情境與支架

楊建曉

隨著部編新教材的全面鋪開，單元整合、交際語境、項目化學(xué)習(xí)等開始在教學(xué)實踐與命題評價中逐漸凸顯出來。而對寫作的測評，從剛開始的“記敘文”一統(tǒng)天下到今日的“百花齊放”，對學(xué)生和教師都提出了極大的挑戰(zhàn)。

那么，在如此紛繁復(fù)雜的考試面前，有沒有一些規(guī)律可循、方法可行的呢？我們先來看看2020年的溫州中考作文題。

五、探索筆記世界（60分）

18.根據(jù)要求作文。（60分）

【寫作提示】

①圍繞“筆記”這一話題，選擇一個任務(wù)。

②明確寫作對象和寫作目的;依據(jù)文本類型，可借助“參考角度”欄進(jìn)行構(gòu)思，也可另選角度。

③“任務(wù)一”也可以選擇文學(xué)創(chuàng)作。

【寫作要求】

①自擬題目;②符合文體特征;③不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;④不少于600字。

從這個題目我們可以解讀出以下幾點信息。寫作任務(wù)一，分享筆記/做筆記的經(jīng)歷，要求寫記敘文。由此可見，記敘文作為整個初中階段最重要的寫作文體，依舊是考查的主流。任務(wù)二，給不愿意做筆記的同學(xué)寫一封信，書信、演講稿等此類交際語用是這兩年的熱門，體現(xiàn)了對新教材“在生活中用語文”“語文即生活”理念的落實。任務(wù)三，給上初中的弟弟寫做筆記的方法之類的，要求寫說明文。說明文的寫作要求，源于八上第五單元的寫作“說明要抓住事物的特征”和八下第二單元的寫作“說明的順序”。由此可見，關(guān)注教材依舊是“萬變中的不變”。

接下來，我們圍繞這三個方面來探討相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。

文有章法，胸有丘壑

記敘文“易寫難工”，絕大部分學(xué)生都會寫記敘文，但要寫出出彩的記敘文則頗為不易。接下來一起來看一篇文章，看有何啟示。

品方圓之韻是很好玩的

“啪！”黑白棋子碰撞松木棋盤的清脆聲響，脆亮又綿長……

自從幼兒園始，我便開始學(xué)圍棋。當(dāng)然，最開始是被父親“押送”著去學(xué)習(xí)。那時不解，不過是黑白兩色，在那小小的四方格中，來來回回就那樣子。這一點都不好玩。

然而，年歲漸長，接觸日深，更有父親的熏陶、自己的好奇，使我每每沉浸其中。每一次對弈都像是一種智力的較量，一種思想的健身。有時，與一好友共弈，便是生活一大美事。我們靜下心來，在松木棋盤兩旁開始對決。我先是布開陣勢，如長城般矗立在棋盤中央。那黑子所布成的長龍，如此堅固。突然，他落下一顆白子，長驅(qū)直入我的地盤內(nèi)。這白子好似一名驍勇的戰(zhàn)士，企圖以一己之力攻破我的城門。我并不著急，緩慢地合上天羅地網(wǎng)的口子，任憑他如何善戰(zhàn)，也只能在萬軍中無奈地被擒于馬下。

看見自己的愛將被俘，他不禁皺了皺眉，手中的棋子被他來回摩挲著，似乎想在這“沙沙”聲中找來靈感。忽然，他落下一子，“氣勢磅礴”的聲響回蕩在空中，頓時一室寂無聲。我抿了一口清茶——茶已經(jīng)涼了，但那股清香卻依舊沁人心脾，與松木的清香一起送入口中。我早已看破他那一步來勢洶洶的棋子背后有一個不小的破綻，連動幾顆潛伏著的殘兵，僅這么一變，他的棋便好似斷了線的珠子，即刻分崩離析。眼看大局已定，他也不惱，拱手認(rèn)輸。勝不驕，敗不餒。方圓之中，見人品，見性情。這，難道不“好玩”？

