構(gòu)建生活化信息技術(shù)教學(xué)策略

李林

[摘 要]隨著課程改革的深入實(shí)施，教師要從更多角度展開教學(xué)思考，如創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、設(shè)計(jì)生活化學(xué)習(xí)活動(dòng)等，為信息技術(shù)教學(xué)注入新的活力。學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知展開學(xué)習(xí)，能夠極大地提升學(xué)習(xí)效率，形成新的學(xué)科能力。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);生活化; 教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] G43[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）15-0059-02

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化，這是學(xué)科教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。作為信息技術(shù)教師，要充分考慮信息技術(shù)在生活中廣泛應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)，將學(xué)科教學(xué)與生活進(jìn)行有效對(duì)接。這樣不僅能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用的習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展有重要影響。因此，教師要做好學(xué)情調(diào)查，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的適配性，使學(xué)生真正理解與掌握所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，獲得更好的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師要注意對(duì)接學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，如利用生活案例進(jìn)行教學(xué)調(diào)度等，都能夠形成重要的激發(fā)動(dòng)力。

1.呈現(xiàn)實(shí)際生活案例

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，從不同方位、不同視角對(duì)學(xué)生形成信息沖擊。小學(xué)生年齡雖然不大，但接觸應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力超出我們想象。因此，設(shè)計(jì)信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求展開對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，這樣才能形成有效的啟動(dòng)力。課堂上呈現(xiàn)實(shí)際生活案例，讓學(xué)生對(duì)案例展開研究，能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教學(xué)《便捷訪問網(wǎng)站》這一內(nèi)容時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)展開學(xué)情調(diào)查，讓學(xué)生說說平時(shí)都喜歡哪些網(wǎng)站，如何運(yùn)用“收藏夾”的。學(xué)生都有喜歡的網(wǎng)站，自然會(huì)熱情介紹。如有的學(xué)生說，要進(jìn)入自己喜歡的網(wǎng)站其實(shí)很簡(jiǎn)單，可以利用“收藏夾”先收藏，然后單擊相關(guān)鏈接，就能夠順利進(jìn)入網(wǎng)站了;也有的學(xué)生說，喜歡設(shè)計(jì)主頁，在主頁上有自己喜歡的網(wǎng)站，也能夠隨時(shí)進(jìn)入;還有的學(xué)生介紹用“歷史記錄”來完成操作……

2.引入常見游戲內(nèi)容

學(xué)生對(duì)電子游戲有特殊情結(jié)，教師在課堂上適時(shí)引入游戲，可以對(duì)學(xué)生形成有效沖擊。電子游戲以靈動(dòng)、趣味、互動(dòng)、挑戰(zhàn)等特點(diǎn)吸引學(xué)生注意力，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生感覺更為親切，自然能夠順利啟動(dòng)學(xué)生的思維，形成課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教學(xué)《下載圖片》這一內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生介紹自己是如何下載這些圖片信息的。有的學(xué)生說“可以利用百度搜索圖片信息，選中喜歡的圖片，利用復(fù)制或粘貼的功能下載，也可以直接對(duì)圖片進(jìn)行另存操作，這樣都能夠得到想要的圖片”;也有的學(xué)生說“下載圖片時(shí)，要選擇適合的文件夾保存圖片，可以運(yùn)用新文件夾保存圖片，設(shè)計(jì)文件名”。教師利用操作展示教學(xué)程序，順利地將學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

二、設(shè)計(jì)生活化學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效率

生活化學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式有很多，教師不妨從游戲、競(jìng)賽等角度展開思考，組織學(xué)生適時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠形成豐富的課堂調(diào)度力量。

1.啟動(dòng)對(duì)抗競(jìng)賽活動(dòng)

信息技術(shù)教學(xué)中，教師適時(shí)推出一些互動(dòng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)啟迪。在具體操作前，教師要深入挖掘教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，找到活動(dòng)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在生活中對(duì)哪些游戲和競(jìng)賽活動(dòng)比較感興趣，這屬于學(xué)情信息，教師要給予更多的關(guān)注，提升活動(dòng)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。例如，教學(xué)《瀏覽圖片》這一內(nèi)容時(shí)，教師先利用多媒體展示一組圖片，要求學(xué)生對(duì)這些圖片進(jìn)行觀察：“對(duì)這些圖片進(jìn)行觀察時(shí)需要用到ACDSee軟件，用這個(gè)軟件瀏覽圖片會(huì)特別快捷，且這個(gè)軟件還有自動(dòng)播放功能，能夠自行播放這些圖片?！睂W(xué)生對(duì)軟件產(chǎn)生操作興趣，教師隨即布設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)：“我們認(rèn)識(shí)了這個(gè)軟件，如何才能快速打開它呢？我們不妨自己試一試、做一做，看誰最快掌握這個(gè)軟件的操作程序，并給大家做展示操作?！睂W(xué)生拿到這個(gè)操作任務(wù)后，都能夠快速行動(dòng)起來，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃郁。

