學(xué)習(xí)與發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)

張跟生

摘 要：在當(dāng)前環(huán)境下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為職業(yè)教育的重要方向與目標(biāo)，而與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。所以中職語(yǔ)文教師可以在結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r、現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題以及職業(yè)教育特點(diǎn)等多方面因素的情況下開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力、人文素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;素質(zhì)培養(yǎng);中職教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）17-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.002

語(yǔ)文教學(xué)除了承擔(dān)知識(shí)教育的任務(wù)之外，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。中職教師可以利用語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成。

一、通過(guò)語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升

對(duì)于中職學(xué)生而言，語(yǔ)文課堂是實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)提升與全面發(fā)展的重要途徑與平臺(tái)。但是不可否認(rèn)的是，作為學(xué)科教學(xué)的一部分，語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)和要求還是知識(shí)教育，也就是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。實(shí)際上，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的一部分。

（一）培養(yǎng)高效語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣

從中職學(xué)生當(dāng)前的在校學(xué)習(xí)情況以及整體學(xué)習(xí)能力來(lái)看，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏正向、高效的意識(shí)和習(xí)慣是影響其學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，所以實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生這一方面的轉(zhuǎn)變是提升其能力的前提和基礎(chǔ)。中職學(xué)校在針對(duì)這一點(diǎn)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)改革時(shí)，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)以及積累性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)意識(shí)

對(duì)于中職教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文方面的自主學(xué)習(xí)意識(shí)需要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使其認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新。結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，教師需要在課堂上從未來(lái)職業(yè)發(fā)展的角度來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入情境，從學(xué)生未來(lái)實(shí)現(xiàn)的工作需求出發(fā)來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要性。同時(shí)，教師在進(jìn)行具體的語(yǔ)文教學(xué)，尤其是閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)時(shí)，可以選擇與學(xué)生未來(lái)職業(yè)相關(guān)的文章內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)方向?qū)虒W(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)改變。所以通過(guò)與職業(yè)發(fā)展內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)意識(shí)的有效方法。

2.形成語(yǔ)文積累性學(xué)習(xí)習(xí)慣

要在中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積累性學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要通過(guò)設(shè)計(jì)日常積累任務(wù)以及課堂監(jiān)督展示任務(wù)等方式來(lái)進(jìn)行。結(jié)合中職學(xué)生的日常生活，教師可以將宿舍生活、家庭生活、職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)等多個(gè)主題與教材中的單元閱讀內(nèi)容和寫(xiě)作要求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)相關(guān)主題下的素材、表達(dá)等的積累活動(dòng)，以強(qiáng)制性任務(wù)的形式幫助中職學(xué)生形成日常觀察和積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在語(yǔ)文課堂上，教師需要組織以小組為單位的展示活動(dòng)或者是亂序下的一對(duì)一監(jiān)督活動(dòng)來(lái)保證學(xué)生積累任務(wù)的高質(zhì)量完成，避免這種教學(xué)活動(dòng)流于形式，從而真正起到教育作用。所以這種積累任務(wù)與監(jiān)督展示活動(dòng)相結(jié)合的方式是實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文積累性學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的有效手段。

（二）提高學(xué)生綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

綜合性學(xué)習(xí)能力的提升是素質(zhì)培養(yǎng)的重要部分，同時(shí)也是中職學(xué)生學(xué)科教學(xué)中最關(guān)鍵的目標(biāo)和任務(wù)。而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)能力的核心問(wèn)題在于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合提升與實(shí)際應(yīng)用。之所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合培養(yǎng)，一方面在于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本身是掌握并且應(yīng)用一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，作為語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)文自然也不例外。另一方面則是因?yàn)橹新毥逃闹攸c(diǎn)在于學(xué)生職業(yè)能力的強(qiáng)化，而聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的應(yīng)用關(guān)系到其職業(yè)技能的學(xué)習(xí)以及未來(lái)職業(yè)生活的適應(yīng)。而從具體的教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化中職學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力主要通過(guò)應(yīng)用性的拓展活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。結(jié)合語(yǔ)文教材中閱讀與寫(xiě)作的主題與要求，教師可以設(shè)計(jì)校園及日常生活中的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位參與活動(dòng)并且完成相關(guān)的調(diào)查或者是訪問(wèn)任務(wù)，從應(yīng)用的角度實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這也與中職院校職業(yè)應(yīng)用教育的整體特點(diǎn)相吻合，突出學(xué)校的教學(xué)特色。

