新形勢下高職院校音樂鑒賞課的教學(xué)革新與探析

張雁

摘 要：在傳統(tǒng)的高職院校教育環(huán)境下，院方更側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)方面的教學(xué)，而不會去進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)課程。文章針對高職院校音樂鑒賞課的革新進(jìn)行深層次的探析，發(fā)現(xiàn)高職院校在音樂鑒賞課教學(xué)方面多存在教學(xué)體系陳舊、教材普及度低、相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)備差及學(xué)生接受程度弱等問題。這些問題的出現(xiàn)不僅影響了高職院校在音樂鑒賞教學(xué)中的進(jìn)度，也影響了對學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。其中，對高職院校音樂鑒賞課有最大影響的則是院方的態(tài)度。高職院校應(yīng)積極開設(shè)音樂鑒賞課，并要求教師在教學(xué)上進(jìn)行及時更新，根據(jù)高職院校的所處教育環(huán)境制定出對應(yīng)的目標(biāo)及方案。除此之外，高職院校還需要加大對音樂鑒賞課的基礎(chǔ)設(shè)施投資，只有在設(shè)備和師資力量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求后，才能進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)課程的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新形勢 高職院校 音樂鑒賞 教學(xué)革新

中圖分類號：F240 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2021）01-206-02

國家頒布的教育手冊中明確表明，需將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型素質(zhì)人才。在高職院校中往往更注重對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)而忽略了對學(xué)生進(jìn)行美的教育，音樂鑒賞是各類院校對學(xué)生進(jìn)行美育的途徑之一。音樂鑒賞課程不同于專業(yè)的音樂教育課程，其主要針對的是缺乏基礎(chǔ)音樂知識的大眾學(xué)生群體，因此，在進(jìn)行音樂鑒賞課程教學(xué)時，主要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生能夠欣賞音樂的能力、感受并理解來自音樂的情緒表達(dá)。所以，音樂鑒賞課程不僅能夠提升學(xué)生對音樂的興趣，還能豐富學(xué)生內(nèi)心情感并陶冶情操，進(jìn)而使學(xué)生形成音樂審美的能力、保持積極向上的心態(tài)，最終完成對學(xué)生美的教育。

一、高職院校開設(shè)音樂鑒賞課程的意義及目的

（一）意義

高職教育自開創(chuàng)以來就一直強(qiáng)調(diào)對專業(yè)技術(shù)的進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，音樂鑒賞課程的引進(jìn)則為了高職教育的多元性添磚加瓦，所以更能體現(xiàn)出高職院校對于學(xué)生的全方面素質(zhì)培養(yǎng)的重視。在專業(yè)技術(shù)課程與非專業(yè)課程交叉過程中，音樂鑒賞課程的開設(shè)更是起到了對傳統(tǒng)高職教育改革的作用。高職院校開設(shè)音樂鑒賞課程的意義主要在于完善學(xué)生的心理建設(shè)，補(bǔ)充學(xué)生對于美的認(rèn)知與理解。將高職院校的基礎(chǔ)專業(yè)課程與音樂鑒賞課程相結(jié)合，不但能夠提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的豐富度，還可以使學(xué)生更好地進(jìn)行專業(yè)化技能的學(xué)習(xí)。最終達(dá)到使學(xué)生具有音樂欣賞能力、能夠形成良好的音樂審美觀、激發(fā)學(xué)生對于音樂情感共情的目標(biāo)。其次，高職院校開設(shè)音樂鑒賞課程也是為了響應(yīng)國家培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才的號召。在新形勢下，對于學(xué)生的審美能力培養(yǎng)成為了音樂鑒賞課程教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，在進(jìn)行音樂鑒賞課程教學(xué)時，教師應(yīng)該更注重學(xué)生對于美的相關(guān)能力的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立審美認(rèn)知，例如，學(xué)生對于不同音階的曲譜分辨、理解，并可以根據(jù)音樂的種類來進(jìn)行藝術(shù)評判。

