地方財(cái)經(jīng)院校旅游管理專業(yè)科研育人機(jī)理與模式研究

葉莉 陸丹丹

摘 要：地方財(cái)經(jīng)院校旅游管理專業(yè)實(shí)施科研育人對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量旅游管理人才具有重要意義。論文在厘清科研育人系統(tǒng)構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，分析了旅游管理專業(yè)科研育人存在過(guò)程育人、方法育人和結(jié)果育人三條機(jī)理路徑，由此提出實(shí)施“三位一體”科研育人主體模式、構(gòu)建“三全”科研育人模式、建設(shè)和優(yōu)化科研育人平臺(tái)和育人環(huán)境模式的科研育人模式。

關(guān)鍵詞：旅游管理，科研育人;育人機(jī)理;育人模式

一、研究意義

自從2015年中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》提出“科研育人”方略以來(lái)，高等院校育人體系日臻完善，科研育人已成為高等院?！笆笥恕斌w系重要內(nèi)容?？蒲杏耸侵冈谖覈?guó)高等教育中，通過(guò)讓學(xué)生參加科學(xué)研究活動(dòng)，并在指導(dǎo)他們開(kāi)展科學(xué)研究的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的思想品德和提高他們的科研能力，以實(shí)現(xiàn)高校育人的目標(biāo)（劉建軍，2015）[1]。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略背景下，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求日益迫切。創(chuàng)新型社會(huì)需要大學(xué)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、跨界整合能力和創(chuàng)新能力的人才，傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型教學(xué)已經(jīng)難以擔(dān)此重任（周光禮等，2018）[2]。在此背景下，高等院校科研育人的重要作用更為凸顯。根據(jù)國(guó)家教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2020年我國(guó)普通高等學(xué)校2738所，其中本科院校1270所，地方本科院校1156所。由此可見(jiàn)，地方本科院校是我國(guó)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展高素質(zhì)人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量。財(cái)經(jīng)院校是地方本科院校的重要組成，肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型德才兼?zhèn)浣?jīng)管人才的重任?？蒲杏耸堑胤截?cái)經(jīng)院校“立德樹(shù)人”的重要途經(jīng)，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的時(shí)代要求，不僅契合新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要，更賦予了高校思想政治教育新抓手，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要依托。

旅游管理專業(yè)是地方財(cái)經(jīng)院校不可或缺的重要構(gòu)成，然而，當(dāng)前地方財(cái)經(jīng)院校旅游管理專業(yè)在科研育人方面仍然薄弱，主要體現(xiàn)在：人才培養(yǎng)更傾向于操作型實(shí)踐人才的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的科研教育重視不足;專業(yè)教師進(jìn)行科研育人的主動(dòng)性不強(qiáng);學(xué)生參與科研活動(dòng)的意識(shí)淡薄;忽視多學(xué)科聯(lián)合科研育人;實(shí)施科研育人的平臺(tái)缺乏。在強(qiáng)調(diào)“旅游+”旅游多業(yè)態(tài)融合發(fā)展的時(shí)代背景下，科研育人成為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型應(yīng)用型旅游管理人才的重要實(shí)現(xiàn)路徑，因此，有必要對(duì)旅游新發(fā)展形勢(shì)下旅游管理專業(yè)科研育人機(jī)理與模式進(jìn)行探討，以期為高素質(zhì)旅游人才培養(yǎng)提供理論參考價(jià)值。

二、科研育人機(jī)理分析

要解決旅游管理專業(yè)科研育人薄弱現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，首先應(yīng)該厘清科研育人系統(tǒng)構(gòu)成。譚夢(mèng)媛和劉在洲（2021）認(rèn)為科研育人系統(tǒng)包括科研主體、科研對(duì)象、科研方法和科研環(huán)境四個(gè)子系統(tǒng)，其中，科研主體包括高校、教師與科研團(tuán)隊(duì)，是科研育人的發(fā)動(dòng)者和實(shí)施者;學(xué)生是科研育人的對(duì)象，具有主動(dòng)作用;科研方法起到連接科研主體和科研對(duì)象的中介作用;科研環(huán)境包括高校科研育人的歷史傳統(tǒng)、氛圍文化、工作條件和物資條件等，則發(fā)揮保障作用[3]。結(jié)合譚夢(mèng)媛和劉在洲（2021）的研究成果，根據(jù)地方財(cái)經(jīng)院校旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建的旅游管理專業(yè)科研育人運(yùn)行機(jī)理如圖1所示。在學(xué)校育人環(huán)境的保障作用下，高校教師和科研團(tuán)隊(duì)通過(guò)科研項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的育人目的，存在三條育人機(jī)理路徑：