放松正襟危坐許久的身體，不覺外面已是深夜。星星點點的光，恍惚如天外謫仙也在夜空中端坐著對弈。我和好友收起局上的棋子，雖不似古人，卻也有幾分“閑敲棋子落燈花”的雅致。此種氛圍，豈不好玩？

無人時，自己與自己對弈也頗有意趣。古人美其名曰“心談”，在你用手臨摹下前輩棋局中的每一著棋時，實際上你的心已真切地與名手對弈，真實地與古典對話。那361個點上的縱橫變化，本是一種更加深奧的學(xué)問。當(dāng)你每每捧起這本“無字之書”時，那些在棋場上叱咤風(fēng)云的棋士們就會穿越時空來到你的眼前，這是神圣的過程，也是好玩的過程。

“方圓”便是天地，當(dāng)你學(xué)會品這方圓的韻味，天地便在你的心中。

但愿有一知己與我攜手，共品這古老而新奇、深刻而好玩的方圓之韻。

這是某地期末考的考場高分作文，其文題為半命題作文“

是很好玩的”。該生寫圍棋是很好玩的，其實和題目的氣質(zhì)并不那么吻合。然而，通讀全文，卻并無違和感。原因就在于其點題策略。我們發(fā)現(xiàn)，從頭到尾，該生至少有五處點題：

1.那時不解，不過是黑白兩色，在那小小的四方格中，來來回回就那樣子。這一點都不好玩。

2.勝不驕，敗不餒。方圓之中，見人品，見性情。這，難道不“好玩”？

3.雖不似古人，卻也有幾分“閑敲棋子落燈花”的雅致。此種氛圍，豈不好玩？

4.那些在棋場上叱咤風(fēng)云的棋士們就會穿越時空來到你的眼前，這是神圣的過程，也是好玩的過程。

5.但愿有一知己與我攜手，共品這古老而新奇、深刻而好玩的方圓之韻。

由于考場閱卷的速度和強(qiáng)度，扣題成了極其重要的一個技巧，務(wù)必反復(fù)告訴閱卷老師自己的扣題意識。從以上習(xí)作中，我們不難總結(jié)出這樣一個點題規(guī)律：開篇結(jié)尾，必定點題;文前段后，時時扣題;反向扣題，反問點題;變式扣題，直接點題。

而從結(jié)構(gòu)上看，文本有明顯的起承轉(zhuǎn)合的意識。從之前的初見不喜（略寫）到成長過程中漸入佳境（略寫），到其后漸有所悟（詳寫），最后收歸到而今相親相融（略寫）。文章有波瀾，情感有變化。在考場中，短短的半個小時左右，能寫到如此水平已屬不易。同時，我們會發(fā)現(xiàn)同一類文章，都可以采用類似的思路，比如溫州卷歷年中考題如“向前走”“原來我沒懂”“走到另一個地方”， 還有其他地區(qū)的如“就這樣，埋下一顆種子”等。由此可見，這一類的文章思路掌握了，自然可以做到舉一反三。

最后，從內(nèi)容來看，這位小作者平時的確對圍棋頗有見地。因此，在寫這篇文章時，他應(yīng)該心中已有丘壑，寫過類似的文章。所以，在備考的過程中，每個考生應(yīng)該有自己的核心素材，其中興趣愛好是其中最容易出彩的選材，同學(xué)們往往有相關(guān)的經(jīng)歷，有學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，有挫折與成功，有拿起與放下，這個素材幾乎包含了記敘文寫作中所有需要的元素。

總之，記敘文的寫作萬變不離其宗，有核心素材，有起承轉(zhuǎn)合的基本意識，掌握多次點題，大部分的文章都可因題而變，因文而生。

追本溯源，單元主題

教材始終是命題的出發(fā)點與終點。因此，研讀教材是備考的不二法門。筆者搜集了多個地區(qū)的一?？荚嚰捌谀┛迹l(fā)現(xiàn)許多作文題都源于教材。比如以“我眼中的詩”為話題，寫一篇記敘文，或者寫一篇演講稿。而這樣的命題，也正是扣住九上教材中的詩歌活動探究單元。