（二）實(shí)施目的

完善教學(xué)體系是高職院校音樂鑒賞課程實(shí)施革新的主要目標(biāo)。由于高職院校開設(shè)音樂鑒賞課程的時間較短，所以并沒有形成完整的音樂鑒賞教學(xué)體系。為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，對于院方則必須要設(shè)置完善的音樂鑒賞教學(xué)體系并制定出適合本校學(xué)生的教學(xué)大綱;對于教師則需要其針對各個年級的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，保證教學(xué)進(jìn)度的按時完成;對于學(xué)生則要求學(xué)生按照院方及教師的安排進(jìn)行配合工作，具體表現(xiàn)為遵守課堂紀(jì)律、不頂撞教師、按時完成教師布置的任務(wù)、積極配合院方開展的相關(guān)音樂鑒賞活動。除完善教學(xué)體系外，高職院校音樂鑒賞課程革新的目的也包括使用教材的革新。在實(shí)際的音樂鑒賞教學(xué)中，教材并沒有起到關(guān)鍵作用，甚至部分院校根本沒有進(jìn)行教材的采購。這就導(dǎo)致教師及學(xué)生在進(jìn)行音樂鑒賞課程中，不能對其起到應(yīng)有的重視。教師教學(xué)不認(rèn)真，學(xué)生敷衍式的學(xué)習(xí)都是傳統(tǒng)音樂鑒賞課程中出現(xiàn)過的問題。所以，進(jìn)行教材的革新也會對教師、學(xué)生在音樂鑒賞上起到一個比較好的輔助作用。教師可以根據(jù)高職院校所在地區(qū)進(jìn)行教材的篩選并附加上述地區(qū)的音樂特色。例如，在西藏高原地區(qū)則更注重具有藏區(qū)特點(diǎn)的音樂教材選用。這樣既在課程中學(xué)習(xí)到了音樂鑒賞知識也豐富了對家鄉(xiāng)特色音樂的理解。

二、高職院校鑒賞課程的現(xiàn)狀

高職院校的音樂教育的發(fā)展要以提高人們對新時期高職院校音樂教育重要意義的認(rèn)識為前提，密切關(guān)注國內(nèi)外音樂教育發(fā)展動態(tài)，進(jìn)一步更新和轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗Ω呗氃盒Ｒ魳方逃挠^念，并能夠在先進(jìn)音樂教育觀念的引導(dǎo)下，對教育內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)定，使其與時代發(fā)展相對應(yīng)，建立健全的教學(xué)管理制度，使高職院校的音樂鑒賞教育得以順利開展。

（一）教學(xué)體系現(xiàn)狀

音樂鑒賞課程一般被高職院校制定在低年級課程學(xué)習(xí)范圍中，其課程主要講述內(nèi)容分為四個模塊：第一模塊是音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，其中包含樂譜的識別、音符的認(rèn)知、相關(guān)樂器的普及等內(nèi)容;第二模塊是東、西方音樂鑒賞，課程選取東、西方著名的樂曲進(jìn)行播放，培養(yǎng)學(xué)生對于著名樂曲的認(rèn)識水平，在其中也包含對東、西方樂曲進(jìn)行賞析活動等;第三模塊是民族音樂鑒賞，包含對具有音樂的不同民族所傳唱的民謠、經(jīng)典曲目及其鑒賞活動等;第四模塊是對中國傳統(tǒng)戲曲的學(xué)習(xí)及鑒賞，其中主要包含傳統(tǒng)戲曲的劃分條件及其代表作的鑒賞。

（二）教師資源及教材現(xiàn)狀

現(xiàn)有的教師資源在一定程度上并沒達(dá)到高校的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。很多音樂學(xué)者在經(jīng)過多年的音樂學(xué)習(xí)后，都選擇了從事音樂創(chuàng)作或者是繼續(xù)深造，很少一部分會回到學(xué)校進(jìn)行音樂教學(xué)，這就造成了師資力量的薄弱。另外，開設(shè)音樂鑒賞課程的高職院校不是專業(yè)音樂院校，其具備的音樂相關(guān)人才更是少之又少。大部分的音樂鑒賞課程都是由其他專業(yè)教師替代，而不是由受過專業(yè)音樂培訓(xùn)的教師進(jìn)行教學(xué)。教材的存續(xù)問題也成為了當(dāng)代高職院校開設(shè)音樂鑒賞課程的又一難點(diǎn)。音樂鑒賞的受眾人群是沒有相關(guān)音樂基礎(chǔ)的普通大學(xué)生，在教材的編輯時，并沒有根據(jù)這一受眾人群進(jìn)行教材的編制，而市面上大多數(shù)存在的教材都是針對專業(yè)音樂院校的學(xué)生編寫的，在師資力量弱點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境下，教材也不能達(dá)到基礎(chǔ)的滿足，高職院校開設(shè)音樂鑒賞課程僅僅靠其他專業(yè)教師進(jìn)行課上播放音樂素材是不能夠?qū)W(xué)生起到美的鑒賞作用。

