送給孩子一支“萬花筒”

魏蕓

美育的目的不是為了培養(yǎng)畫家，而是在陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的同時，提高孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，幫助他們感受世界、表達(dá)自我，在生命中增添一道亮麗的色彩。

全面提高義務(wù)教育階段教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》明確指出：堅持五育并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。美術(shù)作品，是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)和提升，是我們對客觀世界的再認(rèn)識。孩子擁有識讀美的眼睛和表現(xiàn)美的技能，生命就能像萬花筒般色彩斑斕。因此，家長要從小培養(yǎng)孩子的色彩認(rèn)知，在挖掘和激發(fā)孩子的美術(shù)興趣方面，家長不能缺席，更不能袖手旁觀。

作為一名美術(shù)教師，我在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，重智育輕體育、美育的問題，仍是當(dāng)前一些中小學(xué)存在的問題，特別是家長，對孩子的美術(shù)培養(yǎng)往往走向兩個極端：要么忽略，要么作為特長強(qiáng)化培養(yǎng)。兩者都歪曲了美育素養(yǎng)的本義，因為美育的目的不是為了培養(yǎng)畫家，而是在陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的同時，提高孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

讓孩子愛上畫畫，需樹立正確的“四化觀”

美術(shù)是充滿想象力、創(chuàng)造力的，在新課程、新理念下，老師和家長不應(yīng)該以灌輸?shù)姆椒▉碜尯⒆訉W(xué)習(xí)美術(shù)，應(yīng)該引導(dǎo)他們充分展開想象，發(fā)揮潛能，概括起來就是要樹立正確的“四化觀”。

觀察生活化。觀察生活化就是讓孩子抓住事物或現(xiàn)象的特點，培養(yǎng)其觀察世界的能力。只讓孩子比著葫蘆畫瓢般地臨摹是不行的，創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，我們應(yīng)當(dāng)多讓孩子與大自然接觸，多進(jìn)行寫生，這樣便于他們認(rèn)識大自然、了解大自然，當(dāng)面對大自然那千變?nèi)f化的物象和撲朔迷離的色彩時，便能產(chǎn)生無限的感悟與遐想，進(jìn)而激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動與靈感！比如，家中的綠植就是很好的觀察對象。枝葉的疏密、植株的形態(tài)、生長變化過程，甚至種植過程中的病蟲害和注意事項，既是觀察對象，又是美術(shù)的表現(xiàn)對象。

家長要有意識地培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察生活、描摹身邊事物，提高孩子的繪畫興趣。方式要靈活掌握，讓孩子隨性而為但要說出自己表現(xiàn)方法的依據(jù)。畫藤蘿、畫玫瑰的時候，顏色和植株的差異要明確;用樹葉、布頭或者彩紙做拼貼畫，既能鍛煉孩子的觀察力，又能熟悉材料的特性;讓孩子涂鴉喜歡的小動物，如小雞、小兔、小鴨子都可以，指導(dǎo)孩子從簡筆畫開始，整個過程要以鼓勵為主，避免讓孩子產(chǎn)生畏難、厭倦情緒。

表達(dá)抽象化。表達(dá)是在觀察基礎(chǔ)上的藝術(shù)表現(xiàn)，其特點是具有抽象性。表達(dá)要做的是突出事物的特點，要有所引導(dǎo)，更重要的是鼓勵孩子大膽實踐。丘吉爾在《我與繪畫的緣分》中提到，他第一次拿起畫筆，在海邊面對朝陽架起畫板，小心翼翼地點下了第一筆。這時一位畫家朋友來訪，用大膽的調(diào)色手法和大幅度的筆法為他做了一個示范，打破了他對畫布的恐懼。丘吉爾40歲才開始學(xué)畫，留有畫作500多幅，且頗具專業(yè)水準(zhǔn)。當(dāng)然，抽象表達(dá)是建立在有效觀察的基礎(chǔ)上，并且要有基本的專業(yè)技法。

訓(xùn)練專業(yè)化。美育的基本作用就是教給孩子表現(xiàn)美的手段。美術(shù)的外延除了繪畫——水墨、水彩、油畫等，還有書法、雕塑、篆刻、拓印、各種材料的構(gòu)圖作品，以及衣服、用具乃至建筑的設(shè)計等。所以，各種基本表現(xiàn)技能是需要教師或?qū)I(yè)人員教給孩子的，包括構(gòu)圖原理、手法運(yùn)用、材料整合等。對于小學(xué)生來說，構(gòu)圖原理是核心，因為這是他們把觀察內(nèi)容記錄下來的基本依據(jù)。孩子懂了構(gòu)圖原理，其訓(xùn)練就有了目標(biāo)，成效會更好。

