安徽省普通高校體育教育田徑必修課現(xiàn)狀研究

胡 杰

（宿州學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 宿州234000）

按照《普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求，競技性、健身性和實用性三大屬性要在田徑課的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中充分體現(xiàn)。但在實際教學(xué)中，許多高校的田徑必修課從大綱的制定到目標(biāo)的實施，仍然擺脫不了競技性為主的魔咒，不能凸顯田徑運動的健身性和實用性。安徽省高校體育教育需要與時俱進，特別是在健康中國2030的大背景下，更要重視對田徑課進行改革，提高田徑必修課的健身性和實用性比例，讓學(xué)生掌握的田徑技能為健康服務(wù)，使田徑必修課發(fā)揮樹立終身體育意識作用。

1 研究對象

以安徽省普通高校體育教育田徑必修課現(xiàn)狀為研究對象。安徽省有體育學(xué)院的高校13所，設(shè)有體育教育專業(yè)的學(xué)校9所，綜合高校的分布特點和規(guī)模特選取安徽師范大學(xué)；淮北師范大學(xué)；安慶師范大學(xué)；宿州學(xué)院；滁州學(xué)院；皖西學(xué)院；阜陽師范大學(xué)；淮南師范學(xué)院這8所學(xué)校為樣本進行調(diào)查。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

在中國知網(wǎng)平臺，檢索“體育教育”、“田徑必修課”等關(guān)鍵詞，查閱相關(guān)期刊和碩士論文若干篇；在教育部網(wǎng)站搜索與本課題相關(guān)文件，并深入解讀，為本研究提供理論依據(jù)。

2.2 問卷調(diào)查法

問卷內(nèi)容的設(shè)計：根據(jù)教師的基本情況、課程目標(biāo)執(zhí)行情況、教學(xué)方法、學(xué)時及考核標(biāo)準(zhǔn)等設(shè)計教師問卷；根據(jù)學(xué)生對學(xué)時、教學(xué)內(nèi)容等的滿意度情況設(shè)計學(xué)生問卷。

問卷發(fā)放與回收：教師以線上郵件的方式，學(xué)生通過信件的方式發(fā)放和回收問卷。發(fā)放教師問卷24份，回收24份，回收率100%，有效問卷23份，有效率95.8%；發(fā)放學(xué)生問卷480份，回收465份，回收率96.9%，有效問卷452份，有效率97.2%。

信度檢驗：采用“重測法”，在1個月后，隨機抽取問卷數(shù)的三分之一進行第二次測量。對比后顯示問卷可靠性顯著，達到信度檢驗要求。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷的數(shù)據(jù)進行整理后，運用Excel軟件進行分析處理，為本研究提供數(shù)據(jù)支撐。

2.4 比較分析法

通過對數(shù)據(jù)的結(jié)果進行整合后，與國家標(biāo)準(zhǔn)和其他省份進行比較分析，找出差距和不足。

3 結(jié)果與分析

3.1 課程目標(biāo)現(xiàn)狀

田徑課程總目標(biāo)要求學(xué)生掌握田徑各項技術(shù)的基本原理，儲備理論知識，熟練各項技能，理論聯(lián)系實際，并在技術(shù)上達到一定水平；通過學(xué)習(xí)，具有初步的田徑課堂教學(xué)能力，并能指導(dǎo)課外活動健身，可以組織大型田徑賽事及執(zhí)裁能力；有過硬的心理素質(zhì)，社會適應(yīng)能力強。

根據(jù)以上教育部制定的課程總目標(biāo)，調(diào)查各高校田徑課程目標(biāo)執(zhí)行情況，結(jié)果如表1。

表1 安徽省高校體育教育田徑必修課目標(biāo)執(zhí)行情況

從表1可以看出，淮北師范大學(xué)和滁州學(xué)院能完全執(zhí)行課程目標(biāo)，其他6所高校是基本執(zhí)行。首先，個別學(xué)校要考慮到自身的招生規(guī)模、師資力量、就業(yè)方向等影響因素，對具體目標(biāo)進行微調(diào)，出現(xiàn)執(zhí)行力略有偏差的情況；其次，在充分認(rèn)識田徑類課程的競技性、健身性和實用性等屬性上，沒有處理好競技和健康的關(guān)系，部分學(xué)校忽視了健身性和實用性的重要性，導(dǎo)致這方面內(nèi)容缺失。

3.2 教學(xué)學(xué)時情況

通過查閱教學(xué)學(xué)時文件可知，上世紀(jì)八十年代初，教育部規(guī)定田徑必修課為348學(xué)時，之后一直在遞減，從2003年開始調(diào)整為不再受限制，各高校根據(jù)自己的實際情況進行分配。因此，目前沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量課時的多少對于田徑必修課的影響，但可以參照《體育課程方案》或者與其他省份進行對比來找到適合的平衡點。

