守候?qū)W生幸福，靜待“育蘭”花開(kāi)

張賀余 樓紅艷

2021年4月16日，以紀(jì)念建黨100周年為契機(jī)，杭州市交通職業(yè)高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）第四屆“男生節(jié)”在學(xué)校正式拉開(kāi)帷幕。在為期約一個(gè)月的“男生節(jié)”活動(dòng)中，學(xué)校將開(kāi)展“紅藍(lán)舞動(dòng)，喜迎建黨100周年”歌唱比賽、個(gè)人成長(zhǎng)線路設(shè)計(jì)比賽、技能大比武等一系列富有特色的德育活動(dòng)。

2018年，學(xué)校舉辦首屆“男生節(jié)”，今年已是第四屆。近年來(lái)，學(xué)校立足職業(yè)教育特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在傳承“男生教育”文化的基礎(chǔ)上，深入挖掘?qū)W校新的文化內(nèi)涵，用“育蘭文化”引導(dǎo)和激勵(lì)師生，積極打造德育特色品牌，推進(jìn)“三全育人”的教育實(shí)踐。

從“男生教育”到“育蘭文化”，文化育人又日新

在以“自信”“立志”“感恩”為主題的前三屆“男生節(jié)”基礎(chǔ)上，學(xué)校第四屆“男生節(jié)”以“明理”為主題，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、知書(shū)達(dá)理。值得一提的是，學(xué)校的特色文化品牌從“男生教育”“交職藍(lán)”到如今的“育蘭文化”，也呈現(xiàn)了一個(gè)日新迭代的發(fā)展脈絡(luò)。

“育蘭文化”是通過(guò)挖掘校園內(nèi)一棵雪后重生的玉蘭樹(shù)的故事，經(jīng)過(guò)升華提煉，形成新的學(xué)校文化內(nèi)涵?！把┖笾厣挠裉m樹(shù)，樂(lè)觀向陽(yáng)，抗逆生長(zhǎng)，百折不撓，是學(xué)校師生優(yōu)良品質(zhì)的最好寫(xiě)照?！痹谛ｉL(zhǎng)金宏看來(lái)，學(xué)校的德育理念是一脈相承的，從“求知”的奠基石到“人品立身，技能立業(yè)”的校訓(xùn)和“陽(yáng)光、上進(jìn)、勇敢、責(zé)任”的“男生教育”，再到集“人文藍(lán)、天空藍(lán)、身心藍(lán)”于一體的“交職藍(lán)”品牌，最后發(fā)展出帶有故事性的“育蘭文化”，校園文化的更迭始終圍繞“立德樹(shù)人”這一核心，不斷以學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和地域特色賦予其更多的內(nèi)涵，不僅體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)的高度重視，也進(jìn)一步深化了學(xué)?！耙缘掠恕⒁晕幕恕钡男Ч?。

受歷經(jīng)磨難、堅(jiān)強(qiáng)不屈的玉蘭樹(shù)感人故事的啟發(fā)，學(xué)校充分發(fā)揮“環(huán)境育人”的功效，借助校園文化的建設(shè)傳達(dá)教育理念和價(jià)值取向。學(xué)校充分利用現(xiàn)有空間，精心設(shè)計(jì)，將建校三十年來(lái)歷史文化迭代升級(jí)的脈絡(luò)、具有校本特色的校園文化1.0—4.0版本呈現(xiàn)出來(lái)，把2020年暑期新建的文化廣場(chǎng)命名為“育蘭廣場(chǎng)”，并將校園景觀改造成有特色展示物的“重要窗口”。如體現(xiàn)學(xué)校專業(yè)特征的“匠心園”、體現(xiàn)師生和諧的“桃李園”、體現(xiàn)“育蘭精神”的育蘭文化宣傳園以及體現(xiàn)“男生教育”思想的主題詞廳等，讓場(chǎng)景空間為學(xué)生的成長(zhǎng)賦能，讓學(xué)校物質(zhì)層面的建筑和景觀散發(fā)出文化氣息，號(hào)召全校師生發(fā)揚(yáng)玉蘭樹(shù)“樂(lè)觀向陽(yáng)、抗逆生長(zhǎng)、百折不撓”的精神品德，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

從“一班一品”到“家長(zhǎng)超市”，共繪育人同心圓

走進(jìn)教學(xué)樓，每個(gè)班的門口都有一塊個(gè)性化的班牌，展示著班級(jí)品牌、班徽、班風(fēng)班訓(xùn)，或貼近專業(yè)，或源于班級(jí)特點(diǎn)，或脫胎于傳統(tǒng)文化，凸顯百花齊放、充滿個(gè)性、富有特色的班級(jí)文化品牌特色。

