“綠色”批評的魅力

郭艷萍

批評是教育者教育學(xué)生的常規(guī)方法。恰當(dāng)使用，能指點(diǎn)迷津，啟迪心智。事物總是辯證的，如果使用不當(dāng)，不但達(dá)不到教育的目的，反而可能使教師與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡。真正富有教育魅力的批評，不是傷害學(xué)生心靈的“刑具”，不是批評者廣施威風(fēng)，使被批評者無地自容，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的尊嚴(yán)感，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，促使學(xué)生道德上的自勉。因此，批評不但是教育人的一種手段，也是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，本文就來談?wù)劇熬G色”批評的魅力。

周二第四節(jié)政治課前，我照例在教室門口“監(jiān)督”。上課鈴已響了兩分鐘，小張才從樓道東口跑過來，我攔住他，問他干什么去了，他說：“我去廁所了?！蔽乙宦犃⒖虇柕溃骸澳銥槭裁床蝗巧系膸?？”

他滿不在乎地說：“樓上廁所人多?！?/p>

“你去樓下廁所可以，但你為什么遲到？又去抽煙了吧？”（小張以前曾抽過煙）

“沒有！我沒有！”小張大喊道。

我越聽越生氣，于是，就毫不客氣地斥責(zé)他：“你即使沒抽煙，也遲到了兩分鐘，你違反了校規(guī)校紀(jì)，你就是不對！還狡辯！”

平日怎么批評也不哭的他，這回眼淚卻含在眼眶里。此時的我，看到他哭了，才稍稍地消了一點(diǎn)氣，讓他去上課。

往后的幾天里，學(xué)習(xí)本來就差的他，上課幾乎天天挨批評，而且還經(jīng)常和批評他的老師較勁，老師說一句，他頂一句。每天的作業(yè)更是字跡潦草，錯誤連篇。

對于批評小張這件事，我后來做了反思，由于我當(dāng)時沒有冷靜的思考，沒能控制好自己的情緒，而導(dǎo)致對孩子出言過激，傷害了孩子的自尊心，甚至使他產(chǎn)生了逆反心理。小張的表現(xiàn)，不由得讓我想起蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯。他因一時憤怒而失手打了一個調(diào)皮孩子一記耳光后，愧嘆自己“從教育的繩索上跌落下來”。難道此時，我也像他一樣“跌落”下來了嗎？難道此時除了暴躁、批評之外，就別無他法了嗎？難道在學(xué)生犯錯誤的時候只能采取這種“黑色批評”嗎？難道批評不能是“綠色”的嗎？現(xiàn)在人們要吃“綠色食品”，買“綠色家具”，進(jìn)行“綠色裝修”，走“綠色通道”……批評可以是綠色的，而且更應(yīng)該是綠色的。我們應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生心甘情愿地接受批評，并自覺設(shè)立目標(biāo)，爭取進(jìn)步。

首先，寬容，引發(fā)自我批評。

批評孩子的錯誤，在特定環(huán)境下，寬容也是一種行之有效的教育方法。因?yàn)椋瑢捜菥拖袢藗冊谥貕褐?，走進(jìn)滿眼綠色、無邊無際的大草原一樣，讓人舒暢；寬容就像春天一樣，給大地以濕潤，給空氣以芬芳，給生活以智慧，給童心以成長。

及時的反思讓我幡然醒悟：以“寬容”給小張一個臺階下，讓自己走出教育困境，同時挽回他的自尊心，因?yàn)橛袝r寬容引起的道德震撼，比懲罰更強(qiáng)烈。于是，我把小張叫到了談話室，用平和的語氣說：“樓上廁所人多，你去樓下上廁所，這是很正常的事情。老師不問青紅皂白就批評了你，作為你的老師，我為那天做出的不理智行為而感到很內(nèi)疚，希望你能夠諒解。你能原諒郭老師嗎？”小張驚異地望著我，被感動得急忙回答：“能！郭老師我不該遲到，這是我的錯，我給班里丟臉了，您能原諒我嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“當(dāng)然能，知錯就改你還是個好孩子！”

我用真誠的道歉和真心的愛護(hù)“寬容”了小張，維護(hù)了他的自尊，使他走出了心靈的陰影，認(rèn)識到自身的錯誤，激發(fā)他進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，自我教育，使我們師生達(dá)到心與心的交融。

其次，深入心靈，進(jìn)行“綠色”批評。

每一位學(xué)生的心靈深處，都有積極向上的一面，對待學(xué)生的不良行為，不能急于求成，不能心浮氣躁，不能指望一次教育就收到立竿見影的效果。對待這樣的孩子，更應(yīng)該做到常抓不懈。

基于小張的一些表現(xiàn)，有時還是要批評他，但不是像上次一樣的批評，我變換了一種批評的方式—“綠色批評”。所謂“綠色批評”就是批評時要講究藝術(shù)，做到和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲，讓孩子既能接受，又利于改正。

一天上復(fù)習(xí)課，正復(fù)習(xí)到判斷句子是否是比喻句，我讓學(xué)生們讀投影上的句子，然后判斷并說明理由，展開小組討論。正當(dāng)大家熱烈地交流時，我一眼瞥見小張故態(tài)復(fù)萌，眼神游離，沒有專心思考。我靈機(jī)一動，告訴同學(xué)們下面帶大家進(jìn)入“智慧加油站”，補(bǔ)充一句很難判斷的句子考考大家：“今天，我們班的小張同學(xué)好像有什么心事，連同學(xué)們的發(fā)言都沒聽見?！蔽乙徽f完，學(xué)生們的目光馬上轉(zhuǎn)向小張，一看小張當(dāng)時的樣子，學(xué)生們立即明白了老師的用意，并判斷出老師說的這個句子不是比喻句，而是老師看了小張同學(xué)的神情后產(chǎn)生的猜測。“一語驚醒夢中人”，此時小張顯然也領(lǐng)悟了我的暗示，難為情地一笑之后便坐直身子，專心地聽講了。后半節(jié)課，他不但聽得認(rèn)真，發(fā)言也積極了。

這次的“批評”如春風(fēng)拂面、春雨潤物，雖悄然無聲，卻深入學(xué)生的心田，使其愉悅、主動地根據(jù)老師的暗示，向老師期望的目標(biāo)靠攏。這種批評對學(xué)生的心理健康發(fā)展，對提高其自我教育能力都是極為有利的。

當(dāng)教師能以寬容的心態(tài)看待學(xué)生，以“綠色批評”對待學(xué)生時，我們就能對學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)，而多一份理解，用情感的力量激發(fā)其上進(jìn)心。在孩子的眼睛里沒有了自卑、沒有了恐慌、沒有了失望，那滿眼綠色將指引他們走向勝利、走向成功。

（作者單位：首都師范大學(xué)附屬紅螺寺中學(xué)）