從表2可以看出，安徽省各高校的總學(xué)時數(shù)存在較大差異?；幢睅煼洞髮W(xué)總學(xué)時最高，達到138學(xué)時，阜陽師范大學(xué)在8所高校中學(xué)時數(shù)最低，僅為64學(xué)時，而其他學(xué)院類高校都在100學(xué)時以下，平均總學(xué)時為93.75學(xué)時，低于《體育課程方案》126學(xué)時的要求，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于鄰近的江蘇省平均水平（145學(xué)時）；從技術(shù)課和理論課比例來看，大學(xué)類高校比較偏重理論課對實踐課的指導(dǎo)，理論課占比較高，而學(xué)院類高校偏重技術(shù)的掌握，實踐課安排較多。

表2 安徽省高校體育教育田徑必修課學(xué)時情況（n=8）

3.3 教材情況

教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，從不同層面對教學(xué)活動和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生實質(zhì)性的影響。目前全國體育專業(yè)教材主要以高等教育出版社和人民體育出版社出版的教材為主，有部分體育院校教師給學(xué)生用自己編寫的教材。

調(diào)研結(jié)果表明，安徽省有7所高校體育教育田徑課所選教材都是高等教育出版社，占87.5%，其中選取李鴻江編著教材的高校較多；只有皖西學(xué)院選用人民體育出版社版本的教材，占12.5%。

3.4 技術(shù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)查

所調(diào)研8所高校體育教育田徑技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計如表3所示，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的滿意度如表4所示。

表3 安徽省高校體育教育田徑技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容（n=23）

表4 學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的滿意度（n=452）

從表3可以看出，安徽省高校田徑技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容主要以田徑技術(shù)為主，重視競技性。常規(guī)的6項教學(xué)內(nèi)容8所高校都有開設(shè)，占比100%，但個別學(xué)校所選器材規(guī)格不同，例如，標(biāo)槍項目有的選擇是800g金屬槍，有的選擇是竹槍，考試標(biāo)準(zhǔn)就略有差異；中長跑和競走很少涉及，分別占比13%和17%，由于課時的關(guān)系，只有個別學(xué)校在必修課期間介紹，大部分還是在專選課學(xué)習(xí)；國家規(guī)定的實用技能的越野、定向和野外生存3個項目都沒有涉及，這是不合理的，應(yīng)該相應(yīng)加強。定向越野是田徑必修課的拓展項目，可以對其內(nèi)容進行很好地補充，學(xué)校應(yīng)該利用學(xué)生的獵奇心理，充分發(fā)揮田徑技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生在奔跑的同時加強他們的團結(jié)協(xié)作能力，提高田徑的健身屬性。

由表6可知，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容非常滿意的占總數(shù)的15%；基本滿意的占總數(shù)的66%，占比最多；不滿意的占總數(shù)的19%，這個比例應(yīng)該引起足夠的重視。選擇不滿意的學(xué)生主要是因為技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容太少，枯燥乏味，缺乏新意，想學(xué)新技術(shù)。據(jù)了解，江蘇省部分高校田徑課已經(jīng)引入定向越野，效果良好，廣東省部分高校引入野外生存課，引起學(xué)生極大興趣。安徽省高校可以借助地勢特點，借鑒相關(guān)經(jīng)驗，廣泛開展此類運動，充實田徑必修課的內(nèi)容，擺脫枯燥的教學(xué)形式，豐富學(xué)生的課堂體驗。

表6 安徽省高校體育教育田徑課任教師基本情況（n=23）

3.5 教學(xué)方法

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為了實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱[1]。教學(xué)方法本身具有很大的相對性，而且各類方法相互聯(lián)系，緊密配合、發(fā)揮著整體作用，依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)分為以下5類：語言類；示范類；結(jié)構(gòu)類；比賽類；發(fā)現(xiàn)類。安徽省高效體育教育田徑課教學(xué)方法使用情況見表5。

表5 安徽省高校體育教育田徑課教學(xué)方法情況（n=23）

從表5可知，安徽省高校體育教育田徑課教師示范類和結(jié)構(gòu)類的教學(xué)方法運用最為廣泛，占比100%，示范和演示這種傳統(tǒng)教學(xué)方法對于體育教師來說至關(guān)重要，可以讓學(xué)生更加形象地獲得技術(shù)的知識碎片，從而快速地掌握技能；有難度的技術(shù)動作如果反復(fù)講解和示范沒有效果，就要使用分解技術(shù)的方法，降低難度，使學(xué)生易于接受，這種方法對于素質(zhì)差的學(xué)生比較適用，主要集中在學(xué)院類高校；教學(xué)中運用語言類的方法占比78%，語言是教師與學(xué)生溝通的橋梁，再好的動作示范也離不開詳細(xì)的講解，教師可以充分發(fā)揮語言傳遞信息的方法進行教學(xué)；比賽類的教學(xué)方法有12名教師在上課中使用，占52%，通過游戲和比賽教學(xué)法可以有效刺激學(xué)生神經(jīng)的興奮度，提高練習(xí)的積極性；而發(fā)現(xiàn)類的教學(xué)方法只有6名教師在上課中使用，占26%，比例較少，在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，深入研究，才能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

