家有準(zhǔn)一年級寶寶，家長該準(zhǔn)備什么

郭文紅

南京市芳草園小學(xué)教師，南京師范大學(xué)班主任研究中心兼職研究員，南京市斯霞獎(jiǎng)獲得者。先后獲得“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”“南京市首屆德育學(xué)科帶頭人”“南京市優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)，教育部班主任國培班授課教師，國家教育行政院遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)班主任培訓(xùn)講師。

放假在家，有朋友向我詢問：“家有準(zhǔn)一年級寶寶，我們該做哪些準(zhǔn)備？要不要提前學(xué)點(diǎn)小學(xué)的內(nèi)容？”？

看得出，朋友對孩子即將進(jìn)入小學(xué)一年級非常重視，我也認(rèn)為這種重視是非常有必要的。小學(xué)一年級是一個(gè)非常重要的開端，這標(biāo)志著一個(gè)家庭進(jìn)入了新階段，需要做好充分的準(zhǔn)備。

北京史家小學(xué)終身名譽(yù)校長卓立曾說過：“小學(xué)是人生的基礎(chǔ)，一年級是小學(xué)的基礎(chǔ)，各位年輕的父母，拜托請一定莊重以待！”

問題一：孩子需要提前學(xué)習(xí)拼音和數(shù)學(xué)，需要練習(xí)書寫嗎？？

這個(gè)問題需要根據(jù)你所選擇學(xué)校的實(shí)際情況來決定。如果這個(gè)學(xué)校的大部分孩子都是零基礎(chǔ)入學(xué)，那么你的孩子就沒有必要去上那些傳授小學(xué)課本內(nèi)容的幼小銜接班。因?yàn)閮和拇竽X發(fā)育是以大量的實(shí)踐探究為依托的，幼兒時(shí)期正是運(yùn)動(dòng)、玩耍的好時(shí)候，不要撿了芝麻，丟了西瓜。

但如果你所選擇的學(xué)校中有80%甚至更多的孩子都已經(jīng)提前學(xué)習(xí)過拼音或者練習(xí)過寫字，那么你的孩子就需要提前進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。因?yàn)槊鎸^大多數(shù)都是有基礎(chǔ)的學(xué)生，即使老師按照零起點(diǎn)教學(xué)，整個(gè)班級的進(jìn)度也無法按照你的孩子的節(jié)奏來，老師也不可能天天照顧到你的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對孩子來說，最大危害就是可能會(huì)喪失自信。？

兒童對自我的認(rèn)知和評價(jià)是通過周圍的評價(jià)反饋而得到的，他無法理解別人掌握得快是因?yàn)樘崆皩W(xué)過了，他只會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不如別人。他可能會(huì)被同學(xué)嘲笑、老師批評……他會(huì)因此對自己進(jìn)行錯(cuò)誤的評價(jià)，認(rèn)為自己不夠優(yōu)秀，由此開始恐懼學(xué)習(xí)，最終失去對學(xué)習(xí)的熱情和興趣。這是可能引發(fā)的最糟糕、最可怕的結(jié)果。

問題二：我應(yīng)該為孩子選一個(gè)什么樣的老師？

如果可能，在一年級時(shí)，我建議給孩子選一個(gè)心地善良、性格溫和的老師。因?yàn)閮和橇Πl(fā)育的關(guān)鍵在于他的腦神經(jīng)發(fā)育，大腦發(fā)育需要自由、安全的成長空間。

由于猴子的社會(huì)有很強(qiáng)的階層性，猴王可以任意毆打小猴子，使小猴子每天生活在水深火熱之中。心理學(xué)家曾經(jīng)把剛出生的小猴子和猴王關(guān)在一起，6個(gè)月后，與從未與猴王在一起的小猴子進(jìn)行對比，這些與猴王關(guān)在一起的小猴子的神經(jīng)明顯萎縮了。？

這個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)告訴我們，強(qiáng)大的壓力會(huì)永久性地改變孩子的大腦結(jié)構(gòu)，影響孩子以后的學(xué)習(xí)和記憶。？

