讓你的課堂教學(xué)回味無(wú)窮

張玉慶

摘? ?要：教學(xué)中有許多問(wèn)題困擾，迫切需要去面對(duì)，去解決。需要通過(guò)多種有效的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正融入到他們的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，感受孩子們強(qiáng)大的潛力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，真正地參與知識(shí)體系建構(gòu)的全過(guò)程，以教師的人格魅力，讓學(xué)生聽(tīng)從你、崇拜你，這既是事業(yè)成功的關(guān)鍵，也是營(yíng)造高效趣味課堂的前提。

關(guān)鍵詞：回味;課堂效率;幽默興趣;品格魅力

回味是什么？ “良久有余味，始覺(jué)甘如飴”特征：甘香悠長(zhǎng)。言已過(guò)往，意卻未盡?；匚妒俏兜赖淖罡呔辰鏪 1 ]！想要成為學(xué)生的良師益友，就要讓你的課堂教學(xué)回味無(wú)窮。1? 扎實(shí)提高課堂效率

1.1? 重主體

現(xiàn)代的教學(xué)關(guān)系告訴我們，學(xué)處于中心地位，“教”必須服務(wù)于、服從于并適應(yīng)于“學(xué)”。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，在課堂上如何培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、呵護(hù)學(xué)生的興趣直接決定課堂效率的高低，教師首先要會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是成功的開(kāi)始，興趣不單是課堂的輔助物，更應(yīng)成為課堂的重要部分。教學(xué)中通過(guò)有藝術(shù)味道的教學(xué)語(yǔ)言： 幽黙、唯美、詼諧、簡(jiǎn)練、形象、生動(dòng)、豐富、風(fēng)趣，讓平淡的課上得繪聲繪色，讓枯燥的課上得精彩絕倫。

1.2? 善引導(dǎo)

如何讓學(xué)生真正成為課堂的主人，真正地參與知識(shí)體系建構(gòu)的全過(guò)程？教師備課時(shí)應(yīng)做到高瞻遠(yuǎn)矚、胸有成竹，視角要基于教材又高于教材，必須全面精準(zhǔn)地解讀教材資源又能廣泛地搜索和發(fā)掘更多課程資源。上課時(shí)能以通俗易懂、恰到好處、深入淺出的教學(xué)程序， 游刃有余、精心設(shè)計(jì)帶有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，下意識(shí)地讓學(xué)生感悟和理解課堂的教學(xué)思想，使你的課堂教學(xué)有效、有趣、有味且印象深刻。

1.3? 有韻味

教學(xué)中身臨其境、陶醉其中的藝術(shù)感染力不應(yīng)是語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的“專利”，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)是一副死板的“面孔”，教學(xué)的情節(jié)也應(yīng)當(dāng)是張弛有度、和藹可親，有許多耐人尋味、宕蕩起伏的教學(xué)懸念設(shè)計(jì)，讓學(xué)生記憶深刻，回味無(wú)窮。

2? 幽默激發(fā)興趣，專業(yè)引領(lǐng)進(jìn)步

2.1? 用興趣開(kāi)場(chǎng)

教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，將學(xué)習(xí)比成吃飯，有食欲好吸收，同樣學(xué)習(xí)有興趣才有效[ 2 ]。興趣是最好的老師，是成功的開(kāi)始，于教師來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生興高采烈地學(xué)習(xí)是我們追求的目標(biāo)。尤其是教師上的第一節(jié)課必須煞費(fèi)苦心，要一炮成功，使學(xué)生從此“死心塌地”地迷上我們的課。上好第一節(jié)課非常重要，“好的開(kāi)始是成功的一半”。教師上第一節(jié)課時(shí)可以運(yùn)用幽默的言語(yǔ)，設(shè)計(jì)精彩的開(kāi)場(chǎng)白，那么快樂(lè)和有用就合二為一了。

2.2? 靠專業(yè)引領(lǐng)

教育家斯維特洛夫認(rèn)為：教育家的首要能力，是幽默?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)場(chǎng)白展現(xiàn)個(gè)人魅力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而成為你的忠實(shí)粉絲。極其重要的是必須利用過(guò)硬的專業(yè)技能擴(kuò)大吸粉能力。再美妙的開(kāi)場(chǎng)推介，若無(wú)精湛淵博的專業(yè)技能支撐，都是蒼白無(wú)力的，無(wú)法持久的。教師威信的樹(shù)立，靠第一印象不夠，更要有廣博的知識(shí)支撐。同時(shí)要記住學(xué)生尤其是待進(jìn)生的名字，關(guān)注、賞識(shí)待進(jìn)生，以寬容之心關(guān)愛(ài)學(xué)生。

3? 注重方法與細(xì)節(jié)處理

3.1? 注重方法

教師是給同學(xué)方法的人，方法比知識(shí)有用。知識(shí)是不斷更新的，但方法還是那幾種。在知識(shí)可由電腦代勞的當(dāng)今，方法就變得更為迫切，今后的社會(huì)缺的不是知識(shí)，而是解決問(wèn)題的方法，未來(lái)的文盲不是不懂知識(shí)的人而是不懂學(xué)習(xí)的人。我們的“教”必須服務(wù)且服從于“學(xué)”。

