探究中職音樂教育的有效性

徐會高

學前教育專業(yè)能夠為我國培養(yǎng)專業(yè)的教育人才，隨著我國對教育事業(yè)的重視程度越來越高，國家對中職院校學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更高要求。而在中職院校學前教育專業(yè)開設音樂課程，有利于學生的身心全面發(fā)展，能夠促進學生綜合素質的全面提升。要保證在職業(yè)院校學前教育專業(yè)開展音樂教學的效果，就需要中職音樂教師做到全身心投入教學工作，樹立正確的教學觀念，改進教學方法，不斷提高音樂教學的有效性，為社會培養(yǎng)更多合格的音樂人才。

借助信息技術調動學生的主觀能動性

近年來，隨著我國教育信息化建設步伐日益加快，以慕課、創(chuàng)客、翻轉課堂為代表的“互聯(lián)網+”教育已經初步形成?！盎ヂ?lián)網+”為教育提供了豐富的資源以及高效的信息化教學方式，推動了教學模式改革，讓教育行業(yè)有了更為廣闊的發(fā)展前景。音樂作為一門聽覺藝術，其表現(xiàn)力十分豐富，充分利用多媒體信息技術，通過音樂、靜態(tài)圖片與動態(tài)視頻相結合的方式，可以讓學生深刻感受到音樂中的美感。另外，還可以將學生比較難理解的音樂理論知識以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)，從而幫助學生減少學習的枯燥感，更好地理解和掌握理論知識，提高學習的主觀能動性和音樂素質；同時實現(xiàn)音樂教學資源的多樣化，提高音樂教師的教學水平。

運用游戲方式增強教學的趣味性

視唱能力是學習音樂必須掌握的基本技能之一。在音樂課的教學中，對學生進行視唱能力的培養(yǎng)是必不可少的，它直接關系到學生在音樂方面的發(fā)展，考驗學生的識譜能力與音準能力。一般來說，學生對學習視唱的積極性并不高，為了提高教學效果，就需要教師通過游戲的方式充分調動學生的參與興趣，如“接龍傳唱”“音階填空”等游戲方式?！敖育垈鞒庇螒蚴菍非譃榈染?，學生按順序輪流傳唱，從而在聆聽的過程中思考，在演唱的過程中熟悉樂譜，不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學生學習音樂的興趣；“音階填空”游戲則能夠幫助學生更好地掌握音準。例如音階中演唱比較困難的是4和7，教師可以在鋼琴上彈奏4，讓學生依據(jù)上行音階演唱到正確位置7，中間的5和6需要模唱，反復進行練習，使學生能夠更快記住音高的位置。通過游戲的方式開展視唱教學，不僅可以拉近教師與學生之間的距離，還能提高視唱的音準，減少學生對于視唱活動的恐懼感，增加其學習興趣。

有效開展器樂教學

在器樂教學中，教師不僅要幫助學生掌握基本的樂理知識，還要訓練他們的各種演奏技巧，比如小提琴訓練要求要有正確的站姿、規(guī)范的手形、科學的指法和弓法，還要掌握斷奏、連奏、跳音、頓音、顫音、滑音、琶音、和弦等技巧。而所有的知識、技能都是為了表達音樂情感服務，需要學生在訓練過程中用心演奏，用心聆聽。

此外，每一首樂曲都由音符組成，只有具備一定的演奏技能和較好的音樂素養(yǎng)才能彈奏出優(yōu)美的樂曲或歌曲。因此，教師要在器樂教學中帶領學生了解樂曲的創(chuàng)作背景及樂曲的音樂風格，還要把握樂曲的音準、力度、速度、音色、調性等，分析樂曲的曲式結構及樂曲所表達的思想感情。例如，教學鋼琴曲《致愛麗絲》時，教師與學生分析了樂曲的創(chuàng)作背景和曲式結構：年近40歲的貝多芬對一個名叫特蕾澤瑪爾法蒂的女學生產生了好感，并在心情非常愉快、舒暢的情況下譜寫了這首《致愛麗絲》。樂曲采用了回旋曲式，結構是ABACA。這樣的分析不僅能夠提高學生審美和欣賞能力，還能幫助學生通過不斷練習將樂曲美好的情感表現(xiàn)出來。

注重藝術實踐與音樂教學的融合

不經過藝術實踐檢驗的音樂教學稱不上成功的教學。藝術實踐與課程教學兩者相互補充，共同促進。音樂教學應注重表演性與實踐性，以引導學生通過實踐將所學的基本樂理知識展示出來。學生在實踐的過程中，往往會有意想不到的收獲，這是在課堂教學中學不到的，而且在實踐中領悟出的知識更容易被學生掌握與應用。

正確處理文化課與專業(yè)課的關系

所謂人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是在音樂教學的基礎上進行人文科學的教育，學生不僅要學習音樂知識，還要學習文化知識，要引導學生正確地處理文化課與專業(yè)課之間的關系，讓學生加深對世界觀、價值觀、人生觀的理解，實現(xiàn)全面均衡的發(fā)展。

音樂教育是中職學前教育的重要教學科目之一，有利于促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，開拓學生思維，豐富學生的學習生活，還能幫助學生提高審美能力和人文素養(yǎng)，塑造正確的人生觀和價值觀，在校園內營造輕松的學習氛圍。有質量的音樂課能對學前教育專業(yè)學生的美育、德育工作產生積極的影響，讓學生充滿激情與活力，讓音樂課堂教學更加精彩，并彰顯其個性，突出音樂教學的有效性。

（作者單位：？山東省濟寧市汶上縣職業(yè)中等專業(yè)學校）