一是科研過(guò)程育人機(jī)理。培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生勇于開(kāi)拓敢為人先的創(chuàng)新精神、淡泊名利和無(wú)私奉獻(xiàn)的道德情操、不怕挫折和刻苦勤奮的意志品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和求實(shí)求信的科學(xué)精神、協(xié)同分工和精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)，科研育人需要過(guò)程管理。在科研過(guò)程育人中，地方財(cái)經(jīng)院校充分挖掘自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化旅游管理人才培養(yǎng)方案，打造優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建一流學(xué)科科研平臺(tái)，強(qiáng)化一流質(zhì)量文化。

二是科研方法育人機(jī)理。通過(guò)調(diào)查、觀察、分析、綜合、概括、總結(jié)等科學(xué)方法的傳授，旅游管理專業(yè)學(xué)生不僅擴(kuò)充自身知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了縝密的邏輯思維能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、應(yīng)變和解決旅游管理問(wèn)題的能力。在科研方法育人中，地方院校立足地方旅游經(jīng)濟(jì)和旅游業(yè)新業(yè)態(tài)、新模式、新技術(shù)等發(fā)展實(shí)際，導(dǎo)入中國(guó)問(wèn)題、中國(guó)市場(chǎng)、中國(guó)場(chǎng)景和區(qū)域與行業(yè)發(fā)展實(shí)際，優(yōu)化課程體系，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)科交叉融合與跨界整合，以多重研究視角和研究方法培育學(xué)生解決旅游管理實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)科研方法增進(jìn)學(xué)生本土旅游意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，貫徹落實(shí)高質(zhì)量旅游管理人才培養(yǎng)方案。

三是科研結(jié)果育人機(jī)理?？茖W(xué)研究的應(yīng)用價(jià)值不僅在于其對(duì)學(xué)科發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的貢獻(xiàn)上，還可檢驗(yàn)科研結(jié)果是否有效育人?？蒲薪Y(jié)果的論斷有助于激發(fā)旅游管理專業(yè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)關(guān)心和推動(dòng)我國(guó)改革開(kāi)放和旅游業(yè)發(fā)展的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。在科研結(jié)果育人上，地方財(cái)經(jīng)院校在吸引吸收學(xué)生參與科研與產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)科研成果間形成良性循環(huán)，進(jìn)一步夯實(shí)自身專業(yè)實(shí)力，培育旅游管理學(xué)科新增長(zhǎng)點(diǎn)的同時(shí)提升旅游管理人才培養(yǎng)質(zhì)量，以一流的科研成果促進(jìn)一流旅游管理人才的培養(yǎng)及一流就業(yè)質(zhì)量的提升。

三、旅游管理專業(yè)科研育人模式構(gòu)建

根據(jù)旅游管理專業(yè)科研育人構(gòu)成要素和育人機(jī)理，從三方面構(gòu)建旅游管理專業(yè)科研育人模式框架：

（一）實(shí)施“三位一體”的科研育人主體模式

構(gòu)建高校、專業(yè)院系和師資隊(duì)伍“三位一體”的科研育人主體模式。其中，高校是建立科研育人制度和實(shí)施科研育人政策的主要組織者，專業(yè)院系是旅游管理專業(yè)科研育人的具體實(shí)施者，專業(yè)師資隊(duì)伍是科研育人的重要執(zhí)行者。激發(fā)高校教師和學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是實(shí)現(xiàn)科研育人的前提條件，通過(guò)“三位一體”實(shí)施主體的配套到位，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，依托科研項(xiàng)目吸引吸收學(xué)生走進(jìn)科研，調(diào)動(dòng)學(xué)生科研參與積極性，形成科研育人主體和科研育人對(duì)象的良性互動(dòng)。

