應(yīng)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，生活化教學(xué)模式主要是將整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，立足于生活與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，以生活中常見(jiàn)的素材作為切入點(diǎn)，在生活的視角下，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活化的學(xué)習(xí)模式下不斷提升知識(shí)的應(yīng)用能力[1]。

（二）生活化教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中應(yīng)用必要性分析

在當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)中，實(shí)施生活化教學(xué)模式已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）是適應(yīng)高中物理新課程改革的必然要求。在新課程改革背景下，教師在開(kāi)展高中物理教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)提高學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)用能力，最大限度地提升物理課堂的實(shí)用性。因此，利用生活化教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，不僅凸顯了物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，促使學(xué)生在生活學(xué)習(xí)模式下逐步提高自己的應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升。（2）是物理學(xué)科性質(zhì)的必然要求。就高中物理這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容具有一定的抽象性、復(fù)雜性，與實(shí)際生活之間存在密切的相關(guān)性，并且在新課程改革的要求下，高中物理教學(xué)的最終目的就是對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。利用生活化教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，不僅滿(mǎn)足了新課程改革的要求，也適應(yīng)了物理學(xué)科特點(diǎn)，降低了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)難度，有效提高了物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。（3）是促使學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。在新課程改革的要求下，教師必須要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思考能力、知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活視角、生活素材、生活情境、生活現(xiàn)象的分析和解決中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

二、生活化教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的開(kāi)展原則分析

在高中物理教學(xué)中，教師在開(kāi)展生活化教學(xué)的時(shí)候應(yīng)遵循以下四個(gè)原則。

原則一：主體性。生活化教學(xué)模式是建立在生活平臺(tái)之上的，并體現(xiàn)了生活氛圍和生活氣息。因此，在開(kāi)展高中物理的生活化教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的主體性原則，在生活化背景下引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到物理知識(shí)的探究學(xué)習(xí)中。

原則二：開(kāi)放性。在生活化教學(xué)模式下，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，立足于物理與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，豐富物理教學(xué)資源、拓展物理教學(xué)空間，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放性的物理學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。

原則三：發(fā)展性。在高中物理的生活化教學(xué)模式下，應(yīng)立足于物理與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，將物理知識(shí)從實(shí)際生活中抽離出來(lái)。同時(shí)，還要在學(xué)生終身發(fā)展的目標(biāo)下，借助生活化的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

原則四：實(shí)踐性。在生活化的高中物理教學(xué)中，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，不僅僅要將生活元素融入課堂教學(xué)中，還要講物理知識(shí)融入生活中，給學(xué)生提供一個(gè)物理知識(shí)應(yīng)用的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在生活實(shí)踐中感受到物理知識(shí)，并提高物理知識(shí)的應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用[3]。

三、高中物理教學(xué)生活化實(shí)施策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，教師基本上都是圍繞教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，嚴(yán)重制約了高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣低下。因此，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，必須要遵循建構(gòu)主義的研究結(jié)果，并圍繞“生活即教育”的理念，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到物理知識(shí)的探究學(xué)習(xí)中[4]。在新課程改革的大背景下，教師教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力打造高效率的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠自主高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，開(kāi)拓他們的邏輯思維，提高學(xué)習(xí)能力。在物理教學(xué)中，科學(xué)的設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情境，可以進(jìn)一步提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）積極開(kāi)發(fā)生活素材，教學(xué)內(nèi)容生活化

在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，教師基本上都是結(jié)合教材的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，但是在具體開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，受到物理學(xué)科特點(diǎn)的制約，物理課堂教學(xué)效果不佳，無(wú)法滿(mǎn)足新課程改革下的教學(xué)要求。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)結(jié)合生活化教學(xué)模式，將物理教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，盡可能地將生活元素、生活現(xiàn)象、生活問(wèn)題融入課堂中，最終達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容、提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。同時(shí)，教師要結(jié)合教材積極開(kāi)發(fā)生活素材，將生活現(xiàn)象引入到教學(xué)課堂中，結(jié)合生活化的素材，更有利于學(xué)生理解高中物理知識(shí)的價(jià)值，讓物理知識(shí)貼近學(xué)生的周邊生活，將生活化教學(xué)理念貫徹到物理教學(xué)課堂中。總之，對(duì)生活素材進(jìn)行挖掘，不僅豐富了物理課堂教學(xué)內(nèi)容，也促使學(xué)生在生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容中完成了物理知識(shí)的框架構(gòu)建。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活，開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)

