“讀、選、連”，三步寫好作品梗概

江蘇省鹽城市第一小學(xué) 趙任宏

“寫作品梗概”是統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)第二單元的寫作任務(wù)，所謂梗概就是簡(jiǎn)要概述內(nèi)容，是對(duì)作品的濃縮和概括，屬于讀書筆記的一種，具有介紹作品、激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。所以，敘寫梗概既要精煉，簡(jiǎn)潔明了，還要注意情節(jié)完整，中心明確。

寫作指導(dǎo)

一、“讀”——讀懂作品，理清脈絡(luò)

“讀”是寫的基礎(chǔ)。一本書，一般會(huì)分若干章節(jié)，內(nèi)容豐富，怎樣才能把握主要內(nèi)容，清晰介紹作品的關(guān)鍵情節(jié)呢？必須讀懂作品。那么，應(yīng)該怎么讀，讀什么呢？首先，通讀作品，了解基本情節(jié)，形成整體認(rèn)識(shí)；其次，細(xì)讀各章節(jié)內(nèi)容，把握人物特點(diǎn)和作品主題；接著，理清章節(jié)和章節(jié)之間的關(guān)系，梳理作品的脈絡(luò)，在腦海中形成基本的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。

例如：

在此基礎(chǔ)上，可以準(zhǔn)確提煉人物特點(diǎn)和主要事件，為介紹主要情節(jié)打好基礎(chǔ)。

例如：

光明小學(xué)的肖曉，出身軍人家庭，品學(xué)兼優(yōu)，崇拜英雄，從小就有一個(gè)心愿——當(dāng)學(xué)校的升旗手?？稍竿偱c他失之交臂，但他從未放棄努力。

——《<今天我是升旗手>梗概》

開篇概括人物特點(diǎn)，提煉中心事件，最后合理過渡，引出主要故事情節(jié)，這樣開篇，能使下面的敘寫有中心、有條理。

二、“選”——篩選重點(diǎn)，合并成段

“選”是篩選，保留作品精華。閱讀時(shí)明確作品的中心事件，介紹時(shí)要圍繞主題，有所選擇，不能面面俱到，既然要選擇就要有所取舍。

取什么？取主干?？梢砸痪湓捀爬總€(gè)章節(jié)的內(nèi)容，把有關(guān)聯(lián)的章節(jié)合并成一段。然后，根據(jù)明確的文章主題脈絡(luò)，選擇主干內(nèi)容，與情節(jié)發(fā)展關(guān)系不大的一筆帶過，或者干脆不寫。當(dāng)然，很多時(shí)候，有些情節(jié)雖然不重要，但是為了保證連貫，也可以適當(dāng)保留。而且，即便是主體內(nèi)容，也要根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，合理安排，最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)和作品中心的要詳細(xì)介紹。

例如：

舍什么？除了舍棄次要內(nèi)容外，還要舍去作品中運(yùn)用修辭的描寫，舍去對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫，舍去修飾性的詞語，注意將引述內(nèi)容變成轉(zhuǎn)述。

例如：

一天半夜，湯姆和哈克去墳地“試驗(yàn)”用死貓治疣子的方法，意外遇上了一場(chǎng)謀殺案——盜尸的羅賓遜大夫、印第安喬和酒鬼波特三個(gè)人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，一怒之下，印第安喬把羅賓遜大夫殺了，并把殺人罪行賴到了被打暈的波特身上。當(dāng)時(shí)嚇得夠嗆的湯姆和哈克發(fā)誓，要嚴(yán)守秘密，但湯姆在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一直陷于不安之中。

——《〈湯姆·索亞歷險(xiǎn)記〉梗概》

在梗概中，保留湯姆和哈克的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，情節(jié)完整；作品中人物的對(duì)話、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫都變成了概括性的、敘述性語言，這就是梗概的取舍之道。

三、“連”——錘煉語言，連貫表達(dá)

“連”是梗概連貫、完整的保證，要把作品中的主干內(nèi)容巧妙地串聯(lián)起來，使內(nèi)容銜接連貫、自然，始終圍繞中心人物介紹，使梗概形成完整的故事鏈。

銜接的常用方法主要有以下幾種：

方法一：使用關(guān)聯(lián)詞

例如：

風(fēng)燭殘年的老漁夫一連84天沒有釣到一條魚，但他不認(rèn)輸，而是充滿奮斗的精神。桑地亞哥終于在第85天釣到一條身長(zhǎng)18尺，體重1500磅的大馬林魚。大魚拖著船往海里走，老人死拉著不放，即使沒有水，沒有食物，沒有武器，沒有助手，也絲毫不放棄。

——《老人與?！饭８?/p>

“但、而是、即使、也”等關(guān)聯(lián)詞的恰當(dāng)使用，把跌宕的情節(jié)、起伏的人物精神世界，流暢地表達(dá)出來，讓讀者對(duì)故事一目了然。