（三）基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備現(xiàn)狀

音樂鑒賞時需要學(xué)生們用耳朵進(jìn)行聆聽。音樂鑒賞對音像設(shè)備的要求高，音樂播放的設(shè)備需要能夠使聽者辨別出不同旋律的細(xì)小差別。但是在高職院校中，目前不存在這樣能夠完全播放出音樂品質(zhì)的設(shè)備。學(xué)生在進(jìn)行音樂鑒賞時僅僅憑著教室中的多媒體播放器來播放所需鑒賞的音樂，這對于學(xué)生來說很難起到激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的作用。

除了專業(yè)音樂學(xué)校會配備專門的音樂教師，許多綜合類學(xué)校及高職院校是不會提供音樂教室的，音樂鑒賞課程被學(xué)校分布在具有多媒體的教室進(jìn)行。

三、音樂鑒賞課程革新的具體舉措

（一）完善音樂鑒賞的教學(xué)體系

音樂是不分國家地域的，音樂文化則呈現(xiàn)出多元化。在現(xiàn)階段我國高職院校音樂鑒賞課程教學(xué)起步晚的背景之下，教師則需要針對所在高職院校學(xué)生的音樂水平制定適宜的教學(xué)體系，在教學(xué)的安排上應(yīng)該呈現(xiàn)多元化，不僅僅以西方歐洲音樂為主，也需要結(jié)合世界各地的不同種類、風(fēng)格的音樂。高職院校的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的審美標(biāo)準(zhǔn)，音樂鑒賞課程的教學(xué)并不是為了改變學(xué)生的審美，而是通過對世界所形成的大的審美體系了解對自身的審美標(biāo)準(zhǔn)加以改良或提升。所以，在高職院校的音樂鑒賞課程中，教師不但要豐富學(xué)生的音樂感受力，還要擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野并引導(dǎo)學(xué)生對于音樂有自己的領(lǐng)悟和理解，即在教學(xué)計劃的安排上應(yīng)包含不同風(fēng)格的音樂鑒賞課程。在課程學(xué)習(xí)時，可以首先安排學(xué)生欣賞一些傳唱經(jīng)久不衰的曲目，例如，巴赫、莫扎特、貝多芬、肖邦的著名曲目，待其產(chǎn)生興趣后，再安排學(xué)生欣賞其他具有音樂特點(diǎn)的曲目。當(dāng)然，在教學(xué)中也可以融入流行音樂，豐富教學(xué)課堂。音樂鑒賞的教學(xué)首先要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到音樂的新世界，從而主動參與音樂鑒賞課程。所以需要突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，避免教師單方面進(jìn)行知識的輸出，學(xué)生單方面接受教學(xué)的狀況。教師是課堂的引導(dǎo)者，所以教師在進(jìn)行音樂鑒賞課程講解時需要事先準(zhǔn)備好教學(xué)計劃。通過互動方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的積極性。也可以根據(jù)學(xué)生對流行音樂更適應(yīng)的特征，在導(dǎo)入新課時由淺入深逐漸過渡。實(shí)行革新的首要目標(biāo)，應(yīng)該教授學(xué)生基本的音樂常識，引導(dǎo)學(xué)生主動對音樂進(jìn)行鑒賞，最終實(shí)現(xiàn)初級目標(biāo)對經(jīng)典音樂產(chǎn)生興趣，然后再隨著學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的不斷進(jìn)步，逐漸提高課堂教學(xué)要求。

（二）高職院校需引進(jìn)相關(guān)師資力量并篩選合適教材

在高職院校的音樂鑒賞課程教學(xué)中師資力量方面，提出的初級革新目標(biāo)是對于專業(yè)人才的配備目標(biāo)。高職院校在進(jìn)行人才引進(jìn)時需要針對本校課程進(jìn)行分析，根據(jù)教學(xué)計劃制定的教學(xué)課程引進(jìn)相應(yīng)的專業(yè)人才。高職院校引進(jìn)的人才在于專業(yè)知識的絕對權(quán)威性，而不在于教學(xué)資質(zhì)方面。所以，對于人才的要求在專業(yè)知識方面上必須達(dá)到中等及以上標(biāo)準(zhǔn)，而在教學(xué)資質(zhì)方面可以適當(dāng)進(jìn)行放寬政策。首先，在進(jìn)行教學(xué)計劃的設(shè)定上，應(yīng)該充分尊重并理解專業(yè)人才的業(yè)務(wù)能力。其次，在教材篩選方面則由校方及專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行共同篩選。所選定的教材可以結(jié)合高職院校學(xué)生的平均素質(zhì)水平進(jìn)行內(nèi)容上的適當(dāng)剪輯，對于專業(yè)性較強(qiáng)的音樂知識點(diǎn)可以取消并選擇更適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂知識。其教材的制定，主要在于提高教師及學(xué)生對音樂鑒賞課程的重視程度，再者，也是可以使學(xué)生對音樂鑒賞課程所講述的知識可以有更深層次的理解、掌握。按照高職院校的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)選取體系完整、內(nèi)容充實(shí)、知識點(diǎn)清晰、注重音樂素質(zhì)培養(yǎng)的非音樂專業(yè)的公共教材。