3.6 教師隊伍現(xiàn)狀分析

從表6可知，安徽省高校田徑授課教師副教授比例較大，占總數(shù)的48%，講師次之，占26%，教授和助教的比例最少，這個比例比較合理；學(xué)位結(jié)構(gòu)以碩士學(xué)歷為主力軍，占70%；年齡結(jié)構(gòu)以41-50歲年齡段為主，占52%，年齡偏大，做高難度技術(shù)示范動作有一定難度，31-40歲教師次之，占30%，而82%的年齡段又恰恰是副教授和講師的人群，30歲以下青年教師和51-60歲年齡段老教師較少?？傮w來說，安徽省高校田徑必修課教師年齡偏大，職稱結(jié)構(gòu)以中高職稱為主，學(xué)歷結(jié)構(gòu)能滿足要求。

3.7 教學(xué)條件的滿意度調(diào)查

好的教學(xué)條件可以使教學(xué)效果事半功倍。包括硬件條件（場地和器材），軟件條件（師資配備及專業(yè)圖書資料），為此調(diào)查了學(xué)生和老師兩方面滿意度，見表7。

表7 田徑課教師和學(xué)生對教學(xué)條件的滿意度

從表7可以看出，教師對于教學(xué)條件非常滿意占26%，基本滿意的為65%，不滿意占總數(shù)的9%。據(jù)了解，大學(xué)類學(xué)校場地比較寬裕，一般有3塊標(biāo)準(zhǔn)田徑場，還有專門的投擲場地，如安徽師范大學(xué)和阜陽師范大學(xué)，能滿足常規(guī)田徑教學(xué)，而淮北師范大學(xué)的兩個校區(qū)有4塊標(biāo)準(zhǔn)田徑場地，但由于學(xué)校招生人數(shù)較多，也只是基本滿足教學(xué)；其他學(xué)院類高校，一般只有1個標(biāo)準(zhǔn)田徑場，還要和全校大學(xué)體育課的學(xué)生共用，導(dǎo)致上課時田徑場人口密度大，不利于完成教學(xué)任務(wù)。

調(diào)查顯示，學(xué)生基本滿意的占57.5%，非常滿意占20%，不滿意占總數(shù)的22.5%。不滿意原因也是多樣的，其中場地因素高居首位，其他諸如田徑器材陳舊、缺少專業(yè)圖書場所也成為學(xué)生不滿意的原因。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

安徽省高校體育教育田徑課教學(xué)中，各高?；径寄軋?zhí)行國家制定的總目標(biāo)，但在執(zhí)行程度上各有差異；平均總學(xué)時不足126學(xué)時，低于其他省份平均學(xué)時，其中淮北師范大學(xué)總學(xué)時最多，阜陽師范大學(xué)學(xué)時數(shù)最少；有7所高校教材是高等教育出版社，只有皖西學(xué)院選用人民體育出版社的教材，無高校選取自編教材；技術(shù)教學(xué)內(nèi)容以田徑技術(shù)為主，中長跑和競走很少，定向越野和野外生存都沒有涉及；教學(xué)方法以示范類和結(jié)構(gòu)類的運用最為廣泛，其他教學(xué)方法偏少；授課教師年齡偏大，職稱結(jié)構(gòu)以中高職稱為主，學(xué)歷結(jié)構(gòu)能滿足要求；教學(xué)條件基本符合教師教學(xué)需要，學(xué)院類高校場地緊缺，學(xué)生的不滿意度較高。

4.2 建議

1.制定田徑必修課大綱和教學(xué)目標(biāo)時，協(xié)調(diào)好技能與健康之間的關(guān)系，增加實用性和健身性的內(nèi)容，修改評價和考核標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地規(guī)范田徑必修課內(nèi)容。

2.加強各種教學(xué)方法的有機結(jié)合，根據(jù)實際情況合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，大膽啟用新的教學(xué)方法，多維度培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)、創(chuàng)新能力和合作精神；對教學(xué)內(nèi)容的選擇必須突出基礎(chǔ)性、教育性和實用性，精簡不必要的內(nèi)容，充實有價值的內(nèi)容，增加前沿性知識[2]。

3.根據(jù)學(xué)校的規(guī)模和招生人數(shù)，合理規(guī)劃場地建設(shè)，確保場地充分滿足教學(xué)需要，及時更新和補充廢舊器材，保證教學(xué)需要，確保學(xué)生練習(xí)安全，增設(shè)體育類專業(yè)閱覽室，滿足學(xué)生課外充電需要。