方法二：使用表示時(shí)間先后的詞語

例如：

小王子來自b612星球……

離開星球后，他首先拜訪了附近的星球……

最后，小王子來到了地球……

——《小王子》梗概

使用表示先后的詞語，既順應(yīng)作品的表達(dá)順序，又清晰地展現(xiàn)故事情節(jié)的發(fā)展。

方法三：加入前后情節(jié)銜接的語句

例如：

在一個(gè)奇妙的下午……愛麗絲跟隨白兔，一不小心滑進(jìn)了兔子洞，開始了一場(chǎng)奇妙的夢(mèng)境旅行。

夢(mèng)中不僅有歡樂，還發(fā)生了許多不可思議的事情……

在千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，愛麗絲被驚醒……

——《愛麗絲漫游仙境》梗概

一般銜接前后情節(jié)的語句，都有承上啟下、抒情議論的作用，不僅可以更好地推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，還能讓讀者深入感受作品的內(nèi)涵。

無論用什么方法，都是為保證梗概中故事情節(jié)發(fā)展的自然流暢服務(wù)的，可以根據(jù)作品的表達(dá)特點(diǎn)選擇。

確保情節(jié)連貫的同時(shí)，還要錘煉語言。由于梗概精簡(jiǎn)，所以遣詞造句要反復(fù)推敲。要有讀者意識(shí)，讓沒讀過作品的人能看明白。

佳作展示

《哈利·波特與火焰杯》梗概

鹽城市第一小學(xué)六年級(jí) 黃子懿

哈利·波特，一個(gè)頭上帶著閃電形傷疤的男孩兒，一個(gè)一出生就注定要肩負(fù)神圣使命的男孩兒，在好朋友羅恩和赫敏的幫助下，一次又一次戰(zhàn)勝邪惡，化解魔法界的危機(jī)，展現(xiàn)了非凡的魔法天分和勇敢、堅(jiān)定、正直的性格。

魔法學(xué)校四年級(jí)前的這個(gè)暑假，哈利·波特在韋斯萊家度過了愉快的時(shí)光。在此期間，他去觀看了精彩的魁地奇世界杯；但在世界杯結(jié)束時(shí)，一群食死徒突然出現(xiàn)，并放出了黑魔法師標(biāo)記，這使巫師們非?？只牛卜路鹩∽C了哈利前不久做的噩夢(mèng)。

幾天后，哈利回到學(xué)校，瘋眼漢穆迪成了新的黑魔法防御術(shù)教授，而久違的三強(qiáng)爭(zhēng)霸賽也在這學(xué)期恢復(fù)了。哈利雖然不滿17歲，但他的名字竟然從火焰杯里噴了出來，這讓他不得不參加比賽。

險(xiǎn)象環(huán)生的三強(qiáng)爭(zhēng)霸賽開始了。第一個(gè)任務(wù)是穿越火龍，拿走金蛋。哈利在穆迪的提示下使用召喚咒，出色地完成了任務(wù)。之后，根據(jù)迪戈里的提示，哈利從金蛋里獲得了第二個(gè)任務(wù)，并從多比那兒得到了腮囊草，幸運(yùn)地從人魚手中救回人質(zhì)，完成了任務(wù)。

第三個(gè)任務(wù)是進(jìn)入樹籬做成的迷宮，尋找三強(qiáng)杯。剛進(jìn)入迷宮不久，就傳來克魯姆大喊“鉆心刮骨”和芙蓉的尖叫聲，哈利和迪戈里通力合作，打昏了克魯姆。最后，經(jīng)歷了重重困難，哈利和迪戈里同時(shí)拿到了獎(jiǎng)杯。

可萬萬沒想到，這都是黑魔法的陰謀：三強(qiáng)爭(zhēng)霸賽的獎(jiǎng)杯是一把門之匙，把哈利傳送到了伏地魔父親的墓地。蟲尾巴彼得殺死了迪戈里，用伏地魔父親的骨頭、自己的手以及哈利的血復(fù)活了伏地魔。重生的伏地魔召集食死徒，和哈利展開了殊死搏斗。千鈞一發(fā)之際，由于伏地魔與哈利的魔杖杖芯都是鳳凰福克斯的羽毛，促使閃回咒出現(xiàn)，哈利的魔杖逼著伏地魔的魔杖不斷冒出那些被伏地魔殺害的人的靈魂，這些靈魂幫助哈利成功地逃回了霍格沃茲。

幾個(gè)月后，哈利又迎來了新的學(xué)期，然而，更大的危機(jī)正等著他……

點(diǎn)評(píng)

小作者準(zhǔn)確把握小說主題和人物特點(diǎn)，合理選擇主干內(nèi)容，用自然的過渡巧妙串聯(lián)主要情節(jié)，清晰又詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了主要內(nèi)容，讓人了解了書的內(nèi)容，產(chǎn)生閱讀興趣。