3.2? 關(guān)注細(xì)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)由一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成，教師要會(huì)關(guān)注把控細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)處理是科學(xué)，更能體現(xiàn)藝術(shù)性。細(xì)節(jié)雖細(xì)，卻不容小覷，值得研究;細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大道理與大創(chuàng)意;卻能閃現(xiàn)出科學(xué)智慧的光芒。只要科學(xué)地處理好課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，就能不斷地使課堂創(chuàng)生智慧，使課堂教學(xué)更耐人尋味。

4? 提升你的品質(zhì)與魅力

烏申斯基說(shuō)：“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?[ 2 ]”。從心理學(xué)角度看，學(xué)生會(huì)有意無(wú)意效仿教師行為動(dòng)作的習(xí)慣，特別是班主任的效應(yīng)更為明顯。這種心理迫使孩子不知不覺(jué)中把教師的言行舉止作為個(gè)人形象的參照物和生涯規(guī)劃的方向標(biāo)。教師想要打造富有生命力的課堂，想在事業(yè)上獲取成功，想在情感上獲得學(xué)生的認(rèn)同和喜愛(ài)，在教育教學(xué)的路上應(yīng)把握正確的方向：（1）提升你的情感魅力;（2）提升你的專業(yè)能力;（3）發(fā)揮你的特長(zhǎng)，為你的品格修養(yǎng)加分;（4）意志堅(jiān)強(qiáng)，情緒穩(wěn)定，提升你的心理素養(yǎng);（5）品德高尚，提升你的品味。

格局決定結(jié)局。以你的人格魅力，讓學(xué)生聽(tīng)從你、崇拜你，這既是我們事業(yè)成功的關(guān)鍵，也是營(yíng)造高效趣味課堂的前提。要經(jīng)常反思教學(xué)工作中是否無(wú)法寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，只看重成績(jī)，對(duì)待進(jìn)生耐心不足等等。

5? 要把教師職業(yè)當(dāng)樂(lè)事

希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“不經(jīng)思考的人生沒(méi)有價(jià)值 [ 3 ]”。教師也需要對(duì)職業(yè)進(jìn)行思考，才能產(chǎn)生新的價(jià)值。 “要把教師職業(yè)當(dāng)樂(lè)事”， 要把這份職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，這是一個(gè)十分值得深思的問(wèn)題。一個(gè)有素質(zhì)，高效能的教師對(duì)于學(xué)生的性格養(yǎng)成、習(xí)慣培養(yǎng)，甚至是對(duì)未來(lái)人生規(guī)劃，都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師的職業(yè)生活比較辛苦，需要?jiǎng)谛膭诹Φ氖虑楹芏啵炎约旱墓ぷ骺闯蓸?lè)事還是煩心事，起決定性作用的不是別人，而是自己，是自己的觀念、認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度。所以首先要會(huì)享受創(chuàng)造的快樂(lè)。洛克的“白板”理論，告訴我們孩子就是一塊白板，我們?cè)O(shè)計(jì)什么圖案，孩子就將變成既定的圖案，類似的還有“近朱者赤，近墨者黑”等等。孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等，都靠我們?nèi)ヒ龑?dǎo)塑造，我們是當(dāng)之無(wú)愧的靈魂工程師，要發(fā)揮你的聰明才智，利用各種資源激發(fā)學(xué)生的積極性，真實(shí)地融入到他們的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，從中感受學(xué)生的強(qiáng)大內(nèi)在潛力，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，也體會(huì)創(chuàng)造者的快樂(lè)。其次，體驗(yàn)盡責(zé)的快樂(lè)。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任，責(zé)任完了，算是人生的一件樂(lè)事 [ 3 ]”。社會(huì)賦予教師的光環(huán)有“紅燭”“園丁”“人類靈魂的工程師”等等，崇高的背后，是多么沉重的責(zé)任?。∷晕覀兏⌒囊硪?、盡責(zé)盡力、謹(jǐn)言慎行，鞠躬盡瘁，萬(wàn)不能“以其昏昏使人昭昭”，備課時(shí)要認(rèn)真地備教材，備重點(diǎn)、難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)教材的思想與靈魂，更要用心去備學(xué)生，根據(jù)學(xué)情和特點(diǎn)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，這是對(duì)教學(xué)的盡責(zé)。只有盡責(zé)了，才會(huì)感受到教師真正的快樂(lè)——盡責(zé)的快樂(lè)！

總之，教育教學(xué)就是當(dāng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)都忘記之后所剩下的成為其回味的東西。授業(yè)固然必要，卻不是教學(xué)的終極目標(biāo)，提高效率、塑造人格、培養(yǎng)能力才是教師教學(xué)能力的核心。課堂教學(xué)要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)形成并發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣的課堂教學(xué)才是值得回味的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李琴.教師如何讓課堂更加生動(dòng)有趣[M].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2008.

[2] 夸美紐斯.大教學(xué)論[M].傅任敢，譯.北京：教育科學(xué)出版社，2014.

[3] 周琴.教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)[M].2版.合肥：安徽大學(xué)出版社，2019.