地方本科院校舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與實施

摘 要：地方本科院校層出不窮，其舞蹈學(xué)專業(yè)備受年輕人的歡迎，但是該專業(yè)實踐教學(xué)體系不完善，影響了舞蹈專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升?；诖耍恼陆榻B構(gòu)建舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的作用，并分析當(dāng)前地方本科院校舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，以研究完善地方本科院校舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：地方本科院校;舞蹈學(xué)專業(yè);實踐教學(xué)體系

注：本文系曲靖師范學(xué)院2018年教育教學(xué)改革研究項目“地方本科院校舞蹈學(xué)專業(yè)‘五位一體實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施——以曲靖師范學(xué)院舞蹈學(xué)專業(yè)為研究對象”（JGXM201813）研究成果。

隨著社會主義精神文明建設(shè)的推進(jìn)，以及人們審美意識的提升，舞蹈藝術(shù)呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的良好趨勢。另外盡管一些地方本科院校掀起了實踐教學(xué)改革的浪潮，教學(xué)成果也引人注目，但是舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系依然不完善，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?；诖吮疚闹靥接懙胤奖究圃盒Ｎ璧笇W(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施，希望改善舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，為我國舞蹈教育事業(yè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

一、構(gòu)建舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的作用

全球化背景下藝術(shù)領(lǐng)域呈現(xiàn)出百花開放的格局，人們的思想也與以往大不相同，特別是在審美方面更傾向于多樣化，審美情趣豐富多彩。如此一來，藝術(shù)學(xué)科面臨著較大的挑戰(zhàn)，舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生也必須具備較高的專業(yè)素質(zhì)，才能勝任本專業(yè)的相關(guān)工作。因此，高等院校應(yīng)充分意識到這一形勢，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷構(gòu)建適合時代發(fā)展的舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。大體上講，構(gòu)建合理的舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系，可以讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，增強對舞蹈作品的領(lǐng)悟能力，不斷掌握各項舞蹈技能。而且，在良好的實踐教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以更好地觀摩優(yōu)秀的舞蹈作品，體驗肢體語言的真正內(nèi)涵，有助于提升藝術(shù)鑒賞能力。此外，通過舞蹈實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⒈尘耙魳放c舞蹈進(jìn)行融會貫通，有助于牢固記憶舞蹈表演知識、掌握舞蹈表演技能。

二、當(dāng)前地方本科院校舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)

存在的問題

（一）教學(xué)條件和學(xué)生基礎(chǔ)差

縱觀當(dāng)前地方本科院校舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)，其整體教學(xué)效果不理想，一個突出原因在于實踐教學(xué)條件不足，學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)差。一方面，教學(xué)場地?zé)o法滿足課程和學(xué)生的日常訓(xùn)練需求，比如舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)場地人均面積不足，也不符合專業(yè)教室的標(biāo)準(zhǔn)，甚至沒有配備伴奏所需的鋼琴和多媒體設(shè)備;另一方面，由于我國各大高校紛紛擴招，生源范圍也不再限制，以全日制方式錄取的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)比較薄弱。許多學(xué)生在入學(xué)前很少接觸舞蹈教育，也很少有人參與舞蹈培訓(xùn)。如此一來，舞蹈學(xué)專業(yè)舞蹈課程的開展面臨很大困難，其教學(xué)實踐活動也不理想，學(xué)生不是難以理解比較深奧的舞蹈基礎(chǔ)知識，就是難以掌握舞蹈動作，抑或是在舞蹈訓(xùn)練中的身體柔韌性、協(xié)調(diào)性等方面達(dá)不到本專業(yè)的要求。因此，為了讓學(xué)生更好地接受舞蹈知識，教師只能開展一些內(nèi)容簡單的課程，久而久之，學(xué)生就會感到厭倦，也無法適應(yīng)難度較高的舞蹈教學(xué)活動，從而打擊了部分學(xué)生的自信心，使得舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量一落千丈。

（二）實踐教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

從當(dāng)前我國舞蹈學(xué)專業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，舞蹈課程開設(shè)的時間并不多，舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生自然就沒有更多時間來學(xué)習(xí)這門課程，這直接影響了其舞蹈技能的提升。而且一般情況下，教師的講解以舞蹈理論知識為主，使得學(xué)生死記硬背舞蹈理論，刻意模仿教師的舞蹈表演動作，甚至并不懂得該動作的內(nèi)涵。當(dāng)然，這種“灌輸式”的教學(xué)模式可以讓學(xué)生牢牢地記住舞蹈理論，但是在舞蹈多元化的社會發(fā)展形勢下，這種純理論的舞蹈教學(xué)顯得極其單調(diào)，沒有與時俱進(jìn)，嚴(yán)重忽略了舞蹈學(xué)專業(yè)的精細(xì)化教育，導(dǎo)致地方本科院校學(xué)生較少接觸到現(xiàn)代舞、芭蕾舞等，不利于他們舞蹈綜合素養(yǎng)的提升。