如果年幼的孩子遇上一個(gè)脾氣暴躁、情緒不穩(wěn)定、控制欲又較強(qiáng)的老師或者父母，生活在一種比較緊張的氛圍里，這種緊張會(huì)給孩子帶來焦慮和恐慌，讓孩子感到不安全。長此以往，必然會(huì)影響孩子的大腦發(fā)育。？

因此，遇到一個(gè)溫和而堅(jiān)定的母親或者老師，對于小孩子來說是最大的福氣。？？

問題三：孩子在入學(xué)前要做哪些準(zhǔn)備？

1.？入校準(zhǔn)備。我發(fā)現(xiàn)，每年開學(xué)都有一部分孩子會(huì)出現(xiàn)入學(xué)困難，主要原因是他們在幼兒園期間沒有養(yǎng)成良好的入學(xué)習(xí)慣，一想回家就哭，一哭家人就會(huì)把他們帶回家，久而久之，孩子就形成了錯(cuò)誤的認(rèn)知，以為哭就可以不上學(xué)。所以，到了小學(xué)也是如此。？

解決方法很簡單，就是在幼兒園時(shí)就盡可能讓孩子明白并養(yǎng)成上學(xué)中途不輕易回家的習(xí)慣，當(dāng)然，生病或者急事除外。？

2. 如廁準(zhǔn)備。幾乎每年，我在學(xué)校都能遇上因?yàn)榘汛笮”闩谏砩希趲薜靡凰康暮⒆樱诘却蠋煛熬仍钡臅r(shí)候，引得大家在一旁圍觀議論，自己羞得抬不起頭來。

這到底是什么原因呢？除去生理發(fā)育有缺陷或拉肚子等無法控制的原因外，主要還是家人溺愛，這些孩子中很大一部分從來沒有在家以外的地方獨(dú)自上過廁所，所以，獨(dú)自如廁的練習(xí)準(zhǔn)備也是非常有必要的。？

3. 吃飯準(zhǔn)備。一年級新生吃飯通常會(huì)出現(xiàn)三類讓老師擔(dān)心、家長操心的情況。一類是不吃，一碗飯劃拉一個(gè)中午，愣是不見少，最后哭哭啼啼地告訴你：“我一點(diǎn)兒也吃不下了。”一類是吃得太多，去年我們班一個(gè)小姑娘每天都要吃三碗飯，如果不攔著還要吃。還有一類就是挑食，不喜歡的一口不吃，喜歡的吃起來沒節(jié)制。

一口不吃或暴飲暴食都會(huì)影響孩子的身體發(fā)育。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，在吃東西方面沒有節(jié)制的孩子，在行為習(xí)慣上大多也難以自控。所以，在家里就要養(yǎng)成定時(shí)、定量，不任性、不挑食的吃飯好習(xí)慣。？

4. 收納準(zhǔn)備。一年級的孩子年紀(jì)小，生活自理能力弱，如果家長再過度包辦，就會(huì)更加限制孩子收納能力的發(fā)展，孩子入學(xué)后常常會(huì)因找不到學(xué)習(xí)物品而影響聽課，也會(huì)因?yàn)橛绊懓嗉壍恼w環(huán)境而被其他孩子嘲笑。

因此，教會(huì)孩子整理自己的文具、書包，合理歸類、有序擺放物品，是家長在入學(xué)前就應(yīng)該教會(huì)孩子的一種基本能力。？

5. 聽課準(zhǔn)備。幼兒園的上課時(shí)間只有10～20分鐘，小學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘;幼兒園的課程是以游戲活動(dòng)為主，小學(xué)的課程主要是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，兩者差異較大。

沒有做好聽課準(zhǔn)備的孩子在課堂上會(huì)隨便下位走動(dòng)，甚至?xí)苯幼叱鼋淌议T外，即便是在自己的座位上，也會(huì)出現(xiàn)各種坐姿，不僅直接影響了自己的聽課效果，還干擾了老師正常的教育教學(xué)秩序。？