二、借助語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)

在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)實(shí)際上就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生精神品質(zhì)的提高，完善道德素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生的年齡階段以及特色化的教育環(huán)境與內(nèi)容使得人文素養(yǎng)的培養(yǎng)成為中職院校開(kāi)展學(xué)校教育必須承擔(dān)的重要義務(wù)和責(zé)任。

（一）借助閱讀環(huán)節(jié)進(jìn)行道德教育滲透

利用閱讀教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)道德教育目的是培養(yǎng)中職學(xué)生人文素養(yǎng)的重要方式。之所以強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的閱讀環(huán)節(jié)，主要是因?yàn)槲恼卤旧砭褪亲髡咦陨碛^念以及思想的承載和體現(xiàn)。所以教師在語(yǔ)文課堂上需要充分利用這一特點(diǎn)，以道德教育為目的開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。

具體來(lái)說(shuō)，其教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的思想進(jìn)行深入理解，并且以此轉(zhuǎn)變學(xué)生自身的道德觀念，所以一方面教師需要利用多媒體等手段將文章中表達(dá)的思想情感以更加直觀、動(dòng)態(tài)、畫(huà)面性的形式展現(xiàn)出來(lái)，便于中職學(xué)生理解和感受。另一方面，教師需要在完成文章的學(xué)習(xí)之后，以辯論的形式將學(xué)生生活中的道德情感和困惑與文章中的思想進(jìn)行結(jié)合、對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開(kāi)深入的分析和討論。以這種辯論的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)道德觀念的思考不僅能夠使中職學(xué)生理解得更深入，而且有助于其建立起與自身生活情境之間的聯(lián)系，引導(dǎo)其在生活中的踐行。所以創(chuàng)新閱讀環(huán)節(jié)的教學(xué)形式以實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的道德教育目的是培養(yǎng)其人文素養(yǎng)的重要方式。

（二）通過(guò)主題活動(dòng)引導(dǎo)健康三觀形成

對(duì)于中職學(xué)生而言，引導(dǎo)其形成正確積極向上的三觀是語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)養(yǎng)成的重要內(nèi)容，也是其核心要求。正確的三觀是培養(yǎng)中職學(xué)生人文素質(zhì)的核心，一方面因?yàn)橹新殞W(xué)生正處于青春期的年齡段，心理成熟的趨向與其實(shí)際能力、現(xiàn)實(shí)生活之間的矛盾很容易對(duì)這一階段學(xué)生的心理狀態(tài)以及思想觀念形成消極的影響，進(jìn)而使其形成錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀，從而做出錯(cuò)誤的行為，阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。另一方面，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以及職業(yè)教育所面對(duì)的職業(yè)環(huán)境下，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)面臨著更多的不良誘惑和挑戰(zhàn)。只有正確健康的三觀才能夠幫助其抵御誘惑，健康成長(zhǎng)。所以引導(dǎo)學(xué)生形成正確三觀也是語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。

