有效仿寫 學以致用

朱珧銥

[摘 要]模仿是學習的最初形式。對于低中年級的學生而言，仿寫是作文起步的最有效途徑。語文教材是學生學習仿寫的例子，教師要用好這個例子，指導學生進行詞句的仿寫、段落的仿寫、篇章的仿寫，從而有效地促進學生寫作能力的提升。

[關(guān)鍵詞]作文教學;仿寫;學以致用

[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）15-0012-01

模仿是學習的最初形式。在三年級作文起步階段，巧妙地利用教材中課文指導學生有效仿寫，能夠降低學生的寫作難度，對于提高的學生的寫作水平非常重要。但仿寫訓練不是簡單盲目地模仿，而是根據(jù)學生的年齡認知特點，有針對性地選擇模仿材料，循序漸進地指導學生仿寫。

《富饒的西沙群島》是統(tǒng)編教材第五冊第六單元的一篇精讀課文，也是一篇經(jīng)歷多次教材改版依舊沿用的老課文，可謂經(jīng)典之作。全文在結(jié)構(gòu)安排上是典型的“總—分—總”行文，每一個段落都圍繞著一句話來寫具體，條理非常清晰，是指導學生寫作的很好的憑借。圍繞這篇課文，教師可以設(shè)計以下幾個仿寫訓練點。

一、詞句的仿寫

對于作文剛起步的學生來說，他們閱讀量小，語言積累還不多，因此課文中的一些有特點的詞，都是值得他們積累和仿寫的范例?！陡火埖奈魃橙簫u》中，描寫顏色的詞“深藍、淡青、淺綠”在構(gòu)詞上都非常有特色;“一塊塊、一條條”這類“數(shù)詞+疊詞”的詞語形式可以表示數(shù)量多;“懶洋洋、圓溜溜、飄飄搖搖、祖祖輩輩”這些特殊結(jié)構(gòu)的詞也可以指導學生進行仿寫。通過仿寫，能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)這些詞語構(gòu)成的奧秘，感受語言文字的魅力，同時還能幫助學生準確地理解詞語，體會作者用詞的準確。

在引導學生準確用詞的基礎(chǔ)上，教師還可以挖掘出課文中有特色的句子讓學生仿寫。如：“魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去。有的……有的……有的……各種各樣的魚多得數(shù)不清?！边@個句式是一個很典型的“先概括后具體”的句式，全面有序地介紹了西沙群島周圍海域里魚很多的特點，“有的……有的……有的……”這個關(guān)聯(lián)詞寫出了魚的樣子，給予了讀者很大的想象空間，讓讀者有一種身臨其境之感。對此，教學時我設(shè)計了仿寫練習：

請你也用上這樣的句式寫寫花圃里盛開的不同種類的菊花。

花圃里的菊花都開了，有的____________;有的____________;有的____________;有的____________。

二、段落的仿寫

在中年級階段，學生剛開始寫作文，對段落中句子和句子之間的聯(lián)系很難把握，因此加強段的仿寫也很有必要?！陡火埖奈魃橙簫u》中的第六自然段，描寫了西沙群島是鳥的天下，從鳥多、鳥蛋多、鳥糞多三方面來寫。這樣圍繞一句話來寫具體的“總—分”段式是寫景狀物文中常用的手法。教師在指導學生體會這一段的特點后，可以相對應地設(shè)計仿寫練習：

國慶的夜晚，天安門廣場成了歡樂的海洋。______________________________。

我的筆袋是我的學習小伙伴。__________________。

通過這樣的仿寫訓練，可以幫助學生了解段的構(gòu)成，使學生逐步形成段的概念，對學生今后寫作水平的提高有很大幫助。

三、篇的仿寫

篇的仿寫并不是整篇文章照抄，而是指導學生去借鑒已學文章的結(jié)構(gòu)形式以及開頭、結(jié)尾的方法。因此，篇的仿寫主本是從結(jié)構(gòu)和語法的角度展開，讓學生在仿寫中掌握文章的章法和邏輯關(guān)系。例如，《富饒的西沙群島》全文是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。全文圍繞“那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方”這句話來寫，開頭先介紹了西沙群島的地理位置以及總的特點，接著從“海水、海底、小島”等方面來具體表現(xiàn)“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”，結(jié)尾再次提到西沙群島的富饒與未來的展望。這樣的結(jié)構(gòu)是寫景狀物文中常用的結(jié)構(gòu)形式。在學完整篇課文后，可以設(shè)計一個小練筆：

請你模仿《富饒的西沙群島》的文章結(jié)構(gòu)，也來夸夸你的家鄉(xiāng)。

通過這樣的仿寫練筆，就能把“總—分—總”的行文結(jié)構(gòu)方法深深地印在學生的腦海中。

總之，仿寫把閱讀和寫作連接起來，極大地降低了學生學習作文的難度，激發(fā)了學生的寫作興趣，引領(lǐng)學生由易到難、由淺入深地進行練習，最終使學生的作文水平獲得了提高。

（責編 劉宇帆）