學(xué)生的自主創(chuàng)作或者美術(shù)作業(yè)，都需要表現(xiàn)技法，教師要教給他們方法、步驟，要進(jìn)行必要的訓(xùn)練。對于美工工具的特性和使用方法，也要結(jié)合實例在實踐中教給孩子。材料整合包括材料的選擇和搭配，可以先有主題后選材料，也可以是遇到感興趣的材料或處理手法隨性創(chuàng)作。用空筆管吹顏料成畫，空筆劃痕拓印顯字，撿到一塊樹根做成根雕盆景都是很好的美術(shù)“作品”。

鑒賞愉悅化。美術(shù)教育的本質(zhì)是要把孩子帶到一個美的世界中去。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多鑒賞，如講解大師的作品，帶領(lǐng)他們參觀好的畫展，到郊外觀察大自然，講述童話故事，聽音樂提高他們對美的感受能力。比如，欣賞《蒙娜麗莎》這幅名畫時，人們關(guān)注最多的是“迷人的微笑”，那就從表情開始。或許孩子會認(rèn)為畫中的蒙娜麗莎并不漂亮，或者說并沒有什么特別之處。那就找一些肖像照片比對一下，他們會發(fā)現(xiàn)，這種表情并不是簡單的生活再現(xiàn)，而是多種情緒的復(fù)合體。這也是畫作與照片的最大區(qū)別，因為生活中復(fù)雜情緒的表達(dá)常常轉(zhuǎn)瞬即逝，攝影師不好捕捉，而畫作就可以進(jìn)行充分的表達(dá)。

作品鑒賞一方面是增長見識、提高修養(yǎng)，另一方面可以從經(jīng)典作品中獲取創(chuàng)作靈感，解決學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中的疑惑。面對名家的優(yōu)秀作品，孩子會不自覺地把作品同自己聯(lián)系起來，會揣摩視覺效果達(dá)成的筆法、手法，特別是遇到曾經(jīng)難以表達(dá)的效果的時候，會豁然開朗，從而提高繪畫的創(chuàng)作水平。

功夫在畫外，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵

兒童美術(shù)技能訓(xùn)練，關(guān)鍵是勤于練習(xí)、培養(yǎng)興趣和提高積極性。在具體的指導(dǎo)方法上，要注意以下幾點。

勤于練習(xí)。老師或家長要告訴孩子，欲速則不達(dá)，學(xué)習(xí)美術(shù)不可求成心切、操之過急，只有遵從規(guī)律才能收到好的效果。低齡兒童作畫是表達(dá)自我，是心靈的投影，不宜要求他們畫得逼真，要有豐富的想象力，否則會限制孩子想象力的發(fā)展。網(wǎng)上有教媽媽畫簡筆畫的帖子，稱媽媽再也不怕孩子自己畫畫了，其實，這對孩子的創(chuàng)造性和想象力有極大的破壞。

兒童有自己的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，不要在他們集中精力畫畫時隨便評價或猜度。家長如果隨便夸獎一句：“你畫的小豬真好看！”孩子可能很不滿意地告訴你：“我畫的是獅子！”因此，孩子在畫畫時，家長可以與其交流，但要以孩子的表達(dá)為主，不要評價過多。讓孩子滿意自己的作品，比學(xué)會技巧更有助于孩子的成長。

培養(yǎng)興趣。筆者認(rèn)為，不要把掌握專業(yè)的繪畫技能與技法，作為孩子學(xué)習(xí)繪畫的目的和內(nèi)容，也不要強(qiáng)迫孩子去畫，當(dāng)他們有了繪畫的積極愿望時，就會主動去畫，老師或家長應(yīng)該努力讓孩子自己去了解周圍的事物，多感官、多方位、多角度地感受事物，讓他們用自己喜歡的形式表現(xiàn)喜歡的景物，這樣完成的作品才會有獨創(chuàng)性，充滿靈性。

老師和家長要給孩子一定的階梯難度，要適時給出指導(dǎo)和引領(lǐng)，讓他們在新的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練。只有不斷地重復(fù)，不斷地提高，才會不斷激發(fā)孩子的興趣，并保持新鮮感。也就是說，在教孩子美術(shù)理論的時候要講究方法，防止孩子產(chǎn)生畏難情緒。

提高積極性。孩子最大的樂趣在于喜歡幻想，每一個孩子的內(nèi)心都是充滿幻想和想象的神奇世界，我們應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵孩子好奇心的張揚(yáng)，如隨心所欲地潑墨賦彩和繪聲繪色地講述，都能激發(fā)他們用自己的畫將神奇的童心世界表現(xiàn)出來，那種從心靈中迸發(fā)的作品，是最具個性的藝術(shù)語言。如果孩子不喜歡畫畫，家長就不要恐嚇或強(qiáng)迫加大練習(xí)量，否則不但會造成孩子反感，而且會擠占孩子的正?；顒訒r間，影響身心健康?！肮Ψ蛟诋嬐??！弊尯⒆佑螒蛲嫠?、親近自然，多一些感受，內(nèi)心會更加豐富，作品也會越來越好。

（作者系山東省沂源縣三岔中心學(xué)校教師）

（責(zé)編? 宋行軍）