（三）實踐教學(xué)評價方式單一

我國地方本科院校舞蹈學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)以理論授課為主、舞蹈實踐為輔，表面上可以達(dá)到理論與實際相結(jié)合的效果，但是其教學(xué)評價方式比較單一，難以對舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行客觀的評價，也就不可能做到因材施教。大體上講，許多舞蹈學(xué)專業(yè)教師沒有對學(xué)生的實際情況進(jìn)行摸底，往往針對舞蹈理論成績、表演技巧等結(jié)果進(jìn)行評價，只是比較簡單地點評舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生的舞蹈知識掌握情況，缺乏學(xué)生自評、生生互評等環(huán)節(jié)，以至于評價結(jié)果比較片面化。此外在考評標(biāo)準(zhǔn)方面，既沒有強調(diào)對學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的考評，也沒有關(guān)注對學(xué)生舞蹈審美品位的評價，這一切都是其教學(xué)評價方式單一的主要原因。

三、完善地方本科院校舞蹈學(xué)專業(yè)實踐

教學(xué)體系的優(yōu)化措施

（一）有效改善教學(xué)條件

環(huán)境造就人才，良好的教學(xué)條件是教學(xué)質(zhì)量提升的基本保證。因此地方本科院校要想提升自己的舞蹈學(xué)專業(yè)教學(xué)水平，增強本專業(yè)的社會影響力，首先就要有效改善教學(xué)條件，這樣有助于優(yōu)化舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系。具體地講，地方本科院校應(yīng)當(dāng)加大資金投入，重視舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)活動的開展，并合理配置校內(nèi)資源，增加一些舞蹈教學(xué)場地，同時要引入先進(jìn)的硬件設(shè)施如舞蹈道具、音樂伴奏樂器等。當(dāng)然，地方本科院校舞蹈學(xué)院（系）也應(yīng)當(dāng)積極與社會相關(guān)企業(yè)合作，像旅游文化公司就需要大量舞蹈表演類人才和表演場地，與之共享則可以獲得收入，并將該資金用于改善教學(xué)條件。

（二）加強教師隊伍建設(shè)

其一，地方本科院校要引入高層次舞蹈人才，給予優(yōu)秀舞蹈教師更好的薪水待遇，確保其能安心地為舞蹈學(xué)專業(yè)教學(xué)服務(wù);其二，放寬年輕舞蹈教師的入職門檻，尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生的學(xué)歷不再是硬性要求，以此吸引他們積極前來面試，確保地方本科院校舞蹈學(xué)專業(yè)教師的數(shù)量充足;其三，加大區(qū)域內(nèi)教師資源共享力度，不讓某些地方本科院校缺少高水平的舞蹈教師，并且促進(jìn)各校的學(xué)術(shù)交流，以實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)地方本科院校舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的共同提升。

（三）加強舞蹈教材建設(shè)

第一，增加地方本科院校舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的課時，在實施中由公共實踐、專業(yè)實踐、社會與藝術(shù)實踐等部分來組成，形成一個科學(xué)的舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系。第二，豐富地方本科院校舞蹈學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容，同時引入多樣化的教學(xué)模式，比如“情境陶冶”“示范模仿”等。第三，注重舞蹈學(xué)專業(yè)實踐活動的開展頻率，也可以鼓勵學(xué)生參與社會舞蹈表演活動，同時要求學(xué)生參加固定數(shù)目場次的舞蹈演出，以此作為舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)計劃，當(dāng)然，優(yōu)秀學(xué)生要給予表彰。

（四）完善課程評價體系

作為一門藝術(shù)學(xué)科，舞蹈學(xué)對于實踐技能的要求極高，只有認(rèn)真對待，合理地對師生教學(xué)進(jìn)行考核評價，才有助于舞蹈學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，完善地方本科院校舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系，還應(yīng)建立完善的舞蹈學(xué)課程評價體系，充分發(fā)揮其對師生的良好導(dǎo)向功能。例如：在具體的舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中，舞蹈教師可以安排舞蹈實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與其中，結(jié)束后對其進(jìn)行考查，最后作出科學(xué)的評定，這樣可以挖掘出優(yōu)秀的舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生。當(dāng)然，針對這些學(xué)生，可以鼓勵其參加舞蹈團(tuán)、表演藝術(shù)團(tuán)等，為其提供展示才藝的機會。另外，對于評價后實踐能力較低的學(xué)生，舞蹈教師也要采用針對性的教學(xué)方案，幫助其提升個人的舞蹈表演水平，這一切都有助于推動舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的良性構(gòu)建。

總而言之，地方本科院校要積極構(gòu)建科學(xué)的舞蹈學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系，努力在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加大實踐教學(xué)的比重，不斷為學(xué)生提供良好的舞蹈學(xué)習(xí)條件。同時加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化教材內(nèi)容，完善評價體系，以全方位優(yōu)化舞蹈學(xué)專業(yè)教學(xué)實踐活動，從而增強學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演效果，為社會輸送更多高水平的舞蹈藝術(shù)人才。

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作者簡介：

許喬貴，曲靖師范學(xué)院副教授，研究方向為舞蹈編導(dǎo)及舞蹈教育。