據(jù)金宏介紹，“一班一品”是各班班主任根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定符合班級(jí)長(zhǎng)期發(fā)展的班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃。對(duì)于三年以內(nèi)的新教師，學(xué)校要求其帶著班級(jí)品牌建設(shè)的理念帶班，對(duì)于有帶班經(jīng)驗(yàn)的老教師，則要求其在建班第一年能進(jìn)行“一班一品”建設(shè)申報(bào)，用完整的三年時(shí)間打造獨(dú)具班級(jí)特色和班主任代言的班級(jí)品牌。“一班一品”特色班級(jí)建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)了班主任的工作積極性，提升了班主任的自身素養(yǎng)，從而推進(jìn)了學(xué)校育人隊(duì)伍的建設(shè)。

近年來(lái)，學(xué)校注重育人隊(duì)伍建設(shè)，以校內(nèi)德育工作隊(duì)伍建設(shè)和校外“家長(zhǎng)超市”家校共育模式為依托，著力打造“全員育人”的同心圓。

一方面，在校內(nèi)，學(xué)校優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，選優(yōu)配強(qiáng)，注重年級(jí)組長(zhǎng)、班主任的選聘工作，整理并編制了《全員育人一本通》，將日常德育工作中涉及的所有教育政策、學(xué)生守則、教師職責(zé)、班級(jí)管理要求等匯編成冊(cè)，方便全體教師了解全員育人涉及的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校定期組織開(kāi)展育蘭工程導(dǎo)師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，讓全體教師在全員育人的進(jìn)程中有參與感;開(kāi)展 “蓮、峰、超”三個(gè)名班主任工作室建設(shè)工作、主題班會(huì)思政教育、“多方協(xié)同，凝聚共識(shí)，德技并修，以三全育人”教師團(tuán)建研討、成長(zhǎng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)探討等活動(dòng)助推政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的德育工作隊(duì)伍建設(shè)。

另一方面，在校外，學(xué)校依托“育蘭在線”數(shù)字平臺(tái)，推進(jìn)數(shù)字化家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，跨時(shí)空面向家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，定期與家長(zhǎng)保持溝通，家長(zhǎng)在家庭教育中遇到的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、勞動(dòng)觀念培養(yǎng)、專業(yè)方向把握、升學(xué)就業(yè)選擇等相關(guān)問(wèn)題，都可以及時(shí)反映給老師們。在此基礎(chǔ)上，借助召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體班主任和家長(zhǎng)們展開(kāi)自由交流，為家長(zhǎng)解答問(wèn)題。依托“家長(zhǎng)超市”模式，學(xué)校打造了一個(gè)有效提升家長(zhǎng)素養(yǎng)和家校共育水平的新型學(xué)習(xí)陣地，從而以家校聯(lián)動(dòng)形成全員育人的有效合力。

從 “課程思政”到“育蘭志愿隊(duì)”，全方位培養(yǎng)個(gè)性

“男生節(jié)”活動(dòng)當(dāng)天，一場(chǎng)別開(kāi)生面的主題班會(huì)公開(kāi)課在學(xué)校階梯教室舉行。1802班的班主任尹浩老師在班級(jí)學(xué)生即將升入大學(xué)的背景下，結(jié)合“以史為鑒”的班級(jí)品牌，在階梯教室開(kāi)設(shè)了 “錦繡前程”一班一品主題班會(huì)公開(kāi)課。班會(huì)內(nèi)容豐富，既有愛(ài)國(guó)主義教育，又結(jié)合班級(jí)品牌建設(shè)，最后落腳到生涯規(guī)劃，形式新穎，貼近生活。課堂上，尹老師講得富有激情，極具感染力，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下踴躍發(fā)言、積極參與，贏得了來(lái)自杭州市開(kāi)元商貿(mào)職業(yè)學(xué)校、杭州市旅游職業(yè)學(xué)校、杭州市美術(shù)職業(yè)學(xué)校、杭州市財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校、杭州市人民職業(yè)學(xué)校、杭州文匯學(xué)校、四川省蒼溪縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)等學(xué)校的評(píng)課老師的交口稱贊。

針對(duì)學(xué)校男生超過(guò)92%、外來(lái)務(wù)工人員子女占比超過(guò)50%的特點(diǎn)，學(xué)校挖掘黨史教育、學(xué)?！澳猩逃焙汀坝m文化”等相關(guān)元素，豐富課程思政內(nèi)涵，將愛(ài)國(guó)情懷、職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神等思政元素融入教育教學(xué)改革實(shí)踐。目前，學(xué)校已經(jīng)研發(fā)了涵蓋文化課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課、藝術(shù)體育心理課等一整套“育蘭”德育課程，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、陽(yáng)剛勇敢、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、能吃苦耐勞、適應(yīng)社會(huì)、懂感恩知禮節(jié)等一系列富有個(gè)性的思想品質(zhì)。

