論WER機(jī)器人教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鄧丁

摘要：一個(gè)民族的創(chuàng)新能力決定一個(gè)國(guó)家的將來(lái)，現(xiàn)代教育也越來(lái)越重視學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。機(jī)器人教學(xué)是以創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、探索精神、實(shí)踐能力為目標(biāo)的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)、思考、操作、改進(jìn)優(yōu)化等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神，這些都是未來(lái)人才最根本要求。

關(guān)鍵詞：機(jī)器人教學(xué)? 創(chuàng)新能力

本文主要對(duì)WER機(jī)器人教學(xué)與小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探索與總結(jié)。通過(guò)機(jī)器人教育，激發(fā)起學(xué)生對(duì)WER機(jī)器人的興趣，形成需要和動(dòng)機(jī);通過(guò)簡(jiǎn)單編程知道機(jī)器人是如何實(shí)現(xiàn)工作的;自己制作的WER機(jī)器人能夠按照設(shè)計(jì)要求完成;體會(huì)從設(shè)計(jì)到制作、測(cè)試等一系列開(kāi)發(fā)過(guò)程均由自己親手完成的成就感;敢于向WER機(jī)器人領(lǐng)域進(jìn)行永無(wú)止境的挑戰(zhàn)。

一、WER機(jī)器人教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生科技創(chuàng)新的意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造的前提和關(guān)鍵。WER機(jī)器人的教學(xué)與制作過(guò)程，正是鍛煉意志、培養(yǎng)和增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程。WER機(jī)器人的學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)自主式和開(kāi)放式，充分尊重學(xué)生的主體地位，盡量滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，這對(duì)于營(yíng)造一種創(chuàng)新氛圍是極其重要的。我的做法是：

（1）培養(yǎng)主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。教師要把教學(xué)還給學(xué)生，給學(xué)生提供主動(dòng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)操作的平臺(tái)，使學(xué)生真正成為項(xiàng)目研究的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。

（2）培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識(shí)。在WER機(jī)器人教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生與老師開(kāi)展辯論，并給學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新意識(shí)。

二、WER機(jī)器人教學(xué)開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力發(fā)揮的前提，教師在教學(xué)中必須注重啟發(fā)學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在WER機(jī)器人的編程中，完成比賽任務(wù)的編寫(xiě)程序不受限制，完成任務(wù)的程序編寫(xiě)路線多樣的，學(xué)生只要完成任務(wù)就是成功的。學(xué)生在實(shí)際中可以不斷的去尋找、發(fā)現(xiàn)和完善，找到最快的路線編寫(xiě)程序。因此，本人在WER機(jī)器人教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試和探索，從兩個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（1）注重培養(yǎng)想象力思維。想象一般是在掌握一定的知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的。首先要積累豐富的知識(shí)和生存經(jīng)驗(yàn);其次要保持和發(fā)展自己的好奇心;再次，應(yīng)善于捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，進(jìn)行思維加工，使之變成有價(jià)值的成果。

（2）注重培養(yǎng)批判性思維。批判性思維是有利于激發(fā)創(chuàng)新的另一種思維方式。為此，在WER機(jī)器人教學(xué)中，老師要挖掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽否定的潛力，給學(xué)生創(chuàng)造一種有利于其批判學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成不盲從、敢于懷疑，敢于否定的習(xí)慣。要培養(yǎng)他們敢于突破舊框框，獨(dú)辟蹊徑，標(biāo)新立異，務(wù)求突破的創(chuàng)新精神。

三、WER機(jī)器人教學(xué)激發(fā)了學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣

興趣不是天生的，它的發(fā)生和發(fā)展受后天學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。作為新興材料，WER機(jī)器人教學(xué)集積木、電動(dòng)機(jī)、傳感器、梁、銷、軸等配件于一體，材料新穎多樣，創(chuàng)作靈活多變。在活動(dòng)中，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，這種“做中學(xué)”的形式學(xué)生非常喜歡，教師以此為契機(jī)，充分挖掘WER機(jī)器人與科學(xué)知識(shí)的相關(guān)性，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。例如在教授學(xué)生搭建機(jī)器人時(shí)，沒(méi)有固定的機(jī)器人模型，可以讓學(xué)生觀察要完成的比賽任務(wù)去動(dòng)手設(shè)計(jì)自主搭建機(jī)器人的構(gòu)架，這讓他們興奮不已。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到學(xué)生對(duì)活動(dòng)的喜愛(ài)，對(duì)獲得知識(shí)的渴望以及探索知識(shí)的主動(dòng)。

四、WER機(jī)器人教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生科技創(chuàng)新的能力

學(xué)生有了創(chuàng)新改進(jìn)的想法，教師就要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，自主選擇知識(shí)，學(xué)生通過(guò)研究分析，可以用各種方式去設(shè)計(jì)機(jī)器人和編寫(xiě)程序，極大地發(fā)揮個(gè)人潛能。因此我的具體做法如下：

（1）精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案。教師在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)，一定要具有層次性和啟發(fā)性，一定要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容。這些訓(xùn)練應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度;二要在教和學(xué)方面富有探索性;三要培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）著力解決比賽任務(wù)。WER機(jī)器人教學(xué)的目的之一就是要參加有關(guān)教育部門組織的機(jī)器人競(jìng)賽。為此，在教學(xué)中，我直接讓學(xué)生在符合競(jìng)賽要求的場(chǎng)地上操作機(jī)器人。機(jī)器人的編程使學(xué)生遇到許多問(wèn)題，需要學(xué)生不斷地探索。學(xué)生動(dòng)腦筋，想出各種辦法來(lái)解決問(wèn)題，并在實(shí)際場(chǎng)地上加以驗(yàn)證，這培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

總之，WER機(jī)器人教學(xué)在小學(xué)生創(chuàng)新教育活動(dòng)中起到了十分重要的作用，迎合了素質(zhì)教育的要求，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、綜合能力、創(chuàng)新素質(zhì)具有重大的意義。