（三）高職院校加大在音樂鑒賞課程方面的投入

高職院校不同于專業(yè)的音樂院校，音樂鑒賞課程的設(shè)立重在學(xué)生的審美能力培養(yǎng)及藝術(shù)素質(zhì)增強(qiáng)方面上。在高職院校的課程設(shè)計當(dāng)中往往被安排到選修課程的位置，主要是一門調(diào)節(jié)身心、培養(yǎng)情操的藝術(shù)類課程。音樂鑒賞不同于其他藝術(shù)類課程，其所需的基礎(chǔ)設(shè)備條件較高，所以建議高職院校加大在音樂鑒賞課程方面的資金投入。初級革新目標(biāo)要求高職院校必須配備一個多功能音樂教室。多功能音樂教室不僅可以進(jìn)行音樂鑒賞課程方面的教學(xué)，也可以在音樂類社團(tuán)活動中做出巨大貢獻(xiàn)。多功能音樂教室要求一架鋼琴及一套高級音響設(shè)施的基礎(chǔ)配備。除此之外，可以適當(dāng)?shù)卦鎏砑茏庸?、吉他等音樂器材。只有基礎(chǔ)設(shè)備條件達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求了，高職音樂鑒賞課的質(zhì)量才能得到有效的保障。

綜上所述，音樂鑒賞課程進(jìn)行革新不但有利于提高學(xué)生對音樂現(xiàn)象的認(rèn)知能力和對音樂藝術(shù)的審美能力，還能夠豐富學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活。在具體教學(xué)改革實(shí)行過程中，教師需從學(xué)生角度入手對課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計;從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣累積。將音樂鑒賞教學(xué)融入到多元文化中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和審美感知，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和綜合素質(zhì)，并借助高科技的教學(xué)手段，全面提高高職院校學(xué)生的音樂鑒賞能力。對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會，多方面合作及堅持不懈地共同努力，才能引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行美的欣賞。而獲取良好的音樂鑒賞能力，也是國家對新型綜合性人才的要求，不但需要學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得優(yōu)異的成績也需要學(xué)生在課下之余擁有自己的興趣愛好，還需德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為社會需要的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張景易.藝術(shù)類高職院校音樂鑒賞課教學(xué)設(shè)計與分析[J].歌海，2018（6）

[2] 袁安納.高職院校音樂鑒賞課教學(xué)優(yōu)化策略探討[J].北方音樂，2019

[3] 臧文嬌.高職院校音樂鑒賞課教學(xué)方法探究[J].黃河之聲，2018（23）

[4] 鐘穎.素質(zhì)教育視域下高職音樂鑒賞的提升研究[J].戲劇之家，2019（3）

[5] 張蕾.高職院校音樂鑒賞課教學(xué)優(yōu)化策略研究[J].傳播力研究，2019

[6] 李敏.高職音樂表演專業(yè)技能教學(xué)與舞臺實(shí)踐的對接探究[J].戲劇之家，2019（22）

[7] 費(fèi)芩雪.對“智慧課堂”在職業(yè)院校音樂鑒賞課程中運(yùn)用的思考[J].北方音樂，2019

[8] 丁香.研究高職院校音樂鑒賞課的德育功能[J].教育現(xiàn)代化，2019

[9] 鄒振群.談如何更好開展高職院校音樂鑒賞課[J].華夏教師，2018（11）

[10] 黃文專.音樂鑒賞課對培養(yǎng)高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2018

[11] 彭菊珍.關(guān)于高職院校中音樂鑒賞課的一些思考[J].民族音樂，2020（4）

（作者單位：浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江舟山 316000）

（責(zé)編：賈偉）