而引導(dǎo)中職學(xué)生健康三觀形成的最主要方法就是在課堂上組織開(kāi)展語(yǔ)文單元主題活動(dòng)。在語(yǔ)文教材的編排中，每一單元的文章都是按照其內(nèi)容，尤其是思想與情感來(lái)劃分和組織的。所以教師在完成整個(gè)單元的教學(xué)之后，可以總結(jié)其內(nèi)容方向，結(jié)合人生觀價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題確定主題，開(kāi)展以情景展示、問(wèn)題討論以及實(shí)踐拓展相結(jié)合的主題活動(dòng)，通過(guò)了解—分析—應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合的流程引導(dǎo)中職學(xué)生健康三觀的形成。所以培養(yǎng)中職學(xué)生人文素養(yǎng)，促使其形成正確三觀也可以借助語(yǔ)文主題活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

三、利用語(yǔ)文教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成

結(jié)合中職學(xué)校以職業(yè)教育為主的教學(xué)方向與特點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是重點(diǎn)部分，同時(shí)也是其特有的環(huán)節(jié)。

（一）開(kāi)展模擬活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德

職業(yè)道德是職業(yè)素養(yǎng)的核心，也是在未來(lái)職業(yè)生涯中獲得更好發(fā)展的基礎(chǔ)。在學(xué)生還無(wú)法進(jìn)入真正的職業(yè)環(huán)境中時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的模擬活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。因?yàn)橹饕月殬I(yè)道德的培養(yǎng)為目的，教師設(shè)計(jì)模擬活動(dòng)也主要是從道德的矛盾沖突的角度出發(fā)。教師根據(jù)自己對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知以及對(duì)現(xiàn)實(shí)職業(yè)環(huán)境的考察，針對(duì)該職業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)模擬活動(dòng)的主題，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文教科書(shū)中“口語(yǔ)與交際”中提出的要求以及活動(dòng)目標(biāo)，在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展生活化的職業(yè)情境模擬。在這一過(guò)程中，學(xué)生以小組為單位負(fù)責(zé)不同模擬情境的體驗(yàn)和展示。在學(xué)生完成展示之后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行整體討論，并且按照職業(yè)道德的要求以及語(yǔ)文口語(yǔ)交際的實(shí)踐要求對(duì)學(xué)生在情境中的行為進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。通過(guò)這種職業(yè)道德與語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的方式開(kāi)展模擬體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)中職學(xué)生對(duì)職業(yè)道德進(jìn)行深入體驗(yàn)和感受，從而使其認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德對(duì)于自身職業(yè)發(fā)展的重要性。所以語(yǔ)文課堂上開(kāi)展模擬活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的有效形式。

（二）組織實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感

在培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)這一目的下，強(qiáng)化其職業(yè)認(rèn)同感也是十分重要的。在語(yǔ)文課堂上，教師主要通過(guò)與單元主題以及表達(dá)交流環(huán)節(jié)的結(jié)合組織實(shí)踐拓展活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的目的。職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)需要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)方向與特點(diǎn)，所以對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教師而言，其活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中所關(guān)注的重點(diǎn)和整體方向是不同的，也就意味著教師在選擇其與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)時(shí)也應(yīng)該結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的最有效的方式就是實(shí)際接觸和體驗(yàn)，所以這一部分主要在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)完成后或者是課下來(lái)進(jìn)行。而從其具體的形式上來(lái)說(shuō)，教師可以采用的形式有職業(yè)名人采訪對(duì)話、職業(yè)環(huán)境體驗(yàn)等。中職學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)不僅增加了對(duì)真實(shí)職業(yè)環(huán)境的了解，實(shí)現(xiàn)其職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)與職業(yè)環(huán)境下不同類(lèi)型人的交流和接觸來(lái)強(qiáng)化自己的語(yǔ)言交流與表達(dá)能力，達(dá)到教材中口語(yǔ)交際活動(dòng)的相關(guān)要求。所以對(duì)于中職學(xué)生而言，可以通過(guò)參與教師組織的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)其職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)交際能力的強(qiáng)化。

四、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育理念下，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要內(nèi)容。而對(duì)于中職院校而言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更是關(guān)系到學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的核心部分。所以教師可以利用語(yǔ)文課堂這一平臺(tái)，借助多種形式的課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)和提升。

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