英語繪本在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

摘? 要：近年來，小學(xué)繪本教育是小學(xué)教學(xué)的重要方式之一，小學(xué)英語繪本教學(xué)主要是以圖片的形式，借助英文進(jìn)行解釋，給學(xué)生更加直觀的感受，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。采用繪本進(jìn)行教學(xué)，可以使得小學(xué)生能夠快速接受英語知識，解決小學(xué)生對于英語記憶困難的問題，不斷提高小學(xué)英語學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);英語繪本;教學(xué)策略

在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，由于繪本能夠用圖畫或圖畫文字的形式描繪故事情節(jié)，通過繪本能夠讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及對學(xué)生進(jìn)行閱讀教育有非常重要的作用。因此，教師應(yīng)要學(xué)會利用英語繪本教學(xué)，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、英語教材與繪本整合存在的主要問題

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式主要是以教師講課為主，學(xué)生聽課為輔開展進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生與教師之間缺少一定的交流互動，造成課堂教學(xué)效果得不到切實的保障。比如：在英語教學(xué)中，隨著學(xué)生年齡的增長，教師使用的圖片及情景背景已經(jīng)不適合學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)，學(xué)生渴望在學(xué)習(xí)中獲得更多更新的知識，但部分小學(xué)英語教師難以與學(xué)生及時溝通，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，使學(xué)生逐漸對英語失去興趣，也使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)知識的一個有效途徑。此外，隨著多媒體不斷進(jìn)入課堂，但由于各方面的原因，大部分教師難以在繪本教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性作用[1]。比如：在導(dǎo)入新課時，大部分教師通常會將繪本中的圖片當(dāng)作一種促使學(xué)生注意力集中的方式，在播放與講解時一帶而過，使得圖片并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，難以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使其產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。這不僅沒有講繪本教學(xué)的作用發(fā)揮到，同時對教師自身也沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

二、英語繪本在小學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用第略

（一）利用繪本與課文融合營造教學(xué)情景

在學(xué)生的頭腦中留有相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在外部刺激下沉浸在英語繪本閱讀的氛圍中。尤其是多媒體在英語教學(xué)中的輔助作用越來越重要，它對于小學(xué)生來說很新鮮，以視頻、動畫、圖片等形式，可極大地引起小學(xué)生的注意力，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)英語的精神，進(jìn)而有效提升閱讀效果。這樣教師在教授小學(xué)生英語繪本時，就可以借助多媒體來豐富學(xué)生的認(rèn)知，幫助他們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，在學(xué)習(xí)"Hobbies"時，教師可利用多媒體為學(xué)生播放各種業(yè)余愛好，比如：滑雪、臺球、網(wǎng)球、高爾夫球等，讓學(xué)生增加審美情趣的同時也讓學(xué)生對業(yè)余愛好有更深入的了解。教師可以為學(xué)生推薦"I Love Sports"這本閱讀繪本，繪本里面的內(nèi)容相當(dāng)豐富，比如：跑步、騎自行車、游泳、沖浪等運(yùn)動都有所涉獵，這些興趣愛好為豐富學(xué)生的語言起到很好的助力作用，并為學(xué)生今后的興趣發(fā)展做好鋪墊。教師也可以將閱讀繪本的內(nèi)容以多媒體的形式用動態(tài)的視頻播放出來，如學(xué)生可能對沖浪很陌生，教師可以將沖浪用動畫的形式播放出來，讓學(xué)生對陌生的愛好有更直觀的了解，既讓學(xué)生覺得新奇有趣，又讓學(xué)生對生詞記憶猶新，教學(xué)效果十分顯著。

（二）利用繪本與課本教學(xué)融合提高詞匯運(yùn)用能力

小學(xué)階段正是幫助學(xué)生打牢詞匯基礎(chǔ)的重要時期，在這一階段，教師也可以選擇繪本，幫助學(xué)生更好地掌握英語詞匯。具體來說，教師在教學(xué)中要避免單純的講述式教學(xué)方法，而是要將繪本與詞匯教學(xué)相結(jié)合，一方面教師在小學(xué)英語教學(xué)中要通過繪本的故事內(nèi)容讓學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，另一方面在詞匯教學(xué)中，通過豐富的故事情境，讓學(xué)生在聽故事，看畫面的同時，有意識的掌握英語詞匯內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對詞匯進(jìn)行拓展，讓學(xué)生通過整句練習(xí)的方法。

例如，在學(xué)習(xí)"This is my mother"時，為了讓學(xué)生更好的掌握這一節(jié)課的單詞。教師選擇了"I love my mother"繪本故事，在教學(xué)活動中，教師首先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了繪本中的內(nèi)容，接下來教師將繪本中的對話用多媒體展現(xiàn)出來。學(xué)生在觀看一遍之后，教師利用信息技術(shù)抹除了對話中的字幕，然后讓學(xué)生用自己所學(xué)的詞匯結(jié)合本節(jié)英語課的詞匯內(nèi)容和句子進(jìn)行配音。通過此種教學(xué)方法，教師可以利用繪本與課本教學(xué)融合從而提高詞匯運(yùn)用能力，推動教學(xué)質(zhì)量的有效提升[2]。

（三）利用繪本課本教學(xué)融合突破重難點(diǎn)

小學(xué)英語教師要學(xué)會利用繪本當(dāng)中優(yōu)質(zhì)的資源，讓課堂變得更加的豐富，利用繪本課本教學(xué)融合突破重難點(diǎn)，以生動的形式傳遞給學(xué)生，讓他們能夠積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要切記在選擇繪本材料時，應(yīng)要選擇生動形象的繪本，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)的過程中。

例如，在學(xué)習(xí)"Cinderella時，這篇文章主要講述的Cinderella的故事，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中要選擇合適的繪本材料，通過多媒體出示有關(guān)繪本內(nèi)容讓學(xué)生根據(jù)圖片去觀察，出示不同的圖片讓學(xué)生閱讀有關(guān)圖片上的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行思考，從圖片當(dāng)中收獲靈感，并且快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中當(dāng)中，從而能夠總結(jié)出所涉及到的內(nèi)容，閱讀這一圖片有關(guān)的句子，進(jìn)行語法的總結(jié)，學(xué)生在觀看繪本材料的時候就可以總結(jié)出Why...？ Because...的用法。

三、結(jié)束語

英語繪本教學(xué)縱觀來看是一種雙贏的教學(xué)模式，它不僅能夠有效的在學(xué)生基礎(chǔ)階段的大幅度提高英語學(xué)習(xí)能力，還對教師有更高層次的教學(xué)要求，能夠更好的提高教師教學(xué)能力。因而，教師工作者及相關(guān)工作者應(yīng)該不斷配合并探索更加有效的教學(xué)模式，從而為英語繪本教學(xué)增添"新鮮血液"。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瓊. 淺析英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用策略[J]. 科學(xué)咨詢， 2021，20（5）：28-28.

[2]曹鵬程. 英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用探討[J]. 求知導(dǎo)刊， 2022，3（12）：63-64.

作者簡介：

溫亮明，出生年月：1993.03，女 ，民族：漢族，四川，中小學(xué)二級教師，學(xué)歷： 本科，研究方向 ： 小學(xué)英語教學(xué)改革。