在語文教學中落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

齊婷婷

培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？這是每位教育者都要思考的根本問題。2016年9月，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》在京發(fā)布，其中蘊含了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中修身成德的思想和傳統(tǒng)教育對人才培育的要求，著重強調了學生素養(yǎng)要根植于中華民族的文化歷史土壤。

《義務教育語文課程標準》提出，語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，具有不可替代的作用。部編版教材的編寫，更是加大并強調優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。實際教學中，如何更好地發(fā)揮教材中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容的教育價值，以教材為基礎，進一步拓展相關優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并借助于學科實踐活動，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內化于心、外化于行？這更是語文教師需要思考的問題。在教學過程中，筆者按照以下思路，借助語文教學落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。一是明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容分類，形成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結構框架；二是以語文教材為主要載體，梳理優(yōu)秀傳統(tǒng)文化拓展資料；三是立足語文教學實踐，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育途徑。

明確優(yōu)秀內容分類，形成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結構框架

一般來說，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含四大方面：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想、文字語言即文學、科學藝術成就、民風民俗。由筆者主編校級刊物《開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展》，其中有“國學經典潤心田”“文字文學永流傳”“科學藝術多才智”“民風民俗記心間”四個版塊。通過閱讀、學習書中內容，學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成比較系統(tǒng)、結構化的認識。其中“國學經典潤心田”包括：國學經典、美德佳句?！拔淖治膶W永流傳”包括：多彩漢語、燦爛文學。“科學藝術多才智”包括：科學探索、繽紛藝術?！懊耧L民俗記心間”包括：衣食住行、節(jié)日文化、中國的世界遺產。

以語文教材為主要載體，梳理優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

一是依托教材，梳理拓展資料。深入研究小學語文部編版新教材，結合教育目標、單元主題、課文內容、日積月累等，梳理不同學段教材中涉及的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內容，深入挖掘新教材與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容的契合點。針對教材的單元主題、課文內容整理可供參考的拓展資料，包含漢字文化、成語、詩詞積累，以及名家名言名篇等內容，梳理形成《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育語文拓展資料》。

二是分類積累詩文。將小學生必背古詩按照主題進行分類，使學生在學習古詩時改變單首學習的碎片化形式，形成古詩整體結構，了解古詩不同主題，感知其特點及情感。比如愛國憂民詩、哲理詩、景物詩、山水詩、思鄉(xiāng)詩、邊塞詩、詠物詩、送別詩等。值得一提的是，在經典詩文誦讀的過程中，著重進行愛國詩詞、愛國人物的專題學習。比如整理愛國憂民詩、毛澤東詩詞等，了解陸游、辛棄疾、岳飛、文天祥、林則徐、譚嗣同等人物故事。學生不僅積累古詩，更了解古詩背后的人物及相關歷史時期、歷史事件，感受歷朝歷代仁人志士的愛國精神，激發(fā)學生的遠大理想。

三是梳理美德佳句。圍繞自強、誠信、仁義、智勇、孝慈、廉恥、禮敬、勤儉、正氣、中和這些傳統(tǒng)美德，選取先秦至晚清文史哲政多個領域的美德佳句90句，每個年級十五句，供學生們日常積累。低年級語句相對較短，容易理解，隨著年級升高，句子長度增加，難度也有所提高。學生在日常積累中，將美德思想默記于心，落實到自己的實際行動中。

立足教學實踐，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育途徑

一是依托語文課堂教學，探索不同文體教學途徑。首先，將課文劃分為不同類型。如優(yōu)秀傳統(tǒng)思想類、優(yōu)秀傳統(tǒng)文學類、歷史故事類、優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術類、節(jié)日習俗和世界遺產、現代文和現代詩歌等。其次，結合教學設計，探索不同類型課文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的途徑，如在導語、評價語、過渡語、總結語和課后拓展的部分，在備課過程中選取恰當素材，通過師生交流，拓展相應文化。此外，研究不同課型、教學環(huán)節(jié)、教學內容的教學方式方法。如借助多媒體、小老師滲透漢字演變文化；利用課外小講堂、精彩兩分鐘，進行資料鏈接（古詩詞、時代背景、人物簡介、拓展閱讀等）；通過趣味活動，如成語接龍、古詩競賽、課本劇表演等，增加學生體驗和理解。還可通過繪制手抄報、思維導圖、圖表等多種形式來豐富積累。

二是開展學科實踐活動，豐富學生認識體驗。語文學科綜合實踐活動有助于打開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大門，引導學生進入更加豐富多彩的傳統(tǒng)文化世界。具體措施上，可以通過舞臺表演、閱讀練字、繪畫等，促進學生理解和接受傳統(tǒng)文化，豐富學生的人文底蘊，提高學生的藝術鑒賞能力。

在教育教學實踐中，充分發(fā)揮語文教學的主陣地作用，構建起學校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容框架，幫助學生在小學階段形成初步的知識結構，感知和體會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。通過深厚積淀，學生也將更具人文底蘊，更具責任擔當和家國情懷，在傳播傳統(tǒng)、自主發(fā)展的道路上為祖國的文化發(fā)展再創(chuàng)新輝煌。

（作者單位：？北京第二實驗小學朝陽學校）