中職學(xué)校心理健康教育工作淺析

白元慧

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 心理健康教育 教學(xué)模式

近年來，筆者所在學(xué)校的心理健康教育教學(xué)模式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍建設(shè)等各方面都在逐漸完善，通過開設(shè)心理健康教育課程、提供心理咨詢服務(wù)、組織課外心理活動(dòng)、進(jìn)行心理健康測評(píng)等方式組織開展心理健康教育工作，有效提升了學(xué)生的心理調(diào)適能力。但不能回避的是，與現(xiàn)階段大多數(shù)中職學(xué)校一樣，筆者所在學(xué)校的心理健康教育仍存在一些亟待解決的問題，需要進(jìn)一步分析與研究。

一、心理健康教育工作存在的問題

（一）重理論知識(shí)傳輸，輕實(shí)際生活應(yīng)用

目前，我國心理健康教育偏重理論學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容往往千篇一律，導(dǎo)致心理健康教育形式化，這一現(xiàn)象在中職學(xué)校尤為突出。具體表現(xiàn)如下：一是課堂教學(xué)偏重于教授理論知識(shí)而忽略知識(shí)的具體應(yīng)用。心理健康教育教師偏重于理論講解，缺少情境互動(dòng)將知識(shí)聯(lián)系到生活中去，在課堂上學(xué)生的參與程度并不高，教學(xué)效果甚微。二是教材中的案例內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況脫節(jié)。沒有聯(lián)系中職學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展水平，缺少對學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)、人際矛盾等問題上的考量，因此教材針對性不強(qiáng)，實(shí)用性較低。三是中職學(xué)校的心理健康教育教師大多缺乏專業(yè)的心理學(xué)訓(xùn)練，他們只能憑自己的設(shè)想或原有教學(xué)方式授課，在課堂教學(xué)中難以對心理健康知識(shí)進(jìn)行有效的引申和發(fā)散，脫離了學(xué)生生活實(shí)際。

（二）校內(nèi)心理咨詢滯后，心理健康教育責(zé)任不明確

心理健康教育應(yīng)該包括事前、事中和事后三個(gè)方面。由于缺乏對心理咨詢的正確認(rèn)識(shí)，大部分校園心理咨詢都是在學(xué)生有心理困惑后才發(fā)揮作用。究其原因有以下幾個(gè)方面：一是防范心理問題意識(shí)淡漠，忽視了心理問題的內(nèi)隱性。對心理咨詢中心宣傳不夠，認(rèn)為心理健康教育只需要幫少數(shù)“心理異?！钡膶W(xué)生回歸正常的觀念普遍存在，且沒有針對校園中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)建立起合適的心理干預(yù)預(yù)警機(jī)制。二是學(xué)生心理健康測試參與度不高，測評(píng)結(jié)果不準(zhǔn)確。一方面由于測評(píng)過程中專業(yè)人士的輔助力量不足，學(xué)生在心理測評(píng)過程中存在對測評(píng)問題誤填、亂填的情況，致使很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，及時(shí)進(jìn)行科學(xué)有效的心理疏導(dǎo)。另一方面心理咨詢中心缺少專業(yè)心理咨詢設(shè)備，硬件設(shè)施的缺乏不僅影響心理咨詢的效果，而且增加心理健康教育教師開展工作的難度。

（三）校園心理健康活動(dòng)缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容和形式單一

開展校園課外活動(dòng)可以豐富學(xué)生的校園生活，如果方法得當(dāng)，對心理教育能起到積極作用。但目前心理健康教育的課外活動(dòng)缺乏創(chuàng)新，活動(dòng)形式單一，學(xué)生往往缺乏興趣。舉辦活動(dòng)的目的大多是為了完成教學(xué)任務(wù)，而非真正站在維護(hù)學(xué)生心理健康的角度，因此在活動(dòng)實(shí)施過程中資源投入不夠，既無法給學(xué)生帶來身心的放松，也無法將活動(dòng)內(nèi)容與心理教育相結(jié)合，并不能取得預(yù)期的效果。