近年來(lái)，學(xué)校除了注重德育課程教學(xué)和學(xué)科德育滲透之外，還注重通過(guò)班團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展和社會(huì)實(shí)踐鍛煉等載體和途徑，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。在社團(tuán)建設(shè)管理工作中，學(xué)校大力開(kāi)展多元化的校園活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。同時(shí)，學(xué)校積極整合志愿者資源，在原有嘟嘟城志愿者隊(duì)、火車東站志愿者隊(duì)的基礎(chǔ)上組建了“育蘭志愿者隊(duì)”， 加強(qiáng)與派出所、社區(qū)、軍訓(xùn)基地、禁毒基地、第二課堂等共建單位的合作，積極開(kāi)展嘟嘟城、火車東站、德勝社區(qū)、拱墅區(qū)圖書(shū)館、青少年宮等公共場(chǎng)地的志愿者服務(wù)工作，踐行 “育蘭精神”和社會(huì)責(zé)任，展現(xiàn)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)意識(shí)，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

從“賞識(shí)教育”到“一日一事”，德育細(xì)節(jié)見(jiàn)真章

第四屆“男生節(jié)”的節(jié)標(biāo)是一個(gè)汽車發(fā)型、戴著“扳手眼鏡”的小男孩，底下的“男生節(jié)”藝術(shù)字體內(nèi)含汽車輪胎、安全帽等元素，整體造型活潑而有特色，獲得了參觀家長(zhǎng)、老師的一致好評(píng)。

設(shè)計(jì)這個(gè)節(jié)標(biāo)的“設(shè)計(jì)師”正是學(xué)校1808班的學(xué)生丁明陽(yáng)，學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)了他在設(shè)計(jì)方面的興趣和天賦，在日常學(xué)習(xí)中對(duì)其加以支持和引導(dǎo)?！拔业淖髌敷w現(xiàn)了學(xué)校全體男生的風(fēng)貌，能夠被大家認(rèn)可，我感到很滿足?！碧崞鹱约涸O(shè)計(jì)的作品，丁明陽(yáng)同學(xué)十分自豪。

學(xué)生處主任樓紅艷認(rèn)為，欣賞給學(xué)生帶來(lái)價(jià)值感，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要充分發(fā)掘其自身的亮點(diǎn)，因人而異，因事而為。為此，學(xué)校落實(shí)“全過(guò)程育人”理念，充分挖掘讓學(xué)生改變的“點(diǎn)”，開(kāi)展賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，改變學(xué)生認(rèn)知觀念，幫助學(xué)生自我成長(zhǎng)。一方面，學(xué)校組建“育蘭提升班”，加強(qiáng)學(xué)生安全教育，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)生心理健康教育，做好相關(guān)學(xué)生的跟蹤建檔和關(guān)懷工作，保障學(xué)生健康成長(zhǎng);另一方面，學(xué)校完善全過(guò)程量化考核的育人機(jī)制，使用記載本定人、定事分類記載，注重過(guò)程性記載和統(tǒng)計(jì)，并每周反饋、每月評(píng)比，從而選出十大類別的“育蘭學(xué)子”。通過(guò)育蘭學(xué)子評(píng)比，創(chuàng)新德育工作評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，有效提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“德育工作無(wú)小事，細(xì)節(jié)處處皆育人?！睘榱素S富德育內(nèi)容，學(xué)校在“一班一品”建設(shè)的基礎(chǔ)上開(kāi)展富有特色的班級(jí)活動(dòng)，形成基礎(chǔ)扎實(shí)、工作精細(xì)、突破創(chuàng)新的班級(jí)管理風(fēng)格和良好的班風(fēng)，使學(xué)生的個(gè)性與潛能在和諧的班級(jí)文化中得到充分發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校組織班級(jí)開(kāi)展“一日一事”活動(dòng)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，每天精選與班級(jí)品牌相關(guān)的話題，設(shè)計(jì)引導(dǎo)問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀、思考并完成200字的感悟，把德育拆解成日?；顒?dòng)，在日常活動(dòng)中滲透德育，從而使對(duì)學(xué)生品質(zhì)的培育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

校園文化是學(xué)校教育最根本、最深沉、最持久的力量，也是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展、保障師生健康成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉。未來(lái)，學(xué)校將不斷挖掘“育蘭文化”內(nèi)涵，使學(xué)校德育品牌特色更鮮明，構(gòu)建“三全育人”的新格局，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格勞動(dòng)者和可靠接班人。