繪本——帶領(lǐng)學(xué)生走進閱讀天地

項麗華

[摘 要]讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧?，F(xiàn)在的學(xué)生都不太樂意看書，也懼怕寫作。繪本則是打開閱讀之窗的鑰匙。從繪本入手，讓學(xué)生一點一點地喜歡上閱讀，一旦他們養(yǎng)成看書的習(xí)慣，就會自覺地讀書，就能開闊視野。教師應(yīng)用心選擇繪本，將其適時引入課堂，并采取多種形式擴大學(xué)生的閱讀面，以促成學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

[關(guān)鍵詞]繪本;閱讀教學(xué);閱讀習(xí)慣

[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）15-0013-02

以往總是苦惱怎樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成愛看課外書的良好習(xí)慣，自從上周在教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時候看了竇桂梅老師上的繪本與作文教學(xué)——《我的爸爸》一課后，我豁然開朗。與其硬逼著學(xué)生去痛苦地閱讀，還不如找一種學(xué)生喜歡的書籍慢慢地過度。而繪本教學(xué)就是一種良好的過度方式，能引領(lǐng)學(xué)生走進閱讀的天地中。

一、用心選擇繪本，奠定閱讀基礎(chǔ)

繪本對孩子而言，沒有任何“用途”，它不是拿來當作教材的，只是用來感受“快樂”的，所以一本繪本愈有趣，愈能深刻地留在孩子的記憶里。

繪本的正確選擇是首要的閱讀條件。繪本要適合學(xué)生的閱讀水平，字體不要太小，紙張不要反光。教師可以參考國內(nèi)知名的繪本出版社，格林、信誼、上誼、臺英、遠流、漢聲、三之三等，想一想學(xué)生會喜歡這個故事嗎？哪些是得獎作品？如《好餓的毛毛蟲》《逃家小兔》《你看起來好像很好吃》《小老鼠忙碌的一天》，這些書的封面就很吸引學(xué)生的眼球，同時里面的內(nèi)容更是引人入勝，字體也不小，學(xué)生看起來不會太累。

二、采取多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣

1.朗讀繪本，培養(yǎng)閱讀期待

一開始，學(xué)生沒有接觸過繪本，對繪本肯定是知之甚少。這就有必要讓學(xué)生去了解繪本，而最簡單的方法就是讀給學(xué)生聽。低年級的學(xué)生都喜歡聽故事，他們只要靜靜地聽，無須特別費力就能聽懂繪本故事，這符合他們的心理追求。當然，在朗讀故事的過程中，教師要讀得繪聲繪色，還可以加上一些表演。我第一次給學(xué)生閱讀的繪本是《你看起來好像很好吃》。記得那是一個周五的朗讀課，我一反常態(tài)地沒讓學(xué)生們背誦語文書上的內(nèi)容，只是簡簡單單地說了一句：“今天這節(jié)課，老師要給大家講個故事，請小朋友們把語文書放好?！痹捯魟偮洌恢恢恍∈忠呀?jīng)輕輕地放在書本上了，沒過多久，只見他們一個個都把背挺得直直的，一雙雙眼睛注視著我?？吹剿麄?nèi)绱苏J真的神情，我心中暗暗高興，看來吸引他們的注意力這一目標已經(jīng)達成，接下來的任務(wù)就是如何激發(fā)他們的興趣了。在配樂聲中，我講起了故事的開端：“很久很久以前，在一個晴朗的日子里，山嘭嘭嘭地噴火，地咚咚咚地搖晃?！敝v到這里，我特意停了停，發(fā)現(xiàn)此時的學(xué)生一個個都張大了嘴巴，有的甚至發(fā)出了“啊”的聲音，有些膽子小的還用手捂住了嘴巴。過了一會兒，我又開始慢慢地述說：“就在這個時候，甲龍寶寶出生了……”聽完了故事，有些學(xué)生的眼睛里閃著淚花。我知道，他們被感動了。