（四）師資隊(duì)伍力量不足，教學(xué)和咨詢能力有待提升

心理健康教育對學(xué)生的終身發(fā)展起到非常重要的作用，因此，心理健康教師要當(dāng)好學(xué)生的心靈導(dǎo)師，教師的敬業(yè)精神、職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。2020年教育部發(fā)布的《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》強(qiáng)調(diào)，要把心理健康教育課程納入整體教學(xué)計(jì)劃，按師生比不低于1︰4000的比例配備專業(yè)教師，每校至少配備2名。但從專業(yè)化程度來說，在中職學(xué)校的心理健康教育教師隊(duì)伍中，心理學(xué)專業(yè)或者教育專業(yè)出身的教師比例并不高。雖然非專業(yè)出身的教師后期接受過不同程度的專門培訓(xùn)，但是他們依然缺乏深厚的專業(yè)素養(yǎng)，難以應(yīng)對學(xué)生復(fù)雜的心理問題。在實(shí)際工作中，有的持證教師由于專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對心理咨詢工作的程序、方法和技術(shù)很陌生，或者其掌握的心理咨詢技術(shù)已落后，在學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)，他們并沒有信心獨(dú)立完成咨詢工作。

二、加強(qiáng)心理健康教育工作的對策

（一）推進(jìn)心理健康教學(xué)改革，強(qiáng)化教材實(shí)用性

為全面提高中職學(xué)校學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其自信自強(qiáng)的心理品質(zhì)，提高其自我調(diào)適能力和社會(huì)適應(yīng)能力，必須推進(jìn)心理健康教育教學(xué)改革，強(qiáng)化教材的實(shí)用性。首先，課程內(nèi)容應(yīng)從滿足學(xué)生心理健康需求角度出發(fā)，提供更加到位的心理健康教育內(nèi)容。教師要設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的心理健康教育內(nèi)容，這就要求教師必須了解什么是學(xué)生面臨的實(shí)際心理困惑，使學(xué)生在了解心理學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地去解決實(shí)際的心理困惑，做到學(xué)以致用。其次，心理健康教育教師要善于整理教材案例。案例選擇要考慮學(xué)生心理及個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，選擇容易引起學(xué)生共鳴的真實(shí)案例，設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)模塊和實(shí)踐模塊來提高學(xué)生的心理素質(zhì)。最后，加強(qiáng)中職學(xué)校心理健康教育教師的教學(xué)水平。教師要提高教學(xué)創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)中，建立良好的師生關(guān)系，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課程考核中融入對實(shí)踐項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。

（二）增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，建立心理預(yù)警機(jī)制

開展心理健康教育首先要肯定課堂的主渠道作用，同時(shí)，提高對校園心理健康咨詢的重視程度，提高對心理健康風(fēng)險(xiǎn)的防范意識(shí)，發(fā)揮校園心理咨詢中心的前瞻性作用。首先，在班級(jí)中任命心理委員，并定期為心理委員進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，讓心理委員能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)潛藏的心理危機(jī)，并及時(shí)告知班主任。其次，利用心理健康測評(píng)系統(tǒng)定期對學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等測評(píng)工作，對存在心理困惑的學(xué)生以聯(lián)系班主任、單獨(dú)約談的方式進(jìn)行干預(yù)。再次，根據(jù)心理測評(píng)系統(tǒng)的結(jié)果，建立學(xué)生的心理健康檔案袋。對于中職學(xué)校來說，心理健康檔案是心理預(yù)警機(jī)制的核心要素，其中應(yīng)包含學(xué)生的基本信息、歷次風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果、潛在風(fēng)險(xiǎn)記錄表、自殺可能性問卷得分等信息，以便了解學(xué)生的心理健康動(dòng)態(tài)，制定相應(yīng)的防范措施。最后，充分利用新媒體的便捷優(yōu)勢為學(xué)生提供更好的咨詢服務(wù)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，通過設(shè)置校園微信公眾號(hào)、微博、社群、抖音、快手、西瓜短視頻等方式，逐步推進(jìn)心理健康教育工作的信息化，構(gòu)建能夠與時(shí)俱進(jìn)的心理健康服務(wù)體系，讓學(xué)生可以更加便捷地與心理咨詢中心取得聯(lián)系，獲得幫助。

