幼兒園教育與家庭教育有效結(jié)合的途徑

董艷嬌

在新時(shí)代教育背景下，我國(guó)教育體系建設(shè)越來越重視幼兒早期教育?！凹覉@共育”作為一個(gè)全新的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)幼兒園教育與家庭教育的有效結(jié)合，以期二者能夠相互融合、相互促進(jìn)，為幼兒教育找到新的路徑，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，本文結(jié)合目前的理論和實(shí)際，簡(jiǎn)單分析了家園共育的價(jià)值，針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)家園共育進(jìn)行了探究，提出了開展形式多樣的親子活動(dòng)，增進(jìn)親子之間的感情;邀請(qǐng)家長(zhǎng)展開助教活動(dòng)，教育成果在換位思考中有所提高;合理布置親子家庭作業(yè)，實(shí)現(xiàn)教育的持續(xù)性;制作“家園共育”櫥窗，展示家園共育效果;建立多形式家園聯(lián)系方法，實(shí)現(xiàn)有效溝通聯(lián)系共五個(gè)建議，以供廣大教育工作者參考。

幼兒教育作為孩子接觸教育、展開學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和萌芽階段，這一階段的教育效果和質(zhì)量會(huì)對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的影響。因此，幼兒教育工作者必須加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的重視，尋找行之有效的方法、策略、途徑提高幼兒教育的質(zhì)量。而家園共育作為一種有效的教學(xué)途徑，對(duì)于提高幼兒教育的質(zhì)量有著很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。家園共育具有較強(qiáng)的實(shí)用性和適用性，幼兒教師要意識(shí)到家園共育的重要性，以多種途徑實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、家園共育的價(jià)值分析

明確家園共育的價(jià)值，才能讓更多的教師、家長(zhǎng)參與到幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)家園有效合作，促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提升。家園共育的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)。

（一）提高教育的可持續(xù)性

教育是一個(gè)循序漸進(jìn)、持續(xù)不斷的過程，對(duì)于幼兒教育來說亦是如此。讓幼兒從小接觸可持續(xù)的教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠有效促進(jìn)幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活。幼兒園的教育時(shí)間有限，幼兒與家長(zhǎng)接觸、相處的時(shí)間更長(zhǎng)。因此，為了實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)性，就需要幼兒家長(zhǎng)和教師共同協(xié)作配合，讓家長(zhǎng)在教師的輔導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥下對(duì)幼兒進(jìn)行更專業(yè)、更具有針對(duì)性的教育，以提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。

（二）促進(jìn)幼兒個(gè)性、全面的發(fā)展

幼兒教師在展開教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，是面向全班幼兒的。教師不可能對(duì)每一個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)、興趣愛好、能力基礎(chǔ)等各方面進(jìn)行細(xì)致的了解，而家長(zhǎng)是最了解自己孩子的人。因此，幼兒教師在開展教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，借助家長(zhǎng)的力量，尋求家長(zhǎng)的幫助和建議，能夠開展更具針對(duì)性的教育引導(dǎo)活動(dòng)，有助于幼兒在揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短中取得更好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼兒更全面、個(gè)性的發(fā)展。

（三）促進(jìn)師生關(guān)系、親子關(guān)系更為和諧友好

良好的教育實(shí)踐活動(dòng)的開展，離不開優(yōu)質(zhì)關(guān)系的構(gòu)建。幼兒園在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過家園合作，家長(zhǎng)有了更多與孩子相處、共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，教師也能夠更全面、細(xì)致地了解和掌握幼兒個(gè)性特點(diǎn)。通過家園共育，家長(zhǎng)與幼兒、教師與幼兒之間有了更多的相處機(jī)會(huì)和時(shí)間，能夠促進(jìn)他們之間的關(guān)系更加和諧友好，為幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供更大的可能。