根據(jù)單元整合、讀寫結(jié)合的理念，可以對教材進(jìn)行梳理。比如民俗單元，《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》可以關(guān)注“習(xí)俗”話題，可以介紹某種習(xí)俗，寫說明文;可以分享與習(xí)俗相關(guān)的故事，寫記敘文;可以表達(dá)對習(xí)俗現(xiàn)象的思考，寫議論文。以此類推，教材中的游記、小人物的故事等，以及活動探究，如演講、采訪、詩歌等。接下來筆者以九下第四單元口語交際的辯論為例，來梳理此類文體的寫作復(fù)習(xí)。

辯論活動一直是許多學(xué)校都有開展的活動。然而辯論稿的寫作卻是一個難點。某地區(qū)曾有這樣的一個作文題：某學(xué)校以“父母觀念過時，我們應(yīng)該保持沉默還是據(jù)理力爭”為話題的辯論賽，請你以正方一辯或反方一辯的身份擬寫辯論陳詞。

接下來，我們一起來看下一篇范文。

勇于說“不”，理性相爭

主持人、各位評委老師：

大家好！

今天我們探討的是“父母觀念過時，該沉默妥協(xié)還是與之爭論”的問題。我方堅持認(rèn)為，對于觀念過時的父母，我們應(yīng)該與之爭論。

誠如對方辯友所說，以沉默妥協(xié)來應(yīng)對觀念過時的父母，是“高情商”的表現(xiàn)。子女應(yīng)該學(xué)會為人處世的智慧，做良好家庭關(guān)系的“潤滑劑”，用較高的共情能力來包容父母的過時觀念，以沉默妥協(xié)來回應(yīng)父母的古板言論，而不是據(jù)理力爭出一個誰對誰錯的結(jié)果。

但是，“高情商”并不僅僅指沉默妥協(xié)。在一個家庭里，每個個體都應(yīng)該擁有完整的話語權(quán)，子女也不例外。如果家庭中只能容納父母的聲音和觀點，這不僅是“一言堂”的悲劇，更讓家庭喪失了兩代人溝通的機(jī)會。一味地沉默與讓步，是愚孝的表現(xiàn)。難道對方辯友認(rèn)為，父母的“棍棒底下出孝子”觀念真的正確嗎？“狼爸虎媽”的棍棒教育僅是成功的個案，一般家庭真的可以效仿嗎？綜上所述，對方發(fā)言未免太過片面。

我方認(rèn)為，與觀念過時的父母進(jìn)行爭論，不是反叛的忤逆，而是親情的保護(hù)。現(xiàn)實生活中，“補(bǔ)課要趁早”等觀念往往占據(jù)父母思想的一席，將緊追猛趕的應(yīng)試教育補(bǔ)習(xí)奉為圭臬。試想一下，如果父母不顧家庭經(jīng)濟(jì)狀況和孩子的學(xué)情，仍舊堅持模仿其他家庭進(jìn)行“補(bǔ)課競賽”，子女會背負(fù)繁重的課業(yè)壓力，將壓力化為沉默咽下肚，父母卻誤認(rèn)為施壓不夠，繼續(xù)將心血“投資”進(jìn)課外補(bǔ)習(xí)，最后造成“無效補(bǔ)習(xí)”的惡性循環(huán)。再者，“老大應(yīng)謙讓弟弟妹妹”等觀念看似有理，也需具體情況具體分析——“溫良恭儉讓”的禮儀，要建立在雙方互相尊重的基礎(chǔ)上。

最后，我方重申觀點：父母觀念過時，我們應(yīng)該與之爭論。俗話說，良好的溝通是成功的一半?！盃幷摗彪m然帶有劍拔弩張的火藥氣息，卻也算是邁出了“說不”的一步。要知道，沉默往往催生誤解和積怨，而在家庭關(guān)系的處理上，有聲勝無聲！爭論不是為了得到一個孰勝孰負(fù)的結(jié)果，而是為了在敞開心扉的溝通中，與父母進(jìn)行思想的碰撞，最后走入彼此的心扉，使家庭關(guān)系更加融洽。

