初中語(yǔ)文多元化教學(xué)開(kāi)展之我見(jiàn)

【摘要】隨著新課改的不斷改革與創(chuàng)新，對(duì)初中語(yǔ)文教育提出更加嚴(yán)格的要求，初中語(yǔ)文教師必須采用多元化的教學(xué)策略，提高教師教學(xué)質(zhì)量，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案，站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，以生為本，尊重學(xué)生差異化，構(gòu)建高效有趣課堂，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，感受語(yǔ)文學(xué)科魅力所在，輕松愉快探究語(yǔ)文知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;多元化教學(xué);開(kāi)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）16-0040-02

【本文著錄格式】郭蓓蕾.初中語(yǔ)文多元化教學(xué)開(kāi)展之我見(jiàn)[J].課外語(yǔ)文，2021，20（16）：40-41.

一、多元化教學(xué)模式的特點(diǎn)

（一）增強(qiáng)了師生之間的感情

在日常學(xué)習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生都有著苛刻嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致有的學(xué)生遇到問(wèn)題不敢向教師尋求幫助，假設(shè)教師在課堂中增加和學(xué)生的交流與互動(dòng)，也會(huì)增進(jìn)師生之間的感情，學(xué)生也會(huì)毫無(wú)顧忌地向教師提出自己不懂的問(wèn)題，及時(shí)消除自己心中的疑惑，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大增強(qiáng)，增加師生的交流與溝通，促使教師能夠更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)進(jìn)度，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，攻破重難點(diǎn)知識(shí)，節(jié)省了很多教學(xué)時(shí)間，從而提高教學(xué)效率。

（二）能夠豐富課堂內(nèi)容

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸成熟，教師在課堂中經(jīng)常會(huì)采用一些先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備輔助教學(xué)，能夠加深學(xué)生的理解。在課上通過(guò)多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，還能夠集中學(xué)生的目光，讓學(xué)生分散的注意力集中到課堂之中，營(yíng)造良好活躍的教學(xué)氣氛。隨著教育的不斷改革，語(yǔ)文教師可以積極利用現(xiàn)有的資源構(gòu)建多樣化的課堂生活。例如使用多媒體、微課等進(jìn)行教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作成課件或者微視頻等，在動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻的形式下，進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更加直觀、形象地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，感悟作者的中心思想與課文內(nèi)涵。在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)也能夠采用這種教學(xué)形式，幫助學(xué)生理解詩(shī)句中的含義。讓學(xué)生觀看一些積極向上的視頻，對(duì)學(xué)生也有很大的益處，能夠提高學(xué)生的品德。在學(xué)生觀看完視頻后，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠暢所欲言，說(shuō)出自己的所想所感，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?；蛘卟捎弥v故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠更加輕松簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（三）提升學(xué)生的自主探究能力與自主學(xué)習(xí)能力

多元化教學(xué)模式的應(yīng)用促使師生之間的關(guān)系變得更加和諧友善，教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣、活潑的教學(xué)氛圍，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，集中學(xué)生的注意力，在多元化的教學(xué)活動(dòng)中，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探究欲望，能夠循序漸進(jìn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科。另外，教師要注意采用生活化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活里面，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性較差

據(jù)調(diào)查研究表明，很多初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)都會(huì)有厭倦心理，學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)生興趣不濃厚，導(dǎo)致這一現(xiàn)象產(chǎn)生的因素有很多，比如初中生剛接觸初中的語(yǔ)文知識(shí)，會(huì)有陌生感，小學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)與初中知識(shí)相比，還是有一定的難度的，學(xué)習(xí)任務(wù)也更加艱巨，初中語(yǔ)文考試試題難度系數(shù)也比小學(xué)大很多。初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生閱讀理解能力與寫(xiě)作能力，通過(guò)語(yǔ)文試卷我們也能夠發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作與閱讀理解題占有很多的分值，對(duì)于難度系數(shù)較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)學(xué)生會(huì)感到吃力。很多初中生反映在步入初中后學(xué)習(xí)壓力也變得更大了。另外，初中語(yǔ)文因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重，為了提高教學(xué)進(jìn)度，教師在實(shí)際的課堂中講課的速度非?？?，導(dǎo)致語(yǔ)文理解差的學(xué)生無(wú)法跟上教師的講課步伐，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也不夠深入，長(zhǎng)期下去，學(xué)生自然對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生疲憊、厭倦心理。

（二）語(yǔ)文課堂教學(xué)效率較低

據(jù)調(diào)查研究表明，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不盡如人意，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)感到吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，注意力不集中等。語(yǔ)文本身涉及的知識(shí)面較廣，有很多零碎的知識(shí)，并且很多課文需要學(xué)生進(jìn)行背誦，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是十分枯燥的。在新課改的教學(xué)要求下，對(duì)學(xué)生提出更加嚴(yán)格的要求，要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)課文內(nèi)容有深入的理解，能夠按照自己的理解能力對(duì)文章進(jìn)行深入分析，提高自身自主解決問(wèn)題的能力，還能夠提高學(xué)生閱讀分析能力等。并且初中語(yǔ)文還對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作要求很高，語(yǔ)文考試中寫(xiě)作占了很大的分值，很多學(xué)生一提到寫(xiě)作就頭痛，學(xué)生沒(méi)有良好的寫(xiě)作思路與寫(xiě)作靈感，缺乏寫(xiě)作素材。閱讀與寫(xiě)作能力只靠教師講解提升是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是需要學(xué)生慢慢地積累與學(xué)習(xí)，學(xué)生需要對(duì)寫(xiě)作與閱讀產(chǎn)生興趣，能夠自主學(xué)習(xí)，加入個(gè)人情感，用自身理解能力解決實(shí)際的問(wèn)題，提高自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)以及綜合能力。