2.開展“幫扶”助學(xué)活動(dòng)

學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)存在個(gè)體差異，針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)實(shí)，教師要注意推出一些“幫扶”助學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，建立“幫扶”對(duì)子，讓學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行對(duì)應(yīng)“幫扶”。學(xué)生大多樂于參與這樣的活動(dòng)，其助學(xué)效果會(huì)更為顯著。例如，教學(xué)《下載文字》這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生下載文字不存在太多困難，但如何處理下載后的文字，需要教師傳授一些方法。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師要求學(xué)生進(jìn)行集體討論，對(duì)下載文字處理時(shí)需要注意什么問題展開討論。學(xué)生大多有處理經(jīng)歷，開始對(duì)操作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。最后，教師讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，自然獲得好的“幫扶”效果。

三、設(shè)計(jì)生活化學(xué)科作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)生活化作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)有一定了解，如設(shè)計(jì)電子性作業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。

1.對(duì)接生活設(shè)計(jì)作業(yè)

信息技術(shù)學(xué)科大多沒有太多書面作業(yè)，教師會(huì)布設(shè)一些訓(xùn)練任務(wù)，特別是上機(jī)操作訓(xùn)練，這是最為常見的作業(yè)形式。為提升學(xué)生的訓(xùn)練熱情，教師要對(duì)訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行生活化處理，如搜集信息素材、網(wǎng)絡(luò)交互共享、電子作業(yè)制作等，都能夠形成新的激發(fā)動(dòng)力。學(xué)生對(duì)生活化訓(xùn)練任務(wù)有一定的參與興趣，教師要注意篩選內(nèi)容，創(chuàng)新形式，或者組織學(xué)生參與任務(wù)設(shè)計(jì)，都能夠形成相應(yīng)的激發(fā)作用。例如，教學(xué)《下載和安裝軟件》這一內(nèi)容時(shí)，教師沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，而是要求學(xué)生介紹自己下載安裝軟件的情況。學(xué)生大多有操作經(jīng)歷，自然有話要說。如有的學(xué)生介紹，網(wǎng)絡(luò)上有很多軟件下載地址，但有些需要收費(fèi)的，如“QQ”“酷狗音樂”“迅雷”等。也有的學(xué)生說，網(wǎng)絡(luò)需要視頻播放器，這是需要下載的，還要有殺毒軟件，這也需要有選擇性的下載。這里，教師要求學(xué)生介紹自己的下載經(jīng)驗(yàn)，并給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，從展示操作中可以看出，學(xué)生的操作經(jīng)歷是比較豐富的。

2.推出學(xué)用實(shí)踐任務(wù)

應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生的生活常態(tài)，教師對(duì)此要有清晰認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備適合的活動(dòng)內(nèi)容。如設(shè)計(jì)、制作、展示、共享等類型的實(shí)踐任務(wù)，對(duì)學(xué)生來說有一定的挑戰(zhàn)性，其訓(xùn)練價(jià)值更值得期待。因此，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有更多的掌握，以便形成適合的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，促使學(xué)生順利進(jìn)入課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，在不斷探索中發(fā)展學(xué)科能力。例如，教學(xué)《欣賞MP3音樂》這一內(nèi)容時(shí)，教師打開多媒體播放一首歌曲：“這是從網(wǎng)絡(luò)上下載的MP3音樂，關(guān)于下載路徑，我們可以通過閱讀教材內(nèi)容得到梳理?！比缓蠼處熃榻B常見的音樂格式，并對(duì)音樂下載管理方面的問題進(jìn)行梳理，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)啟示。在課外訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，教師主要從學(xué)生生活的角度展開操作：“我們每個(gè)人都有自己喜歡的音樂作品，課外利用網(wǎng)絡(luò)下載你喜歡的音樂，制作成一個(gè)音樂專輯。如果有最為喜歡的歌曲，不妨投放到網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，與大家共享?！睂W(xué)生對(duì)這樣的下載任務(wù)很感興趣，都能夠積極給予響應(yīng)。

總之，信息技術(shù)課堂教學(xué)滲透生活化內(nèi)容，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師要有對(duì)接融合意識(shí)，以多元、靈動(dòng)、趣味、互動(dòng)的生活化活動(dòng)推進(jìn)課堂教學(xué)，有效提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（特約編輯 木 清）