因此，聽課準(zhǔn)備是需要提前進(jìn)行練習(xí)的。入學(xué)前，父母要有意識(shí)地和孩子一起坐下來，模擬上課，培養(yǎng)孩子的聽課習(xí)慣，以及說話先舉手的課堂規(guī)則。？

6. 語言準(zhǔn)備。語言是思維的外殼，語言表達(dá)能力好的孩子，他的思維發(fā)展一定也不會(huì)弱。我們發(fā)現(xiàn)，有些一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)就能夠和同學(xué)正常交流，這不僅拓寬了他的社交范圍，還讓他合理地表達(dá)了自己的情感，可以正確地理解老師講授的內(nèi)容和相關(guān)要求。？

相反，那些言語貧乏的孩子就會(huì)在這方面產(chǎn)生障礙。比如去年，小A上課時(shí)突然說：“我要wo shi。”全班同學(xué)都很吃驚，也把我嚇一跳，這個(gè)家庭怎么到現(xiàn)在還在用嬰兒期的語言和孩子交流呢？這樣的對話能讓孩子達(dá)到一年級應(yīng)有的言語水平嗎？？

后來發(fā)生的事證實(shí)了我的擔(dān)憂。小A的人際交往面很窄，經(jīng)常聽不懂老師的話，需要講好幾遍才會(huì)有反應(yīng)，完全跟不上課堂節(jié)奏，各科學(xué)業(yè)水平都明顯低于其他孩子……于是，我建議他每天堅(jiān)持大聲朗讀并廣泛閱讀。？

7. 交友準(zhǔn)備。一年級的孩子大多還處在自我中心階段，凡事只考慮自己，很難站在別人的立場上去考慮問題，看待問題往往也比較片面主觀，很容易和同伴發(fā)生矛盾和糾紛。？

在這種情況下，如果身邊的成年人不懂得兒童的成長特點(diǎn)，一味地站在孩子的立場，很容易激化小矛盾，不利于孩子向更高層次的認(rèn)知發(fā)展，也會(huì)影響孩子的社會(huì)交往水平，從而讓孩子變得孤僻和寂寞。？

其實(shí)，孩子之間出現(xiàn)矛盾是他們社會(huì)交往發(fā)展中不可避免的現(xiàn)象，大人不必過多干預(yù)，要嘗試讓孩子自己學(xué)著處理問題和化解矛盾，如果需要，家長給予積極正面的引導(dǎo)即可。？？

以上就是我的回答，總結(jié)一下：根據(jù)所在學(xué)校的具體情況而確定是否需要提前學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容;做溫和堅(jiān)定又善良的陪伴者;充分做好孩子的入校、如廁、吃飯、收納、聽課、語言和交友等方面的準(zhǔn)備，為孩子進(jìn)入一年級奠定良好的基礎(chǔ)。？

心理學(xué)家阿德勒在《兒童的人格教育》一書中說過：“新環(huán)境是對兒童準(zhǔn)備性的一種測試。如果兒童準(zhǔn)備充分，他就會(huì)滿懷信心迎接新環(huán)境。如果他對新環(huán)境缺乏準(zhǔn)備，他就會(huì)感到緊張，并進(jìn)而產(chǎn)生一種無能感。這種無能感會(huì)扭曲兒童的判斷力，并對環(huán)境做出不真實(shí)的反應(yīng)，即這種反應(yīng)和環(huán)境的要求格格不入。換句話說，兒童在學(xué)校的失敗不僅僅是由于學(xué)校系統(tǒng)的無效，還主要是因?yàn)閮和瘻?zhǔn)備上的缺失和不充分?！?/p>

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)這個(gè)新環(huán)境是對孩子準(zhǔn)備情況的一種檢驗(yàn)，也是對父母的考驗(yàn)。衷心期待每個(gè)一年級小朋友的父母都能高度重視這個(gè)問題，幫助孩子順利度過這一重要人生階段。

責(zé)任編輯? 何欣容