語文教學與學生生活實踐相輔相成的策略研究

袁智慧

語文是一個綜合性學科，它里面涉及到了各個學科的知識，數(shù)學、英語、音樂、生物等等學科。它的范圍很廣泛，同時取得成績不會立竿見影，而是孜孜不倦的積累才能產(chǎn)生潛移默化的影響。

正是因為它的不顯著性、雜糅性，使大家對語文學習的實用性產(chǎn)生了質(zhì)疑。比如說數(shù)學學科，學好了數(shù)學，生活中的計算問題得到解決，學好英語能夠與外國人更好地交流，學好了音樂舞蹈能夠使情操得到陶冶、讓肢體變得優(yōu)美，學好體育能夠強身健體等等，那么學好語文能做什么呢？

其實啊，學好語文有很多很多的好處，它能夠使人認識更多的字，為學好其他學科打好基礎。在學生的學習生涯中，大家不難發(fā)現(xiàn)一個問題就是一個語文學不好的學生，他的理解能力會非常弱，甚至讀不懂一道數(shù)學題的題干。這種現(xiàn)象越是在起始年級越顯著。

學好語文，讓人形成正確的人生觀價值觀，當然思政課也能達到這一目標，別的學科也可以，現(xiàn)在的學科教學目標中必定都要出現(xiàn)情感目標，但語文課程較多一些，這方面的內(nèi)容也更多一些。

學好語文同樣能陶冶人的情操，生活不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同樣一輪明月在普通人的眼中可能就是一輪明月，而在文學家的眼中，是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，是“但愿人長久千里共嬋娟”，是“淥水凈素月，月明白鷺飛”，是“月色朦朧，就像沉浸在那迷霧里的遠遠的琥珀”，亦是“一彎朦朧的月亮正從蟬翼般透明的云里鉆出來，閃著銀色的清輝”……文字帶給大家的美，可能沒有油畫、影視、音樂的沖擊力那么強，可是它卻帶給了人們無盡的想象，帶給人們精神的暢快。

學好語文還能提高一個人的情商，咱們都知道有時候情商比智商更重要，一個情商高的人往往能夠更容易融進社會。當然如果雙商都很高那更好了。語文主要培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，而且里面還有很多為人處世的道理，比如說語文園地中會涉及到語氣的一些知識，通過不同的語氣來達到與人更好的溝通和交流。

那么如何達到語文教學與學生生活實踐的相輔相成呢，下面我將通過《威尼斯小艇》的課例進行一一論述。

一、備課從作者的生活入手，弄清作者的寫作意圖，有助于教師備好課，學生學好課

《威尼斯小艇》是人教版小學教材五年級下冊的一篇課文，是馬克·吐溫的一篇寫景散文。課文先總的來寫了威尼斯的特點和小艇的作用，接著寫了小艇的樣子和船夫的駕船的技巧，接著寫了威尼斯人白天和晚上的活動。

這篇文章脈絡簡單而清晰，卻很容易跑偏。教師在設計大問題的時候可能會設置：（1）威尼斯小艇的樣子是什么？（2）從哪里看出船夫的駕駛技術高超？（3）威尼斯小艇的作用是什么呢？（4）威尼斯的夜晚又是什么樣子呢？最后可能就得出了威尼斯真是一個非常美麗的地方這樣的結(jié)論。

而如果光得出威尼斯是一個美麗的地方那么似乎就有些跑偏了。

咱們先看看作者，作者是美國著名作家馬克·吐溫，他的童年過得并不幸福，從小不得不輟學打工，而在十一歲的時候父親就去世了，他做過印刷廠學徒，當過送報員和排字工，后來又在密西西比河上當水手和舵手，所以他深知底層人民的疾苦，成人之后的他過得也不是一帆風順的。他的寫作風格是幽默的諷刺的，揭露了美國社會的黑暗，它的言語非常犀利和具有批判性。

可是就是如此寫作風格的人卻寫出了《威尼斯小艇》這么優(yōu)雅的文章，不難看出，他寫這篇文章的目的就是為了抒發(fā)自己對威尼斯人閑適自得生活的贊美和向往，這也是作者的生活中比較缺失的東西。

明白了寫作意圖便很快能明白，船頭和船尾的形狀以及船艙中的皮墊子軟軟像沙發(fā)，可以看出威尼斯人很追求生活的品質(zhì)，很會享受生活。也能夠明白為什么倒數(shù)第二段要選取商人、青年婦女、孩子保姆、老人等這四類人去寫，商人可以看出威尼斯是一座非常有名的商業(yè)城市，商人代表了很重要的一個群體，這也是抓住威尼斯的特點去寫。青年婦女高聲談笑可以看出她們生活非常富足和美好，小孩由保姆伴著去呼吸新鮮空氣，多么美好的生活啊。老人帶了全家，夾了圣經(jīng)去教堂，又可以看出威尼斯人有著很高的信仰。包括最后一自然段，半夜了人們才從戲院散場，這也說明威尼斯人特別會享受生活。

聯(lián)系了作者的生平便能很好地備課，不會有所偏差，達到了生活與教學相結(jié)合。

二、聯(lián)系生活去理解課文，加深對文章的了解

《威尼斯小艇》倒數(shù)第二段寫了戲院散場之后人們的活動以及水上的情景，動靜結(jié)合去寫，寫得很美。像這樣的句子如果只是單純地去分析，學生不能深刻地去體悟，聯(lián)系生活就不一樣了。

可以讓學生聯(lián)系自己看完電影之后的感受，內(nèi)心愉悅而輕松，文中這些看完戲的威尼斯人也是如此，所以才傳來他們的嘩笑聲，同學們聯(lián)系了生活，一下子就能明白嘩笑指的是洪亮和愉悅的笑聲。這樣就能夠理解威尼斯人生活的愜意，都已經(jīng)半夜了仍舊有自己的娛樂生活，過得實在是怡然自得，與后面寂靜的場景形成了鮮明的對比。后面的句子也可以讓他們聯(lián)系生活去談一談，月亮的影子在水中搖晃，讓同學聯(lián)系日?？吹降乃械褂叭フ勔徽?，并且根據(jù)課文中的情景去談一談，他們一下子就能體悟出來月亮的倩影在墨綠色的水中搖曳的樣子，多美啊。

三、寫法的指導和運用，助力語文教學與生活實踐的融洽結(jié)合

這么美的文章，作者是怎么寫出來的呢？細心的觀察必不可少，如果他沒有細致觀察怎么能夠?qū)懗龃^和船艄的樣子，怎么能夠?qū)⒋虻膭幼鲗懙眠@么清楚細致，從而突出了船夫的駕駛技術高超，又怎么能夠看到這么富有生活氣息和生活情調(diào)的生活場景呢，生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

語文教學也一直推崇的是少講多練，講解一定要簡潔明了，給孩子留足練的時間，改的時間，練習和講評比掰開了揉碎了的講解更重要。

四、觸類旁通、旁征博引突破課本的局限，返璞歸真

課文中的講解是有限的，尤其是小學的課文，也就幾百字，或者是一千字左右，非常短小，有些課文是做了刪改，有些課文只是選取，有點“斷章取義”的感覺，所以可以將原文介紹給他們，幫助他們將課文理解得更加全面。

還可以進行知識小鏈接，比如說《威尼斯小艇》，可以看看不同人口中的威尼斯是怎么樣的，還可以講解威尼斯小艇的其他方面的知識。

總之，語文教學要跟生活實踐相聯(lián)系，語文教學是為了更好地體悟生活，獲得生活的能力，而生活實踐又能夠助力語文教學的順利開展，兩者相輔相成，相互成就。

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