（三）整合教育資源，營造良好氛圍

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式單一，心理健康教育并不適用。因此，必須把課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，從而體驗(yàn)交往中的情感，懂得互相協(xié)作的重要性。在實(shí)踐中應(yīng)做到：一是加大宣傳力度。學(xué)院應(yīng)通過各種渠道廣泛宣傳和普及心理健康知識(shí)。二是豐富活動(dòng)形式。聚焦學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題，如學(xué)習(xí)問題、情緒管理問題、人際交往問題、戀愛問題、擇業(yè)問題等，通過開展“心理健康知識(shí)宣傳周”或心理情景劇展演等活動(dòng)，在校園中形成重視心理健康的文化氛圍，增加心理健康教育的滲透力。三是增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的針對性。在確定活動(dòng)主題時(shí)，應(yīng)深入了解學(xué)生的心理需求，使活動(dòng)內(nèi)容貼近學(xué)生需要，既可以增強(qiáng)學(xué)生對活動(dòng)的興趣，又可以落實(shí)心理健康教育目標(biāo)。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

一是加強(qiáng)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，配備專職或兼職心理健康教育教師，并逐步提高專職人員配比。二是為心理健康教育教師定期進(jìn)行心理知識(shí)培訓(xùn)，讓他們及時(shí)掌握心理學(xué)發(fā)展的最新成果、動(dòng)態(tài)和咨詢技術(shù)，以此反思教學(xué)工作中存在的不足，以此改進(jìn)教學(xué)模式。三是培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，提升職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)管理和評(píng)定時(shí)，要以合理的考核機(jī)制為教師的職業(yè)發(fā)展提供保障。

（五）加大資經(jīng)投入，加強(qiáng)心理健康教育硬件建設(shè)

充分的物質(zhì)保障是學(xué)校心理健康教育工作順利開展的重要保障，加強(qiáng)心理健康教育硬件設(shè)施建設(shè)是完善學(xué)生心理健康教育工作的重要一環(huán)。我們必須高度重視和貫徹落實(shí)中央下發(fā)的有關(guān)心理健康教育的文件精神，積極發(fā)展心理健康教育事業(yè)，逐步加大對中職學(xué)校心理健康教育經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)心理健康教育硬件設(shè)施建設(shè)。比如科學(xué)設(shè)置心理咨詢接待室、心理訪談室、放松室、宣泄室、多功能團(tuán)體活動(dòng)室，配備電腦、多媒體、沙盤，購買心理健康教育圖書、心理健康教育測試軟件等。

三、小結(jié)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們生活節(jié)奏逐漸加快，中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作越來越重要。大量事實(shí)證明：“一切成就，一切財(cái)富，都源于健康的心理?！奔夹g(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育，培育精益求精的工匠精神，激勵(lì)中職學(xué)校學(xué)生走技能成才、技能報(bào)國之路的今天，職業(yè)教育工作者要義不容辭地肩負(fù)起新時(shí)期職業(yè)教育的歷史使命，積極地進(jìn)行中職學(xué)校心理健康教育教學(xué)改革創(chuàng)新，加強(qiáng)對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生有強(qiáng)健的體魄、專業(yè)的學(xué)識(shí)、精湛的技能、健全的個(gè)性和健康的心理，為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能人才和大國工匠，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供有力的人才保障。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：楚雄技師學(xué)院）