我方發(fā)言完畢，謝謝大家！

從以上文章不難看出，辯論陳詞一方面要符合現(xiàn)實語境，同時也要兼顧其考場作文的特質(zhì)，每位同學(xué)都可以根據(jù)自己的理解，整理出這一類文章的基本寫作思路。以下是某位同學(xué)整理的結(jié)果：

1.開頭：“主持人、各位評委老師：大家好！今天我們探討的是……問題，我方堅持認(rèn)為……”

2.對方辯友的合理之處：“誠如對方辯友所說……”

3.指出其不合理之處：“難道對方辯友覺得……就一定正確嗎？”“綜上所述，對方發(fā)言未免太過片面……”（注意語言的幽默）

4.陳述自己觀點的理由：“我方認(rèn)為……”“在現(xiàn)實生活中，有一次……”“一般來說……反之，如果……”（現(xiàn)身說法舉例論證，對比論證）

5.最后：“綜上所述，我方堅持觀點……，我方重申觀點……”“我方發(fā)言完畢，謝謝大家！”

如此，便完成了從一篇到一類文章的梳理。以此類推，其余的演講稿、游記等，同學(xué)們可以根據(jù)自己的閱讀體驗與寫作能力來總結(jié)適合自己的行文思路。中考備考，應(yīng)該是備這一類文的思路，而非去猜具體的題目。

情境交際，觸類旁通

這幾年熱門的交際語用寫作，依舊是以教材為起點，注重寫作與生活實際的融合。其中2020年杭州中考作文題做了非常好的示范。

2020年杭州中考作文題目：

你即將升入高一級的學(xué)校，希望參加新學(xué)校的社團(tuán)活動，使自己的校園生活豐富多彩。假如學(xué)校已有你感興趣的社團(tuán)，就申請加入;假如學(xué)校目前還沒有符合你興趣特長的社團(tuán)，就申請創(chuàng)建一個新社團(tuán)。

請從上面申請的內(nèi)容中任選一項，給新學(xué)校負(fù)責(zé)社團(tuán)工作的張老師寫封信?？梢灾v述有關(guān)你某項愛好或技能的故事;也可以陳述你申請的理由和相關(guān)設(shè)想。

該題目完全基于真實的生活情境，要求考生寫申請書，具有切實的意義。但同時，在一開始拿到這樣的題目，很多同學(xué)可能會不知所措。同理，我們可以在班級中組織這樣一堂課，就是申請書應(yīng)該寫什么，有哪些板塊，哪些先寫，哪些后寫，哪些地方可以凸顯作者獨到的個性與思考。然后大家形成一個共識，搭建支架。

以下是筆者所在的班級，在一堂作文課后，大家所認(rèn)為的申請書的寫作支架。

尊敬的張老師：

您好！

1.首先，表達(dá)對新學(xué)校的認(rèn)可（50字左右）;

2.但是，我認(rèn)為學(xué)?？梢杂校? ）社團(tuán)（提出具體社團(tuán)）;

3.或許，有人會覺得（? ）（不利方面，影響學(xué)習(xí)，沒有設(shè)備，缺乏指導(dǎo)老師，學(xué)生時間緊張）;

4.指出新社團(tuán)的優(yōu)點，羅列至少兩點理由，指出其對個體精神成長的意義;

5.以自己的親身經(jīng)歷來說服對方;

6.針對可能的問題提出解決之道或?qū)ξ磥淼脑O(shè)想;

7.表達(dá)期待與感謝，引用名句，總結(jié)提升。

落款

由于整個初中階段，需要掌握的交際語用的文體是有限的，比如演講稿、申請書、倡議書、發(fā)言稿、寫信等，而事實上，不管哪一類，其寫作思路都有其相似之處，都要有讀者意識、對方立場的意識。只要把握了這幾點，也就把握了整個文章的核心。

總之，在有限的復(fù)習(xí)時間里，立足教材，梳理不同文體，積累核心素材，才是立于不敗之地的根本。與其揣測各種可能的題目，不如靜下心來，整理自己的素材，完善自己的寫作支架。得寸進(jìn)寸，點滴積累，方能笑傲考場，點亮六月！