高中寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用分析

朱強華

高中語文的教學(xué)質(zhì)量直接影響高中階段整體的教學(xué)質(zhì)量，寫作占據(jù)了語文試卷的半壁江山。在寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，可以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，能夠讓學(xué)生通過寫作去體會生活、認(rèn)識生活。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生慢慢對寫作產(chǎn)生興趣，才能提升自主學(xué)習(xí)能力。本文闡述自主學(xué)習(xí)在高中寫作教學(xué)中的重要性，并對如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行深入分析和探究。

培養(yǎng)寫作能力，總的來說就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生掌握寫作的方法，提升寫作水平，進而大幅度提升語文成績。想要讓學(xué)生愛上寫作，最重要的就是讓他們在寫作中找到樂趣，使興趣這個內(nèi)驅(qū)力推動學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在高中寫作教學(xué)中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要。

一、高中語文教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的重要性

寫作一直是語文教學(xué)的重點，可以通過書面表達的方式來鍛煉學(xué)生的文字組織能力、語言表達能力、思考認(rèn)知能力等。新課改倡導(dǎo)素質(zhì)教育，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動汲取知識。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及時改正，從而不斷提升自身的能力。

1.有利于課堂教學(xué)的開展

首先，對自主寫作策略的探索可以豐富教師的教學(xué)方法，促進寫作教學(xué)質(zhì)量的提高，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。用靈活的教學(xué)方式，有效提升學(xué)生的寫作自信，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。

其次，對自主寫作策略的探索可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要讓學(xué)生明白寫作是用語言文字將自己的所見所聞所感表達出來的過程。對自主寫作策略的探索使得教師的寫作教學(xué)思維不再以應(yīng)試為主要目的，而是以引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感為最終目標(biāo)。

最后，研究如何使學(xué)生更加積極主動地寫作，可以從根本上提高教師的寫作教學(xué)質(zhì)量。對自主寫作策略的探索解決的是如何引導(dǎo)學(xué)生自主寫作的問題，改變了以往的灌輸式教學(xué)法，而采用了感悟式的教學(xué)方法，進一步調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。

2012年河南省高考作文滿分獲得者楊曉燕就是自主寫作的獲益者。楊曉燕之所以會喜歡上寫作，源自小學(xué)五年級語文教師的一次表揚。“那時候教師讓寫日記，我寫了一篇，但覺得寫得不好，就又重新寫了一篇，誰知道教師竟然當(dāng)著全班同學(xué)的面讀了我寫的兩篇日記，并說我寫得很好，讓全班同學(xué)向我學(xué)習(xí)。”這次表揚激發(fā)了曉燕的寫作自信，從此她開始寫日記、記隨筆，一直堅持，并最終受益。

2.有助于培養(yǎng)寫作能力

自主寫作強調(diào)學(xué)生的自主性，并嘗試拓寬學(xué)生的視野。人類與動物最大的區(qū)別是，人類可以通過文字表達自己的想法。寫作對學(xué)生來說是一項基本技能，運用好該項能力的前提是熟練運用并掌握寫作方法與寫作技巧。有的學(xué)生喜歡通過口頭表達去展現(xiàn)自己的口才，一旦要求他們寫作，就會很抵觸。其實，書面表達更加莊重，更能引起對方的重視。在寫作的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身需求對文章進行反復(fù)修改，以便更好地表情達意。開展自主寫作有助于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力。

三、實施自主學(xué)習(xí)的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生進行個性化寫作

高中階段的寫作要求學(xué)生對某個事物形成自己的思考，并闡述觀點，對某個問題有更深刻的認(rèn)識，滿足自身發(fā)展的需求。教師在對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)的過程中，應(yīng)重視個性化的寫作，讓學(xué)生賞析與學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，然后根據(jù)自身情況，結(jié)合優(yōu)秀作品的特點，形成自己獨特的寫作風(fēng)格，青出于藍而勝于藍。

對此，教師應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的寫作課程鍛煉學(xué)生的寫作能力，例如同題作文比對，在課堂上展示學(xué)生作品，讓學(xué)生閱讀其他同學(xué)的作品，學(xué)習(xí)借鑒其他同學(xué)的優(yōu)點，同時對比自己的不足。這樣查漏補缺，可加深學(xué)生的印象。同時，學(xué)生通過閱讀相同題目的多篇文章，還可以拓展寫作思路，體會到寫作的樂趣，并養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，能促使學(xué)生積累更多的素材，而訓(xùn)練則使學(xué)生對寫作技能的掌握更牢固。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀是寫作的源泉，只有學(xué)生利用閱讀獲得的信息建立了知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在看到某個事物的時候，才能觸發(fā)知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中更多的內(nèi)容。教師要努力提升學(xué)生思考的深度和廣度，進而提升學(xué)生的寫作水平和寫作質(zhì)量。

為了激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體驗生活，以便寫作時能夠有話可說。同時，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的鼓勵，久而久之，他們就會主動自覺地寫作。

2012年，國內(nèi)知名網(wǎng)站“鳳凰網(wǎng)”曾經(jīng)做過一期關(guān)于高考作文高分者的訪談，其中，畢業(yè)于扶溝縣城郊高級中學(xué)的學(xué)生王亞敏，在2010年的高考中，作文得到了58分。在談到自己作文能得高分的經(jīng)驗時，王亞敏說，作文高分得益于自己很喜歡看小說、讀名著，比如《紅樓夢》《簡愛》《高老頭》等?！俺醺咧须A段，我經(jīng)常會抽一部分時間讀小說。”王亞敏說，她初三時買了本《紅樓夢》，從此就愛上了這部經(jīng)典小說，在高中繁忙的學(xué)習(xí)之余，她整整讀了三遍仍意猶未盡。

3.逐步養(yǎng)成自主寫作的習(xí)慣

首先，教師要讓學(xué)生明白：要想寫出優(yōu)秀的作品，就要做到心中有成文?？梢試L試選擇經(jīng)典的名著、現(xiàn)代散文，反復(fù)閱讀，仔細(xì)品嘗，找出好文章的寫作要點，針對不同體裁的文章，學(xué)習(xí)借鑒不同的寫作思路與技巧。

其次，學(xué)生應(yīng)明確全面閱讀和大量積累是進行獨立寫作的重要前提;而且閱讀和積累時，學(xué)生必須了解作者表達的真實情感。

自主學(xué)習(xí)能力在高中語文學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些能力不僅能在現(xiàn)在發(fā)揮巨大的作用，更對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有重要意義。教師要讓學(xué)生意識到這種學(xué)習(xí)能力的重要性，使學(xué)生更加主動地投身于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。