（三）語(yǔ)文教學(xué)方法過(guò)于陳舊

很多初中語(yǔ)文教師教學(xué)方式依舊過(guò)于傳統(tǒng)，教師是課堂中的主體者，這種教學(xué)方式不符合現(xiàn)代化教育需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是教師是課堂中的主要人物，教師按照課本進(jìn)行講解，學(xué)生則是在下面做筆記聽(tīng)講，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)很少，導(dǎo)致課堂缺乏趣味性。教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與溝通，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，和學(xué)生建立良好的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用措施

（一）實(shí)施趣味性的多元化教學(xué)方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文理解能力

我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有很多，需要我們深入探究與學(xué)習(xí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化也是需要學(xué)習(xí)的重要部分，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠開(kāi)闊學(xué)生眼界，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)模，讓學(xué)生零距離感受語(yǔ)文學(xué)科魅力，體會(huì)獨(dú)特的文化特色，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文理解能力的提升也起著促進(jìn)作用。要想構(gòu)建高效的課堂，語(yǔ)文教師首先要為學(xué)生打造趣味性極強(qiáng)的課堂，采用多元化的教學(xué)思想和教學(xué)方式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間，更加深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高自身的語(yǔ)文綜合能力。比如在學(xué)習(xí)部編版七年級(jí)語(yǔ)文《皇帝的新裝》這一課時(shí)，采用多元化方式，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在教學(xué)結(jié)束后，將學(xué)生合理分配成若干小組，根據(jù)教學(xué)課本內(nèi)容編寫(xiě)劇本，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行角色扮演，先在小組內(nèi)進(jìn)行排練，最后再讓學(xué)生面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行表演，這種表演的教學(xué)方式，比傳統(tǒng)的教學(xué)課堂更加有趣味性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還能夠幫助學(xué)生總結(jié)重要的語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文理解能力，并且能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，對(duì)今后的寫(xiě)作有巨大幫助。

（二）構(gòu)建溫馨的多元化教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文情感與思想

良好的教學(xué)氣氛是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑，能夠促使課堂生活變得豐富多姿，形式多樣化，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生思想道德水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。作為初中語(yǔ)文教師必須以生為本，深入分析教學(xué)課本內(nèi)容，制定科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提出高效教學(xué)策略，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)、栩栩如生的教學(xué)情境，營(yíng)造和諧、自由、愉悅的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生深入體會(huì)到多元化教學(xué)帶來(lái)的魅力，從而愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)科。在創(chuàng)建教學(xué)氣氛時(shí)，初中語(yǔ)文教師要合理制定多元化教學(xué)模板。首先教師要意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了培養(yǎng)學(xué)生的情感，因此教師要注重學(xué)生情感方面的教育，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)。比如在對(duì)學(xué)生閱讀教學(xué)時(shí)，教師首先要為學(xué)生構(gòu)建安靜、舒適的閱讀氛圍，讓學(xué)生能夠全身心投入到閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文情感與思想，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（三）構(gòu)建自主交流的合作平臺(tái)，促使學(xué)生的整體進(jìn)步與發(fā)展

新課改注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，要求初中語(yǔ)文教師在實(shí)際的課堂中能夠采用多元化的教學(xué)模式，據(jù)實(shí)踐表明，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在小組合作中，學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膬?yōu)勢(shì)全部展示出來(lái)，從而建立學(xué)習(xí)信心。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要按照教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)展小組合作，促使學(xué)生在團(tuán)體合作中能夠提升自己，通過(guò)合作展示成果，提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。合作在教學(xué)中起著無(wú)可替代的作用，學(xué)生互相學(xué)習(xí)、切磋，每個(gè)人都能從中有所收獲。比如在學(xué)習(xí)部編版七年級(jí)語(yǔ)文《登飛來(lái)峰》這一古詩(shī)詞時(shí)，教師將學(xué)生分為若干小組，為每個(gè)小組布置不同的教學(xué)任務(wù)，比如有的小組調(diào)查作者寫(xiě)作背景，有的小組翻譯詩(shī)句，有的小組探究古詩(shī)詞中心思想等。小組之內(nèi)每個(gè)學(xué)生都要積極發(fā)言，通過(guò)小組合作教學(xué)模式，促使學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)，還能夠體會(huì)詩(shī)句含義，提高學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

總而言之，多元化教學(xué)符合新課改的教學(xué)要求，能夠充分滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。身為初中語(yǔ)文教師要積極改觀教學(xué)思想，為學(xué)生構(gòu)建多元化教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展有效、有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究語(yǔ)文問(wèn)題，提高學(xué)生合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠真正喜歡上語(yǔ)文。

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作者簡(jiǎn)介：郭蓓蕾，女，1987年生，江蘇高郵人，本科，中教二級(jí)，研究方向?yàn)橹袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。