在小學體育足球教學中培養(yǎng)小學生自主學習能力

孫強

摘要：如今小學生都喜歡上體育課，而且對于足球充滿著熱情，這就要求體育老師應該從實際情況出發(fā)，培養(yǎng)小學生的自主學習能力。不但使教學質(zhì)量得到提高，而且增強學生對于體育的意識。本文主要從小學體育足球教學中培養(yǎng)小學生自主學習能力的措施方面展開探討分析。

關(guān)鍵詞：體育足球教學；自主學習

引言：

對于小學生而言本身就是十分活潑的、愛跑愛動，根本停不下腳步，因此小學生對足球充滿著向往。小學生對足球有很高的興趣，也就是說如今小學生最喜歡上的就是體育課。小學生對體育課充滿興趣，因此在學習上就會積極主動，教師培養(yǎng)學生自主能力提高方面會比較簡單。然而，傳統(tǒng)的體育課主要學習技術(shù)，教師把自己的技術(shù)思想傳輸給學生，學生無法獨立思考只能被動的接受學習，無法提高學習興趣。如今，主要把素質(zhì)教育作為首要目標，讓學生在學習中使自己的主體地位得到提高，從而培養(yǎng)自主學習的能力。

一、提高學生的學習興趣，促進學生體育意識的提高。

俗話說人生最好的老師就是興趣，學生在學習上充滿興趣對于老師的教學起著促進作用。所以，對足球產(chǎn)生學習興趣有利于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。使學生能夠明白體育足球中真正的意義所在。教師在進行教學時，第一步需要讓學生明白體育足球的真正意義所在，練習足球?qū)τ谧约旱母鞣矫娑计鹬匾淖饔?。進而讓學生感到心理需求，在不斷實踐的過程中培養(yǎng)自己的學習興趣。

二、營造輕松的課堂氛圍

足球教學本身就是不同于其他教學的，對于體育足球教學需要很強的實踐性，小學生需要在實踐過程中將知識技術(shù)扎實掌握，從而培養(yǎng)技能。因此，教師應努力給學生營造一種輕松歡樂的學習氛圍，使學生積極主動地參與到學習中，對于教學應從學生的實際情況出發(fā)，清楚學生真正的需求是什么，安排學生做一些有關(guān)足球有趣的活動，促進學生對于體育的興趣。新課程改革后教師不在重視對于技能的學習，因此在進行足球上的學習時一些特別難的技術(shù)動作就需要改變，例如：將規(guī)則改變，還有可能使場地發(fā)生變化。教師對于技術(shù)動作的嚴格要求逐漸降低，除此之外，在進行足球的教學時可以加入一些有趣的規(guī)則，從而使學生體會到足球的興趣，享受足球的整個學習過程，并且能夠自主學習，促進教師教學目的的有效完成。例如：學生在練習足球時，假如教師之前對于學生沒有安排組織好，讓學生自己隨便掌握場地，那么足球角色沒有分開，就會導致學生在練習時自亂陣腳，可能大家都爭搶著只顧足球而忘記應該有秩序，然而，學生積極練習的心態(tài)是好的，可以利用這種心態(tài)對學生組織安排，學會表揚他們，促進學生動作技術(shù)的改進，從而使學生動作更加規(guī)范，培養(yǎng)自主學習能力。

三、多提問小學生，培養(yǎng)小學生的自主創(chuàng)新能力

假如小學生心中充滿疑問，或者小學生在課堂上能跟隨老師的思路，那么小學生就具備了自主性。教師在進行教學時，教師應多提出一些有意義的問題，使學生可以圍繞著教師提出的問題進行自主學習，提高學生的積極性，在問題的思考中掌握知識。例如：在足球的練習中，老師可以提出：守門員怎樣才能防止足球進入球門呢？學生可以在不斷實踐的過程中，得出不同的答案，然后教師可以根據(jù)小學生不同方面的答案進行總結(jié)分析。在這個學習的過程中，老師通過提問提高小學生的學習興趣，小學生能夠以教師的問題為中心進行思考并不斷學習，在實踐過程中使問題得到解決，促進學生自主學習能力的提高，學習效果也有明顯的改變。

四、教學上應該采用多元化的方法

傳統(tǒng)的教學方法一般都是教師將自己的想法直接傳輸給學生，尤其是在講解一些理論知識時，學生無法獨立思考只能被動的接受，對學習無法產(chǎn)生興趣，對于教師提出的問題小學生不用動腦思考就可以輕松的得到答案，一些有效的資源被放起來無法得到利用。教師應該將豐富的體育資源利用起來，使教學內(nèi)容豐富多彩，教學方法采用多元化，以小學生的實際需求為出發(fā)點。而現(xiàn)代的教學方法一般教師都會采用師生合作共同探討的學習方法，一些教學的內(nèi)容在進行教學時方法發(fā)生了改變。例如：在進行學習時大部分會采用小組合作、師生共同探討的方法等，這種教學方法使原先單一呆板的教學變得充滿活力，學生開始主動學習。這種教學模式，教師不需要像以前那樣將答案直接交給學生，為之代替的是教師引導學生在實踐過程中主動學習能夠發(fā)現(xiàn)問題并且得到有效解決。與此同時在學習足球時，一些很難的動作要領(lǐng)教師要進行動作示范，給學生樹立榜樣，使學生清楚的明白無論是教師還是小學生都能夠做的很好，并且小學生通過自己的不斷努力也能夠做到更好。

結(jié)論：

從上文中可以了解到，促進學生自主能力在短時間內(nèi)是無法得到提高的，而是應該需要長時間的培養(yǎng)。教師在教學過程中采用多種方法使學生主動學習，成為學習的領(lǐng)導者，教師應該努力營造一種輕松、歡快的學習氛圍，使課堂不再壓抑且更加有趣，引導小學生積極參與到學習中，培養(yǎng)自主學習能力。

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