改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)環(huán)保意識

張海青

化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著一定的環(huán)境污染隱患。筆者根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，以教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、節(jié)省能源。

巧用實(shí)驗(yàn)儀器，預(yù)防大氣污染。大氣污染源主要來自粉塵和有毒氣體，初中化學(xué)課本里有很多易對空氣造成污染的實(shí)驗(yàn)。

在實(shí)驗(yàn)2-3“硫分別在空氣和氧氣里燃燒”中，硫在敞口集氣瓶中燃燒，會產(chǎn)生有刺激性氣味的二氧化硫氣體，如果它逸散在教室里，不但會損害師生的身體健康，更會污染空氣，增加酸雨隱患，甚至可能形成亞硫酸，對土壤造成污染。為此，筆者采用了這樣的處理方法：將硫粉放在置于鐵柴臺上的石棉網(wǎng)表面，用內(nèi)壁沾有濃氫氧化鈉溶液的500ml大燒杯倒扣在硫粉上面，石棉網(wǎng)下用酒精燈加熱。這樣做不僅能使學(xué)生看到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且能使生成的二氧化硫及時(shí)與氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)，避免其逸散到空氣中，對環(huán)境造成污染。

又如實(shí)驗(yàn)2-1“測定空氣里氧氣的含量”，先在瓶外用燃燒匙將紅磷在酒精燈上點(diǎn)燃，再伸入集氣瓶的做法，不僅會造成實(shí)驗(yàn)誤差，而且在集氣瓶外生成的五氧化二磷對大氣也是一種污染。筆者參照物理學(xué)中凸透鏡聚光的相關(guān)知識，先將未點(diǎn)燃的紅磷放入充滿空氣的集氣瓶中，再利用凸透鏡引燃集氣瓶內(nèi)的紅磷，這樣不僅減小了實(shí)驗(yàn)誤差，還避免了生成的五氧化二磷從瓶內(nèi)逸散而污染大氣。

一氧化碳是一種極易引起人體中毒的氣體，筆者處理“用一氧化碳還原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)尾氣（可能含有少量的一氧化碳）時(shí)，改進(jìn)了用氣球收集后集中處理或者在尾氣管末端直接放一盞酒精燈燒掉的一般做法，引導(dǎo)學(xué)生將排放尾氣的導(dǎo)管轉(zhuǎn)換方向，讓導(dǎo)管末端直接對著在給氧化銅加熱的酒精燈火焰上，這樣做不僅能消除大氣污染隱患，還能增加酒精燈的熱值。

集中處理廢液，預(yù)防水源污染?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不可避免的會產(chǎn)生廢液，廢液的直接排放必然會引起水源污染。筆者引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)反應(yīng)集中處理實(shí)驗(yàn)廢液，使其達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn)后，再集中排放。

酸堿鹽類物質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢液大多都會對水源造成污染，如“中和反應(yīng)”及“用pH試紙檢測幾種溶液的酸堿度”的實(shí)驗(yàn)廢液含有大量酸性物質(zhì)或堿性物質(zhì)，不能將其直接排放到下水道。針對這種情況，筆者組織學(xué)生分別將裝有氫氧化鈉溶液的廢液和裝有大量稀鹽酸的廢液混合到一個(gè)大廢液缸內(nèi)進(jìn)行充分反應(yīng)，并用pH試紙監(jiān)測，直至溶液接近中性時(shí)再倒入下水道，在避免污染學(xué)校附近水源的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)合物理手段，預(yù)防其他污染?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)還可能造成金屬污染、光污染等其他環(huán)境污染。

例如，在探究“金屬活動性順序”的實(shí)驗(yàn)中，會有大量銀離子、鋁離子、銅離子的出現(xiàn)，存在一定的金屬污染的可能性。筆者引導(dǎo)學(xué)生用過濾的方法對實(shí)驗(yàn)殘余物進(jìn)行固液分離，將附著在鋁絲上的銅粉和附著在銅絲上的銀粉進(jìn)行回收、清洗、烘干以備用。

光污染在初中化學(xué)里主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)5-2“鎂條在空氣中燃燒”。實(shí)驗(yàn)中，耀眼的白光確實(shí)吸引了學(xué)生，但也對學(xué)生的視力造成了一定的傷害。針對這種情況，筆者在實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生盡可能遠(yuǎn)離實(shí)驗(yàn)操作臺，減少強(qiáng)光對學(xué)生眼睛的傷害。另外，筆者準(zhǔn)備了一張黑色的硬紙片，當(dāng)鎂條點(diǎn)燃后立即用硬紙片罩在白光上方，一方面利用黑白色差緩解強(qiáng)光對眼睛的傷害，另一方面讓白煙中的氧化鎂顆粒附著在硬紙片上，盡可能地減少實(shí)驗(yàn)誤差，以便于后續(xù)對質(zhì)量的分析。

（作者單位：大冶市教學(xué)研究室）

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