探究中職音樂教育的有效性

徐會(huì)高

學(xué)前教育專業(yè)能夠?yàn)槲覈囵B(yǎng)專業(yè)的教育人才，隨著我國對(duì)教育事業(yè)的重視程度越來越高，國家對(duì)中職院校學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更高要求。而在中職院校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)音樂課程，有利于學(xué)生的身心全面發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。要保證在職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)開展音樂教學(xué)的效果，就需要中職音樂教師做到全身心投入教學(xué)工作，樹立正確的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高音樂教學(xué)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的音樂人才。

借助信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

近年來，隨著我國教育信息化建設(shè)步伐日益加快，以慕課、創(chuàng)客、翻轉(zhuǎn)課堂為代表的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育已經(jīng)初步形成。“互聯(lián)網(wǎng)+”為教育提供了豐富的資源以及高效的信息化教學(xué)方式，推動(dòng)了教學(xué)模式改革，讓教育行業(yè)有了更為廣闊的發(fā)展前景。音樂作為一門聽覺藝術(shù)，其表現(xiàn)力十分豐富，充分利用多媒體信息技術(shù)，通過音樂、靜態(tài)圖片與動(dòng)態(tài)視頻相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生深刻感受到音樂中的美感。另外，還可以將學(xué)生比較難理解的音樂理論知識(shí)以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)的枯燥感，更好地理解和掌握理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和音樂素質(zhì)；同時(shí)實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)資源的多樣化，提高音樂教師的教學(xué)水平。

運(yùn)用游戲方式增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

視唱能力是學(xué)習(xí)音樂必須掌握的基本技能之一。在音樂課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱能力的培養(yǎng)是必不可少的，它直接關(guān)系到學(xué)生在音樂方面的發(fā)展，考驗(yàn)學(xué)生的識(shí)譜能力與音準(zhǔn)能力。一般來說，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)視唱的積極性并不高，為了提高教學(xué)效果，就需要教師通過游戲的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，如“接龍傳唱”“音階填空”等游戲方式?！敖育垈鞒庇螒蚴菍非譃榈染?，學(xué)生按順序輪流傳唱，從而在聆聽的過程中思考，在演唱的過程中熟悉樂譜，不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；“音階填空”游戲則能夠幫助學(xué)生更好地掌握音準(zhǔn)。例如音階中演唱比較困難的是4和7，教師可以在鋼琴上彈奏4，讓學(xué)生依據(jù)上行音階演唱到正確位置7，中間的5和6需要模唱，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能夠更快記住音高的位置。通過游戲的方式開展視唱教學(xué)，不僅可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，還能提高視唱的音準(zhǔn)，減少學(xué)生對(duì)于視唱活動(dòng)的恐懼感，增加其學(xué)習(xí)興趣。

有效開展器樂教學(xué)

在器樂教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本的樂理知識(shí)，還要訓(xùn)練他們的各種演奏技巧，比如小提琴訓(xùn)練要求要有正確的站姿、規(guī)范的手形、科學(xué)的指法和弓法，還要掌握斷奏、連奏、跳音、頓音、顫音、滑音、琶音、和弦等技巧。而所有的知識(shí)、技能都是為了表達(dá)音樂情感服務(wù)，需要學(xué)生在訓(xùn)練過程中用心演奏，用心聆聽。

此外，每一首樂曲都由音符組成，只有具備一定的演奏技能和較好的音樂素養(yǎng)才能彈奏出優(yōu)美的樂曲或歌曲。因此，教師要在器樂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生了解樂曲的創(chuàng)作背景及樂曲的音樂風(fēng)格，還要把握樂曲的音準(zhǔn)、力度、速度、音色、調(diào)性等，分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu)及樂曲所表達(dá)的思想感情。例如，教學(xué)鋼琴曲《致愛麗絲》時(shí)，教師與學(xué)生分析了樂曲的創(chuàng)作背景和曲式結(jié)構(gòu)：年近40歲的貝多芬對(duì)一個(gè)名叫特蕾澤瑪爾法蒂的女學(xué)生產(chǎn)生了好感，并在心情非常愉快、舒暢的情況下譜寫了這首《致愛麗絲》。樂曲采用了回旋曲式，結(jié)構(gòu)是ABACA。這樣的分析不僅能夠提高學(xué)生審美和欣賞能力，還能幫助學(xué)生通過不斷練習(xí)將樂曲美好的情感表現(xiàn)出來。

注重藝術(shù)實(shí)踐與音樂教學(xué)的融合

不經(jīng)過藝術(shù)實(shí)踐檢驗(yàn)的音樂教學(xué)稱不上成功的教學(xué)。藝術(shù)實(shí)踐與課程教學(xué)兩者相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)。音樂教學(xué)應(yīng)注重表演性與實(shí)踐性，以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐將所學(xué)的基本樂理知識(shí)展示出來。學(xué)生在實(shí)踐的過程中，往往會(huì)有意想不到的收獲，這是在課堂教學(xué)中學(xué)不到的，而且在實(shí)踐中領(lǐng)悟出的知識(shí)更容易被學(xué)生掌握與應(yīng)用。

正確處理文化課與專業(yè)課的關(guān)系

所謂人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是在音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行人文科學(xué)的教育，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，還要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確地處理文化課與專業(yè)課之間的關(guān)系，讓學(xué)生加深對(duì)世界觀、價(jià)值觀、人生觀的理解，實(shí)現(xiàn)全面均衡的發(fā)展。

音樂教育是中職學(xué)前教育的重要教學(xué)科目之一，有利于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，開拓學(xué)生思維，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能幫助學(xué)生提高審美能力和人文素養(yǎng)，塑造正確的人生觀和價(jià)值觀，在校園內(nèi)營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。有質(zhì)量的音樂課能對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美育、德育工作產(chǎn)生積極的影響，讓學(xué)生充滿激情與活力，讓音樂課堂教學(xué)更加精彩，并彰顯其個(gè)性，突出音樂教學(xué)的有效性。

（作者單位：？山東省濟(jì)寧市汶上縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）