成長路上，花香滿徑①

張婧芝

爺爺家后面的那個“大花園”是我兒時最憧憬的地方，通往大花園的石子路上，記載著我成長歲月的一點(diǎn)一滴。②

那是一條曲折而漫長的石子路。第一次踏上這條小石子路，我就被兩旁星星點(diǎn)點(diǎn)的滿天星所吸引。往遠(yuǎn)處看，無數(shù)株玉蘭瑩潔清麗，朵朵向上，如削玉萬片，晶瑩奪目，散發(fā)著陣陣清新淡雅的香氣，令人心曠神怡。

在好奇心的驅(qū)使下，我繼續(xù)往前走?？蓜傋邲]多久，又被漫長的路途所打敗，索性坐在地上哭鬧起來，爺爺只好無奈地將我背了回去。

等我第二次踏上這條花香四溢的石子路時，微風(fēng)拂過，迷人的清香彌漫開來。我拉著爺爺?shù)氖郑谋奶馗嬖V爺爺這朵花的顏色，那朵花的味道。得到贊許后，我得意了好久，并對路末端的“大花園”報以濃濃的期待。③

隨著時間的推移，我的學(xué)業(yè)愈加繁重，石子路在我的腦海中逐漸淡化。依稀只記得它的盡頭有個爺爺口中的神秘的“大花園”和爺爺在我多次放棄走下去后語重心長說的一個詞苦盡甘來。④

在受到來自學(xué)業(yè)上的沉重打擊后萎靡不振的我，第一時間想到了爺爺，二話不說，便去了爺爺家。推開門，一陣暖流伴隨著花香撲面而來，爺爺和藹的笑容使我頭頂上的烏云消散了一半。我向爺爺傾訴了心中的煩惱，并抱怨學(xué)業(yè)的繁重。爺爺笑呵呵地拍拍我的腦袋道：“傻丫頭，身為學(xué)生，你的義務(wù)不就是學(xué)習(xí)嗎？我需要一些蘭花來插瓶，你去大花園幫爺爺采點(diǎn)兒吧！”⑤

時隔五年，再次踏上這條熟悉的小石子路，親切感瞬間飆升?；ㄏ銚涿娑鴣?，飄進(jìn)我的胸膛，涌上我的心頭，又沖進(jìn)我的雙眸，眼前霧氣茫茫。

路越走越短，我的心越跳越快。那個大花園是否綠樹成蔭、繁花似錦、似人間仙境呢？我不自覺地加快了腳步。然而，出現(xiàn)在我眼前的只有一間小屋子。推開門，映入眼簾的并不是花花草草，而是我成長路上的一張張照片：我獲獎、走路、發(fā)言、助人的瞬間和開懷大笑的大頭照被爺爺整整齊齊地貼滿整個屋子。⑥

剎那間，我明白了爺爺口中的采“蘭花”，是想讓我重拾信心。⑦。

最終，芬芳的花朵沖破了種種束縛，在我心中的花園里燦爛地綻放，散發(fā)著迷人的香味

回望來路，我發(fā)現(xiàn)成長路上，花香滿徑。⑧。

①“成長”點(diǎn)明了本文的主題;“路上”寫出了事件的地點(diǎn)，也就是說，作文是關(guān)于路的。這個路，既可以是現(xiàn)實(shí)生活中的路，也可以是抽象概念中的路;“花香”“滿徑”寫出了事件發(fā)生的環(huán)境，不但要有花，還得是一條彌漫著花香的路。

②開篇點(diǎn)出了故事發(fā)生的背景：爺爺家的大花園與通往花園的石子路，為我們勾畫了一個頗具童話色彩的世界，引人遐思。

③寫出了自己小時候兩次走在石子路上的經(jīng)歷，對小路周圍的環(huán)境描摹得非常細(xì)膩，寫出了孩童的天真和快樂，與長大后的憂愁、苦惱進(jìn)行對比。

④過渡段，引起下文，過往經(jīng)歷終凝成了爺爺語重心長的一個詞——“苦盡甘來”。

⑤把“我”學(xué)習(xí)上遇到的困境和爺爺家的大花園聯(lián)系起來，切合題目。

⑥寫“我”走在路上的感覺，大花園變成了小屋，寫出了“我”成長路上的點(diǎn)滴瞬間。

⑦“我”終頓悟爺爺?shù)牧伎嘤眯?，作文于此前設(shè)置的懸念全部解開，這樣構(gòu)思，使作文起伏有波瀾。

⑧結(jié)尾升華主題，寫出的“花”不僅僅是眼前實(shí)實(shí)在在的花，更是內(nèi)心開出的花。語帶雙關(guān)，使作文內(nèi)容更加深刻。

總 評

習(xí)作構(gòu)思精巧，寫了小作者成長路上的一段經(jīng)歷。故事中，有爺爺家的大花園，有爺爺對“我”的關(guān)愛，有“我”成長路上的點(diǎn)滴……這些元素讓習(xí)作的內(nèi)容更加豐富。

習(xí)作有以下方面值得大家借鑒：

1.開頭結(jié)尾，渾然一體。習(xí)作開門見山，寫了爺爺家的大花園及花園前的石子路，記載著小作者成長路上的一點(diǎn)一滴，這是總起。結(jié)尾的回望，與開頭相呼應(yīng)。

2.情節(jié)有波瀾，引人入勝。習(xí)作的構(gòu)思非常精巧，情節(jié)起伏有波瀾。以爺爺家的大花園及石子路開場，寫“我”在石子路上的點(diǎn)滴，和后面寫“我”學(xué)習(xí)遇到瓶頸進(jìn)行了對比，然后寫爺爺精心設(shè)計(jì)的“局”，讓“我”最終走出了學(xué)習(xí)的困境。開始的鋪墊是為后面的情感升華作準(zhǔn)備，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

3.細(xì)節(jié)有描寫，精致生動。習(xí)作出彩的地方還有對細(xì)節(jié)的刻畫。第一次踏上石子路的時候，對周圍環(huán)境的描寫，特別是對滿天星和玉蘭的描寫，美感十足;第二次著意于寫“我”走在石子路上的感受，與第一次相比，各有側(cè)重。求學(xué)路上遇到的困境，爺爺?shù)木脑O(shè)計(jì)，和“我”心中的大花園不一樣的世界，這些細(xì)節(jié)都讓習(xí)作內(nèi)容更生動細(xì)膩。

4.人物典型，吸引讀者。無論是“無奈地將我背了回去”，還是“我拉著爺爺?shù)拇笫帧?，還是爺爺和藹的笑容、拍拍“我”腦袋的動作以及最后精心設(shè)計(jì)的“局”，隨著情節(jié)的不斷發(fā)展，爺爺?shù)男蜗笤谧x者眼前漸漸清晰起來，其慈愛善良、教育有方的品質(zhì)讓我們?yōu)橹潎@。

（董問博）