論小學音樂教學中對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

周文娟

摘要：如今教育改革不斷深入，小學音樂教師在組織開展音樂課堂教學的過程中應當強調(diào)傳統(tǒng)文化的融合與滲透，從而在潛移默化中實現(xiàn)小學生價值觀和審美觀的培育?；诖耍痪€教師要充分理解并認識到傳統(tǒng)文化在音樂課堂中的重要作用，不斷優(yōu)化和完善教學設計，讓學生在掌握基礎音樂知識的同時充分感受傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，促進小學生音樂綜合能力的提升?；诖吮疚闹饕托W音樂教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略展開探討。

關鍵詞：小學音樂;傳統(tǒng)文化;課堂教學;傳承;發(fā)展

從某種程度上來說，傳統(tǒng)文化是一個國家的精神根基，在小學階段融入傳統(tǒng)文化教育，對學生的心態(tài)和意識方面會產(chǎn)生積極的影響。在《義務教育音樂課程標準》（簡稱“新課標”）的指導下，為適應新時期全面發(fā)展素質(zhì)教育的任務需求，如何將傳統(tǒng)文化融入課堂，利用傳統(tǒng)文化教學提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，推動素質(zhì)教育的發(fā)展，是當前我們需要重視的問題。

1 結合音樂教材內(nèi)容，引入各種傳統(tǒng)文化

在小學音樂教學中，教師可以通過對教材的分析，結合教學內(nèi)容對傳統(tǒng)文化進行滲透教育，讓學生在音樂學習的過程中感受民族文化，了解各種文化知識，促進學生對傳統(tǒng)文化的學習，從而提高音樂教學效率。比如，在給學生介紹《茉莉花》時，教師就應當融入適當?shù)奈幕?。該歌曲蘊含著江南韻味，其中“茉莉花”代表著中華民族含蓄、內(nèi)斂的性情，那么教師在與學生共同演示該歌曲時，就可以引導學生對單純的學習生活和美好生活景象進行歌頌性演唱。在確定學生對歌詞及其意義有充分了解后，教師可引導學生對其中的文化內(nèi)涵及其藝術情感等進行表述，以此促進學生對專業(yè)知識和傳統(tǒng)文化有更加深刻的領悟，提升學生的專業(yè)技能和藝術鑒賞力。

2 通過樂器教學，弘揚傳統(tǒng)文化

樂器是組織進行小學音樂課堂教學必不可少的重要輔助工具，在針對樂器知識的教學時，應當挖掘其中的文化因素，通過樂器教學來弘揚傳統(tǒng)文化。近年來，很多小學音樂課堂中常常能夠看到西方樂器的身影，很少有教師愿意主動給學生介紹民族樂器。筆者認為，應當選擇合適時機引入有特點的民族樂器，讓樂器教學與傳統(tǒng)文化充分融合，培養(yǎng)學生對民族傳統(tǒng)樂器文化的興趣。比如欣賞《十面埋伏》時，教師給學生講解琵琶這一傳統(tǒng)樂器，一邊講述一邊欣賞樂曲，讓學生體會楚漢爭霸時的宏大場面，從而有效吸引學生的注意。又如，在欣賞《高山流水》的過程中，教師首先應當讓學生了解古箏這一民族樂器，隨后講述俞伯牙與鐘子期的典故，讓他們能夠基本理解“知音”的含義，感受兩人的深厚友情，通過這首樂曲及樂器的介紹來品味其中的文化內(nèi)涵。通過這樣的方式給學生講解音樂中的文化典故，讓他們在學習過程中體會傳統(tǒng)文化，促進小學生文化素養(yǎng)的提升。

3 創(chuàng)設獨特情境，營造良好的音樂文化氛圍

想要保證傳統(tǒng)文化充分融入小學音樂教學中，教師就應當充分發(fā)揮自身引導者的作用，給予學生正確的思想引領和技術指導，結合學生的年齡特點、能力差異和發(fā)展需求等，營造適宜的課堂教學氛圍，有效激發(fā)學生學習音樂的熱情，促使學生在這種熱情狀態(tài)的感召下，對傳統(tǒng)文化進行充分探討。與此同時，教師還應當引導學生對所學樂曲進行試唱，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還會明顯強化學生積極了解文化和專業(yè)知識的興趣和專注力，進而為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。比如，在給學生介紹《采茶舞曲》時，教師應當鼓勵學生先了解樂曲，促使學生對其中所隱含的文化充分領悟?！恫刹栉枨分饕歉桧災戏讲刹钑r的美好景象。教師應該鼓勵學生在領悟其中文化內(nèi)涵的同時，對采茶時的動作進行表演，知悉江浙一帶的特產(chǎn)和民俗習慣等，促使學生加強對江浙一帶文化進行深化了解的意識和積極性。教師還可借助多媒體技術設備，給學生呈現(xiàn)江浙一帶的經(jīng)典文化和美好景觀，引導學生對樂曲進行試唱，以此創(chuàng)設濃厚的教學情境。

4 開展主題活動，傳承傳統(tǒng)文化

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到小學音樂課堂之中，要求音樂教師設計多元化的音樂主題活動，進一步豐富課堂教學內(nèi)容，拓展學生的視野，進而實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承與發(fā)展。小學音樂教師必須要積極主動更新教學理念，依托學生喜聞樂見的音樂主題活動來傳承傳統(tǒng)文化，積極探索思考學生喜愛的活動方式，不斷拓展傳統(tǒng)文化的融合路徑。比如，通過學校廣播站、每周升旗儀式活動、節(jié)日主題文藝表演等形式來讓學生了解更多傳統(tǒng)文化知識。另外，還可以組織小學生自行成立音樂興趣小組，開展古風音樂學習周活動，組建民族樂器學習會等，支持和引導學生主動投入到多元化的音樂主題實踐活動中。讓他們在持續(xù)、系統(tǒng)的學習中進一步了解傳統(tǒng)文化，感受音樂和傳統(tǒng)文化的魅力，在嘗試接觸和學習古典音樂的過程中接觸更多傳統(tǒng)文化，如古樂演奏時的禮制、唐朝音樂產(chǎn)生與發(fā)展歷史等。這有助于豐富他們的傳統(tǒng)文化知識，同時助力其文化素養(yǎng)的提升，讓更多學生能夠積極主動地成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承者。

5 結語

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分體現(xiàn)了中華民族的精神面貌和思想文化，能夠有效拓展學生的視野，促進其文化認同感與民族自豪感的提升。音樂課堂教學作為傳統(tǒng)文化傳承的重要載體，要始終堅持從小學生的實際學習需求出發(fā)，不斷挖掘和利用好音樂教材中的傳統(tǒng)文化元素，讓學生能夠在歡樂有趣的課堂氛圍中學習音樂知識，了解傳統(tǒng)文化，促進其音樂綜合素養(yǎng)的提升，幫助學生形成熱愛音樂、熱愛祖國、積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

參考文獻：

[1]劉雨清.小學音樂教學中如何傳承傳統(tǒng)文化的研究[J].新課程，2021（40）：53.B52AFB27-FC1F-47DC-A680-A3A2511CDFAD