在高中物理教學(xué)中，受到學(xué)科特點(diǎn)等因素的影響，教師在開(kāi)展物理教學(xué)的時(shí)候，必須要認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，并采取積極有效的措施，不斷提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。在生活化教學(xué)模式下，教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，可將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活現(xiàn)象中探索實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)記錄，最終完成實(shí)驗(yàn)探索。同時(shí)，在生活化實(shí)驗(yàn)中，還可以將一些實(shí)驗(yàn)器具進(jìn)行替換，借助學(xué)生生活中最為常見(jiàn)的器具開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。教師可以利用身邊常用的粉筆、筆記本、黑板等最為常見(jiàn)的器具開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，使得物理實(shí)驗(yàn)富有生活氣息，真正凸顯了生活教學(xué)模式的內(nèi)涵。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)習(xí)的主要途徑，由于物理實(shí)驗(yàn)是較為形象具體的，能夠使枯燥的物理知識(shí)易于理解，也有利于結(jié)合實(shí)際的生活現(xiàn)象。學(xué)生應(yīng)從生活現(xiàn)象開(kāi)始，逐漸學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理，將知識(shí)點(diǎn)融合到實(shí)驗(yàn)的每一步驟中去處理數(shù)據(jù)，分析問(wèn)題，探索方法，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)物理知識(shí)與生活之間的區(qū)別和聯(lián)系。高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)同時(shí)也需要實(shí)際生活為基礎(chǔ)，兩者互不分離，相輔相成，教師在結(jié)合兩者時(shí)也應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)，為學(xué)生開(kāi)辟新的學(xué)習(xí)途徑。

（四）開(kāi)展生活實(shí)踐，深化物理知識(shí)

在高中物理課堂教學(xué)中，由于物理學(xué)科與實(shí)際生活之間息息相關(guān)，物理知識(shí)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，因此教師在開(kāi)展物理生活化教學(xué)的時(shí)候，不能將教學(xué)局限在課堂上、書(shū)本上，必須要結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，積極參與到社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中感受物理知識(shí)，并對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，進(jìn)而全面提高學(xué)生的物理綜合應(yīng)用能力。教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候不僅僅讓學(xué)生明白了知識(shí)的來(lái)源，還引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的具體應(yīng)用，以及突發(fā)狀況的應(yīng)對(duì)進(jìn)行了解決和處理，促使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深化理論知識(shí)，并提高了知識(shí)應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用。

需要說(shuō)明的是，為了保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，教師必須要立足于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況等，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的主題進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)全面的劃分，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的模式下共同完成物理實(shí)踐活動(dòng)。

（五）設(shè)計(jì)生活化的課后作業(yè)

在高中物理課堂教學(xué)中，課后作業(yè)是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。布置有效的物理課后作業(yè)，不僅促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和檢查，也促使學(xué)生在課后作業(yè)中不斷提升自身的學(xué)科素養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，教師在進(jìn)行課后作業(yè)設(shè)置的時(shí)候，基本上都是理論性的物理作業(yè)，這種作業(yè)模式不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也促使學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)這一現(xiàn)象，教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象、問(wèn)題，科學(xué)設(shè)計(jì)物理作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提升物理課后作業(yè)的有效性。在教學(xué)完成之后，教師在設(shè)置課后作業(yè)的時(shí)候，就對(duì)學(xué)生生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象、物理問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在課下對(duì)其進(jìn)行分析。只有如此，學(xué)生才能在生活化的物理課后作業(yè)設(shè)計(jì)中積極參與到物理學(xué)習(xí)中。另外，在生活化作業(yè)模式下，教師在設(shè)計(jì)物理課后作業(yè)的時(shí)候，還可以改變傳統(tǒng)的書(shū)本作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐類(lèi)的作業(yè)模式下對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的背景下，教師在開(kāi)展物理教學(xué)的時(shí)候，必須要緊緊圍繞“生活即教育”的原則，立足于物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、借助生活素材豐富教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)展生活化物理實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展生活實(shí)踐、設(shè)計(jì)生活化的課后作業(yè)，在生活化的課堂教學(xué)模式下，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，并促使學(xué)生在生活化的教學(xué)模式下提高知識(shí)應(yīng)用能力。

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