（二）構(gòu)建“三全”科研育人模式

“三全”科研育人模式是指全方位、全鏈條、全過(guò)程科研育人模式。全方位圍繞專業(yè)建設(shè)的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、科研條件、課程體系、學(xué)生就業(yè)等專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，全鏈條跟進(jìn)學(xué)生科研精神培養(yǎng)、科研素質(zhì)提升、科研成果產(chǎn)出等科研育人環(huán)節(jié)，全過(guò)程覆蓋大一到大四整個(gè)大學(xué)生涯，開(kāi)拓科研育人渠道[4]。首先，根據(jù)大學(xué)生涯階段的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分階段實(shí)施科研育人手段。大一階段進(jìn)行專業(yè)教育和學(xué)科導(dǎo)論，引導(dǎo)學(xué)生了解科研育人的意義;大二階段，設(shè)置專業(yè)課程科研環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生接觸科研項(xiàng)目;大三階段，通過(guò)專業(yè)課程科研環(huán)節(jié)、專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)年論文提升學(xué)生科研能力;大四階段，進(jìn)一步通過(guò)專業(yè)課程科研環(huán)節(jié)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文強(qiáng)化學(xué)生科研能力的培養(yǎng)以及檢驗(yàn)科研育人的成果。其次，通過(guò)課堂教學(xué)與課外科研訓(xùn)練相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科研能力。建立本科生科研導(dǎo)師制度，通過(guò)常規(guī)的科研講座、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、課題研究以及學(xué)術(shù)會(huì)議等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)科研育人的目標(biāo)。

（三）建設(shè)和優(yōu)化科研育人平臺(tái)和育人環(huán)境模式

科研平臺(tái)是實(shí)施科研育人的重要機(jī)制。建設(shè)科研平臺(tái)包括對(duì)內(nèi)平臺(tái)與對(duì)外平臺(tái)建設(shè)兩部分。一方面，根據(jù)旅游管理專業(yè)特色和人才培養(yǎng)方案目標(biāo)，搭建旅游管理科研平臺(tái)，同時(shí)積極整合校內(nèi)財(cái)經(jīng)類等專業(yè)科研平臺(tái)資源，為旅游管理專業(yè)師生創(chuàng)造有利于科研育人的機(jī)制。另一方面，在對(duì)外科研平臺(tái)建設(shè)中，地方財(cái)經(jīng)院校應(yīng)積極走出去，開(kāi)展多形式的校企合作和產(chǎn)教融合，為學(xué)生參與科研項(xiàng)目提供實(shí)踐平臺(tái);同時(shí)加強(qiáng)與各兄弟院校的科研合作，協(xié)同提高學(xué)科科研育人實(shí)力，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的科研學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。育人環(huán)境是科研育人的保障機(jī)制，通過(guò)塑造學(xué)校重視科研活動(dòng)的文化，營(yíng)造科研育人的氛圍環(huán)境，創(chuàng)建專業(yè)科研社團(tuán)組織和興趣小組，激勵(lì)更多學(xué)生參與科研活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建軍.進(jìn)一步重視科研在高校育人中的地位和作用[J].中國(guó)高等教育，2015（6）：34-37.

[2]周光禮， 周詳， 秦惠民，等. 科教融合 學(xué)術(shù)育人——以高水平科研支撐高質(zhì)量本科教學(xué)的行動(dòng)框架[J]. 中國(guó)高教研究， 2018， （8）：11-16.

[3]譚夢(mèng)媛，劉在洲.高校科研育人的構(gòu)成要素與相互關(guān)系分析[J].教育與教學(xué)研究，2021，35（3）：27-38.

[4]陳修謙，文海漓.地方財(cái)經(jīng)院校金融學(xué)一流專業(yè)建設(shè)科研育人模式探討[J].經(jīng)濟(jì)管理文摘，2021（14）：113-114.

基金項(xiàng)目：廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃（培養(yǎng)對(duì)象：葉莉）;廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“基于‘教育鏈—?jiǎng)?chuàng)新鏈—產(chǎn)業(yè)鏈’深度融合的旅游管理卓越人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐（2020JGA298）;廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“新文科背景下地方財(cái)經(jīng)院校金融學(xué)一流專業(yè)建設(shè)的科研育人模式探索與實(shí)踐”（2021JGA307）。

作者簡(jiǎn)介：

葉莉（1978-），女，廣西隆安人，博士，副教授，研究方向?yàn)槁糜萎a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì);

陸丹丹（1980-），女，廣西南寧人，博士，副教授，研究方向?yàn)樯鷳B(tài)旅游。