二、家園共育的具體途徑

（一）開展形式多樣的親子活動(dòng)，增進(jìn)親子之間的感情

與其他階段不同，幼兒階段的教育教學(xué)主要以活動(dòng)的形式展開。因此，幼兒園在開展教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，為了達(dá)到更優(yōu)質(zhì)的家園共育效果，就應(yīng)該有意識(shí)地組織更加多樣化的親子活動(dòng)，不僅能夠增進(jìn)幼兒和家長(zhǎng)之間的感情，還能夠讓幼兒在輕松、愉快的過程中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在此過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為幼兒設(shè)計(jì)、選擇不同的游戲，豐富游戲的形式和內(nèi)容，在實(shí)踐中不斷完善和優(yōu)化游戲活動(dòng)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教師還要關(guān)注幼兒、家長(zhǎng)的活動(dòng)體驗(yàn)，從他們的體驗(yàn)感受出發(fā)，不斷完善和優(yōu)化親子活動(dòng)的形式和內(nèi)容，以獲得更好的游戲效果，在潛移默化中促進(jìn)幼兒更好地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

例如，幼兒園可以以傳統(tǒng)節(jié)日為依托，定期為幼兒開展特色的主題活動(dòng)，如慶祝元旦包餃子的親子活動(dòng)，三月學(xué)雷鋒進(jìn)社區(qū)義務(wù)打掃活動(dòng)，清明節(jié)師生網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)，“五一”勞動(dòng)節(jié)引導(dǎo)幼兒幫家長(zhǎng)、社區(qū)做一些力所能及的事情的活動(dòng)，慶祝中秋制作印有園徽的特色月餅活動(dòng);幼兒園還可以根據(jù)幼兒的實(shí)際生活，組織幼兒開展一些充滿生活氣息的主題活動(dòng)，如以綠蘿、蘭花草為主要植物布置校園綠化環(huán)境，以家文化、幸福為主題開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，組織幼兒開展一些親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。通過多樣化的親子活動(dòng)，促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的關(guān)系變得更為和諧友好，增進(jìn)了親子關(guān)系。

例如，為了讓幼兒初步了解重力、速度、摩擦力等科學(xué)概念，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“瓶子賽跑”的親子游戲，即讓家長(zhǎng)和幼兒共同準(zhǔn)備兩個(gè)大小、顏色、材料等都完全一樣的瓶子，一個(gè)瓶子里裝滿水，另一個(gè)瓶子里裝滿沙子，然后讓幼兒帶著這兩個(gè)瓶子來到賽道上（幼兒園內(nèi)的滑梯），讓幼兒猜想“如果讓它們從同一個(gè)高度同時(shí)滾下去，哪個(gè)瓶子會(huì)滾得更快一點(diǎn)呢？”通過這樣的親子游戲，不僅促進(jìn)了親子之間的感情，還能讓幼兒在輕松愉快的游戲中掌握重力、速度、摩擦力等相關(guān)科學(xué)知識(shí)，提高了幼兒的綜合素養(yǎng)。

（二）邀請(qǐng)家長(zhǎng)展開助教活動(dòng)，教育成果在換位思考中有所提高

邀請(qǐng)家長(zhǎng)展開助教活動(dòng)，就是以家長(zhǎng)開放日等形式讓更多的幼兒家長(zhǎng)參與到幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)中。這不僅能讓幼兒家長(zhǎng)體會(huì)到教師工作的不容易，實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間的相互理解和溝通，還能讓家長(zhǎng)有更多與幼兒接觸、溝通、交流的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，促進(jìn)親子關(guān)系變得更加和諧，從而實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和幼兒的共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，有助于提升幼兒園教育的教學(xué)質(zhì)量。

教師還可以讓幼兒家長(zhǎng)以自己的工作、感興趣的內(nèi)容為主題，為幼兒帶來豐富多樣、有趣的課堂。通過家長(zhǎng)助教活動(dòng)，不僅能讓幼兒接觸到更多的知識(shí)，包括文化、思想、德育、體育、心理健康等，還能讓家長(zhǎng)更加理解教師的工作，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間更好地溝通和理解。

