以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)幼兒良好品德

張娟

中華民族有5000多年的文明史，創(chuàng)造了光輝燦爛的中華文化，是世界歷史上一直延續(xù)至今而沒有出現(xiàn)重大斷裂的人類文明。為了使我國的傳統(tǒng)文化得到更好傳承，并借此培養(yǎng)幼兒的良好品德，山東省聊城市陽谷縣實驗幼兒園開展了傳統(tǒng)文化教育活動，通過多渠道、多途徑使兒童更好地了解傳統(tǒng)文化。根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，我們在活動中采用游戲等方式引導(dǎo)幼兒體驗傳統(tǒng)文化，力求讓優(yōu)良傳統(tǒng)文化以最好的方式走進幼兒的心里。

傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典活動對培養(yǎng)幼兒的意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：基礎(chǔ)教育的重要作用，結(jié)合幼兒園舉辦的弘揚傳統(tǒng)文化活動，可以看出基于傳統(tǒng)文化而發(fā)展的教育，在教學(xué)目標(biāo)中起著非常重要的作用。幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性不言而喻，它不僅對幼兒愛國的情感激發(fā)起到了一定的作用，對中國傳統(tǒng)文化豐富的傳播，也起著重要作用。

激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)文學(xué)的興趣 傳統(tǒng)文學(xué)活動的開展，不僅將中華民族的文化淋漓盡致地展現(xiàn)在幼兒面前，也使兒童對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識不止停留在表面，能夠借助其優(yōu)秀內(nèi)核來增強自身修養(yǎng)和民族自豪感。另外，讓幼兒合理地接觸、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日和經(jīng)典故事等，還能達(dá)到讓幼兒更愿意接觸傳統(tǒng)文學(xué)的效果。

提高幼兒的審美能力 優(yōu)秀文學(xué)的滲透能有效提高兒童的審美能力和辨別能力，對其今后潛能的激發(fā)起到重要作用。古人對于遣詞造句非常講究，如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”將山村風(fēng)景、桃紅柳綠、山花爛漫表現(xiàn)得淋漓盡致，而對于幼兒來說，通過詩詞領(lǐng)略鄉(xiāng)村意境，更能有效促進他們對鄉(xiāng)村藝術(shù)的深入了解和藝術(shù)欣賞。

培養(yǎng)幼兒的成就感和記憶力 幼兒通過參與傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典活動，不僅夠獲得更多知識，在同齡人面前會更加自信。同時，人類記憶的最佳時期是在3～6歲，兒童的記憶力增強可通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化來完成。而這些有價值的文學(xué)經(jīng)典如果在兒童時期就熟記，會最大化的影響幼兒之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

利于幼兒良好品行的培養(yǎng) 傳統(tǒng)文化教育有助于幼兒良好品行的塑造，能夠使他們形成優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，對于培養(yǎng)他們的愛國情感和堅定理想也打下了良好基礎(chǔ)。如“司馬光砸缸”“孔融讓梨”等，讓孩子們懂得了謙讓和智慧；《三字經(jīng)》讓幼兒明白何為人世間的是非丑惡，懂得關(guān)愛他人……

以傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典活動培養(yǎng)幼兒的良好品德

傳統(tǒng)節(jié)日體驗活動 我國的傳統(tǒng)節(jié)日繁多，其中蘊含的文化內(nèi)涵能夠給教育帶來巨大價值?；诖?，我們充分挖掘節(jié)日文化的精髓，從幼兒的年齡特點出發(fā)，通過幼兒更容易接受的方式幫助他們理解和學(xué)習(xí)，借此來完成幼兒美好心靈的塑造。例如，在清明節(jié)適當(dāng)開展與節(jié)日相關(guān)的活動如掃墓、放風(fēng)箏等，引導(dǎo)幼兒在活動中了解清明節(jié)的各種習(xí)俗，除了感受清明時節(jié)所彌漫的思念和憂愁之外，也能被春天的美好景象所打動。

經(jīng)典誦讀活動 關(guān)于文學(xué)經(jīng)典的體驗，我們依舊從幼兒自身的發(fā)展特點出發(fā)，在明確幼兒經(jīng)典誦讀的目標(biāo)后，細(xì)心認(rèn)真地挑選經(jīng)典誦讀的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我們要求幼兒每周都要有計劃、有規(guī)律地進行經(jīng)典誦讀體驗，讓他們在活動中對中國傳統(tǒng)文化有更全面、更細(xì)致的了解，同時培養(yǎng)良好品行。值得注意的是，3～6歲的幼兒天性活潑好動，難免會覺得朗誦經(jīng)典書籍過于枯燥呆板，氣氛也比較壓抑，且幼兒沒有那么好的自制力，需要教師在教育手段上多下功夫，讓幼兒更容易接受。

興趣體驗活動 以幼兒的興趣愛好為基礎(chǔ)，我們設(shè)計了一些具有傳統(tǒng)文化特色的手工課，如“窗花剪貼”“京劇臉譜”等，讓幼兒在按照自己的興趣去動手的同時也能感受到中華文化的博大、深厚。

環(huán)境創(chuàng)設(shè) 幼兒園將傳統(tǒng)文化特色作為園中環(huán)境創(chuàng)造的主題。例如墻面的裝飾、教室、校園內(nèi)的吊飾及樓梯間的貼圖等等，其內(nèi)容包含了經(jīng)典的傳統(tǒng)藝術(shù)、飲食及經(jīng)典典故，潛移默化地教育幼兒講文明、懂禮貌；小班班級門口創(chuàng)建“學(xué)做能干寶寶”的實踐區(qū)域，培養(yǎng)幼兒的動手能力，也無形地引導(dǎo)他們養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣；幼兒的圖書區(qū)域張貼有趣的兒歌和標(biāo)語提醒幼兒，讓他們在自由的空間里可以文明閱讀并且愛惜圖書；為大班幼兒創(chuàng)設(shè)文明用語、行為禮貌等活動環(huán)境，讓他們在活動中學(xué)會共同合作、互相幫助、謙讓等等，在玩的過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而不斷提高道德品質(zhì)。

培養(yǎng)和教育幼兒，需要家長和教師更加耐心和用心，因為幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而成的，它是漫長、逐步積累的過程，還有非常多的工作需要我們投入更多的精力，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更有效用的教育方法，從而幫助幼兒養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。總之，幼兒教師應(yīng)以古為今用的教育準(zhǔn)則不斷挖掘中國傳統(tǒng)文化的精髓，運用傳統(tǒng)的優(yōu)秀民族文化教育幼兒，讓幼兒的身心可以得到更好滋養(yǎng)，從而培養(yǎng)新一代愛祖國、講文明、追求高尚的傳統(tǒng)美德的接班人。

（作者單位：山東省聊城市陽谷縣實驗幼兒園）