下課了，有幾個學(xué)生沖到我面前激動地說：“老師，你能不能把這本書借給我?！蔽倚廊淮饝?yīng)了。

2.說出片斷，引發(fā)好奇心

低年級學(xué)生的好奇心很強，如果只說出故事中的片斷，讓他們心癢癢，為了知道故事的后續(xù)發(fā)展，他們必定會去閱讀所聽的繪本。有一次，我就給學(xué)生講了《克里克塔》繪本中的一段：“波特太太像疼愛自己的孩子一樣疼愛著克里克塔，還親自給它喂牛奶。為了讓克里克塔有回到家鄉(xiāng)的感覺，波特太太特地買來了棕櫚樹?？死锟怂吲d極了，像小狗一樣使勁搖尾巴。”看著學(xué)生那陶醉的眼神，我知道他們已經(jīng)喜歡上這個故事了，但是我特意賣了個關(guān)子：“今天這個故事就講到這里，要想知道克里克塔到底怎樣了，明天繼續(xù)?！睂W(xué)生們一片嘩然，有些還把小嘴噘得高高的。到了下課，一些學(xué)生就迫不及待地圍上來，撒嬌地說：“老師，你就給我們講講吧，我很想知道克里克塔的命運。”我笑瞇瞇地說：“不好意思，要想聽故事，你們還是等到明天吧?！彼麄冎缓勉刈吡?。第二天我一進教室，學(xué)生們已經(jīng)齊刷刷地坐在位子上，一雙雙眼睛都露出了期盼的神情，希望我早點開始講故事。我都覺得有些不好意思了，于是馬上開始講了起來。聽完了故事，他們一個個都說原來蛇也可以不恐怖，從此以后，他們不再怕蛇了。

三、適時引入課堂，師生共同成長

看著學(xué)生已經(jīng)漸漸地喜歡上了繪本，我就利用這一契機，把繪本引入課堂，讓他們明白到底如何真正地去閱讀繪本。我給學(xué)生上的第一堂繪本課是《好餓的毛毛蟲》，看著他們目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，我就知道他們真的已經(jīng)接受了繪本?？粗麄冸S著故事情節(jié)而不斷變化的表情，我就知道他們對毛毛蟲有了新的認識，也感受到了閱讀的快樂。同時，我也在不斷地閱讀中對繪本有了更深的理解，對學(xué)生的內(nèi)心世界也有了更深的了解，我和學(xué)生之間的距離更近了。

之后，每周五的語文課我都列為繪本閱讀課。學(xué)生們總是期盼著周五的到來，希望能看到、聽到更多有趣的故事。

四、校內(nèi)外相結(jié)合，擴大閱讀面

閱讀光有興趣是不夠的，只有不斷地擴大閱讀面，才能真正地讓學(xué)生閱讀起來。

1.校內(nèi)定時閱讀

每天中午規(guī)定半個小時為閱讀時間，有繪本大家就輪流看，輪不到的可以看自己帶的課外書。

2.校外每天閱讀

每天放學(xué)以后，我都讓學(xué)生回家看一篇課外書，可以和爸爸媽媽一起看，也可以看完后把故事講給家人聽。

3.舉辦各種讀書活動

（1）每天講一個故事

學(xué)生看了一段時間的書后，我讓他們每天輪流講一個故事。這樣既可以讓每個學(xué)生都能聽到更多的故事，又能培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力和交流的自信心。

（2）每周推薦一本書

低年級學(xué)生閱讀的書籍一般都是比較短小、易懂的，一周時間也就差不多可以看完了。我每周向?qū)W生推薦一本好書，學(xué)生有條件的可以到書店去買來看，沒有條件的可以直接跑書店里去看。久而久之，學(xué)生的閱讀量就會慢慢地遞增。

（3）每月舉辦一次故事大聯(lián)歡

有了閱讀量的積累，就該給學(xué)生提供一個表現(xiàn)的舞臺了。我讓他們來一次“故事大PK”，讓他們自己好好地展示一番，看看自己達到了什么水平。有時，我還借助學(xué)校的攝像機把這些場景記錄下來，大家一起回味，一起反思。

五、做好榜樣示范，促進習(xí)慣養(yǎng)成

俗話說得好：“老師是孩子們最好的榜樣?！庇谑牵刻熘形?，學(xué)生在教室里靜靜地閱讀，我也拿起書本來讀一讀。要給學(xué)生講解繪本，我必須自己先讀過繪本。只有自己先了解，先體會了，才能真正地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。有時，我自己買書帶到教室里和學(xué)生一起閱讀，下課時大家也一起討論、交流。一段時間后，許多家長都說孩子回到家后第一件事就是看書，已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品， 生活里沒有書籍， 就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍， 就好像鳥兒沒有翅膀?！彼裕覀儜?yīng)該多讓學(xué)生讀書，為他們以后的人生道路打下扎實的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 劉宇帆）