（三）合理布置親子家庭作業(yè)，實(shí)現(xiàn)教育的持續(xù)性

教育實(shí)踐活動(dòng)的展開僅靠幼兒園內(nèi)有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在幼兒教育實(shí)踐的過程中，教師還要根據(jù)幼兒園內(nèi)的教育實(shí)踐活動(dòng)，為幼兒布置形式多樣、具有價(jià)值的親子家庭作業(yè)，讓他們?cè)诩依镆材軌蚍e極學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育的持續(xù)性。教師要為幼兒布置豐富多樣的親子家庭作業(yè)，讓幼兒和家長(zhǎng)都能積極參與進(jìn)來，讓幼兒在輕松愉快的過程中，實(shí)現(xiàn)溫故知新，促進(jìn)幼兒全面、個(gè)性、多元的成長(zhǎng)與發(fā)展。

例如，教師可以讓家長(zhǎng)和幼兒一起制作手工，一起玩娃娃家的游戲，讓家長(zhǎng)和幼兒互換角色，從而讓幼兒學(xué)會(huì)感恩自己的父母，幫爸爸媽媽承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，成為一個(gè)懂得感恩、有愛心的人。又如，教師可以讓家長(zhǎng)督促幼兒學(xué)習(xí)童謠：“紅紅大蘋果，想想都愛我，手臟別碰我……”讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得成長(zhǎng)，有助于幼兒的全面發(fā)展。

（四）制作“家園共育”櫥窗，展示家園共育效果

制作“家園共育”櫥窗，就是將一些優(yōu)秀的家園共育成果展示出來，這不僅能夠增強(qiáng)幼兒和家長(zhǎng)積極參與學(xué)習(xí)的熱情和自信心，形成良性的循環(huán)體系，還能給家長(zhǎng)、幼兒、教師提供更多的經(jīng)驗(yàn)和參考，讓他們能在此基礎(chǔ)上繼續(xù)創(chuàng)新、繼續(xù)完善、繼續(xù)優(yōu)化，探索出更多、更有效的家園共育策略、方法和途徑，促進(jìn)幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)取得更好的教育效果。教師要堅(jiān)持公平、公正、公開的評(píng)選原則，確保每一位家長(zhǎng)和幼兒的優(yōu)秀理念、方法都能被展示出來;同時(shí)，教師還要堅(jiān)持動(dòng)態(tài)變化的原則，提高教育的時(shí)效性和有效性，讓“家園共育”櫥窗能夠與時(shí)俱進(jìn)。例如，教師可以將家長(zhǎng)與幼兒一起制作的手工，優(yōu)秀的親子游戲和家長(zhǎng)助教過程展示出來，提供給更多的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、借鑒。

（五）建立多形式家園聯(lián)系方法，實(shí)現(xiàn)有效溝通聯(lián)系

家長(zhǎng)和教師的有效溝通，是促進(jìn)家園共育教育實(shí)踐活動(dòng)取得良好效果的重要力量。因此，教師在開展教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要盡可能豐富家園聯(lián)系的方法和途徑，一方面可以通過電話、家訪、親子活動(dòng)等進(jìn)行有效溝通和聯(lián)系;另一方面可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信、QQ、釘釘?shù)冗M(jìn)行實(shí)時(shí)溝通和交流，做到有問題早解決、有意見早提出，最大化實(shí)現(xiàn)家園共育的價(jià)值，推動(dòng)家園共育教學(xué)取得更好的教育效果。

總而言之，幼兒園在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)家園共育的重視，科學(xué)合理地將家園共育落到實(shí)處，促使家園共育實(shí)現(xiàn)最大化的價(jià)值，是教育工作者的責(zé)任和使命，更是促進(jìn)幼兒教育教學(xué)質(zhì)量提升的有效途徑。

（作者單位：安陽師范學(xué)院）