基于小學(xué)交際語(yǔ)境的寫(xiě)作教學(xué)策略

江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)三垛小學(xué) 陳玉梅

寫(xiě)作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此為了使學(xué)生的作文水平和語(yǔ)言表達(dá)能力均得到有效提高，在教學(xué)中，教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生更好地組織語(yǔ)言，更有條理地寫(xiě)作。為了讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)趣味的交際語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。教師要多和學(xué)生溝通交流，了解他們的興趣愛(ài)好，挑選他們感興趣的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，從而使學(xué)生喜歡上寫(xiě)作，不斷提高寫(xiě)作能力。很多教師讓學(xué)生套用寫(xiě)作模板，雖然這樣做文章的邏輯性較強(qiáng)、思路清晰，但是忽略了學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，交際語(yǔ)境教學(xué)非常有必要。

一、創(chuàng)造交際語(yǔ)境，激發(fā)寫(xiě)作興趣

在寫(xiě)作教學(xué)中，為了保證學(xué)生一直對(duì)寫(xiě)作保有熱情，教師要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)有趣的交際語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量更有保證。教師要全面了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，挑選他們感興趣的內(nèi)容作為寫(xiě)作主題，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，從而使學(xué)生更加積極地投入到寫(xiě)作中，不斷提高寫(xiě)作能力。

為了保證學(xué)生將情感完美地融入到作文中，教師要讓學(xué)生明確寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)玩游戲或觀看視頻積累豐富的寫(xiě)作素材，還要結(jié)合親身經(jīng)歷，將生活中感受深刻的事情描述出來(lái)，并且融入真情實(shí)感，這樣文章才能吸引人閱讀。教師可以讓學(xué)生給家長(zhǎng)或者其他同學(xué)寫(xiě)一封信，表達(dá)對(duì)于某些人做某件事的態(tài)度或者期許，在寫(xiě)作的過(guò)程中想象某些場(chǎng)景，將內(nèi)心的想法融入到作文中，從而寫(xiě)出具有真情實(shí)感的好文章。另外，教師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，為了讓學(xué)生將內(nèi)心的想法真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，可以創(chuàng)造特定的語(yǔ)境，聯(lián)系生活組織教學(xué)活動(dòng)。比如講解課文后，可以讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)心得或者讀后感。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師可以將學(xué)生每4人分成一組，根據(jù)地點(diǎn)、時(shí)間、人物、事件分層寫(xiě)作，然后組織成完整的故事，讓學(xué)生在寫(xiě)作中獲得樂(lè)趣。由于創(chuàng)造了特定的語(yǔ)境，學(xué)生能靈活地學(xué)習(xí)和記憶，合理想象，結(jié)合具體的語(yǔ)境寫(xiě)出水平較高的文章。

二、鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)，激活思維

在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師只指導(dǎo)學(xué)生套用模板寫(xiě)作，很少讓他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性。雖然這樣做文章的邏輯性較強(qiáng)、思路清晰，但是忽略了學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維，讓他們將內(nèi)心的想法真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。這樣做不僅可以使作文內(nèi)容更加豐滿(mǎn)，還很真實(shí)，能吸引人閱讀，并且有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓他們逐漸愛(ài)上寫(xiě)作。教師可以指導(dǎo)學(xué)生采取先抑后揚(yáng)或者先揚(yáng)后抑的思路寫(xiě)作，打破傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)觀念的限制，定能帶給讀者不一樣的感受，學(xué)生也能在寫(xiě)作中獲得自信。

比如，教師可以設(shè)置交際語(yǔ)境，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生有條理地寫(xiě)作。比如以“大自然”為主題寫(xiě)作，可以讓學(xué)生以小組為單位，在課前搜集有關(guān)大自然的音頻和視頻，以便積累豐富的素材。素材整理好后，小組成員要協(xié)調(diào)合作，挑選素材，去粗取精，舍棄質(zhì)量不高的素材，留下質(zhì)量較好的，以便寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用。上課時(shí)，教師可以讓不同小組的學(xué)生展示素材，能拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野，獲得豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。教師還可以讓學(xué)生仿寫(xiě)描寫(xiě)春天的文章，以便積累必要的寫(xiě)作技巧，再加上之前學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)產(chǎn)生的寫(xiě)作靈感和教師的指導(dǎo)，寫(xiě)出較好的寫(xiě)景作文將不是難事。

三、利用四個(gè)獲知，提高寫(xiě)作能力

在交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，從而提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)生交際時(shí)，教師要豐富學(xué)生的交際情感和交際體驗(yàn)，讓他們掌握交際技巧，從而保證教學(xué)的有序進(jìn)行。

比如，以“我就是我”為題寫(xiě)作，教師要讓學(xué)生將自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)全部羅列出來(lái)，與其他同學(xué)良好地溝通和交流，互為補(bǔ)充。學(xué)生交流完，教師提問(wèn)學(xué)生和哪位同學(xué)交流時(shí)印象深刻，可以學(xué)習(xí)他身上的哪些品質(zhì)，拓寬寫(xiě)作思路，充實(shí)作文內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生大膽而真實(shí)地表達(dá)想法，并認(rèn)真組織語(yǔ)言，以便發(fā)言時(shí)能獲得教師和其他同學(xué)的肯定。在和他人溝通和交流的過(guò)程中，學(xué)生也能從全新的角度了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而保證寫(xiě)作時(shí)更加客觀，避免主觀的想當(dāng)然，從而寫(xiě)出情真意切的文章。以“秋天的落葉”為題寫(xiě)作，教師可以先讓學(xué)生口頭表達(dá)，準(zhǔn)確地描述落葉的場(chǎng)景和葉子的紋理、顏色等，越詳細(xì)越好，以便寫(xiě)作時(shí)胸有成竹。還可以發(fā)揮想象力，其實(shí)落葉并不普通，和我們?nèi)祟?lèi)一樣，也有自己的故事，學(xué)生可以展開(kāi)想象，題目可以是“落葉的一生”。

總之，寫(xiě)作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師在教學(xué)中要運(yùn)用交際語(yǔ)境，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生更好地組織語(yǔ)言，更有條理地寫(xiě)作，以獲得寫(xiě)作自信。為了讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)有趣的交際語(yǔ)境，保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣，使課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量更有保證。教師要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，挑選他們感興趣的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，從而使學(xué)生更加積極地投入到寫(xiě)作中，不斷提高寫(xiě)作能力。很多教師讓學(xué)生套用寫(xiě)作模板，雖然這樣做文章的邏輯性較強(qiáng)、思路清晰，但是忽略了學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維，將內(nèi)心的想法真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，讓作文內(nèi)容更加豐滿(mǎn)和真實(shí)，吸引人閱讀。這有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓他們逐漸愛(ài)上寫(xiě)作。教師要打破傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)的限制，著重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，豐富學(xué)生的交際情感和交際體驗(yàn)，讓他們掌握必要的交際技巧，從而保證教學(xué)的有序進(jìn)行。