談初中化學(xué)課堂的有效提問策略

魯如琴

摘要：化學(xué)是初中階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在積極推動初中化學(xué)教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)當(dāng)格外重視課堂提問的價值，以問題為導(dǎo)向幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，通過行之有效的課堂提問幫助學(xué)生解決實際問題。初中化學(xué)課堂中的提問互動是增進(jìn)師生之間彼此了解的重要推動力，也是教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)，通過有效提問學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠得到及時調(diào)整，每位學(xué)生都能夠做到主動積極的分析和思考問題，并且在解決化學(xué)學(xué)習(xí)問題的同時獲得深刻的啟發(fā)。本文簡單分析了初中化學(xué)教學(xué)中課堂提問的重要性，結(jié)合初中生化學(xué)課程學(xué)習(xí)特點提出了初中化學(xué)課堂中有效提問策略，供廣大化學(xué)教育工作者借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);有效提問;教學(xué)策略

引言：

隨著新課程改革的不斷深入，初中化學(xué)教育工作面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在推動化學(xué)課程教學(xué)改革不斷深入的背景下，教師不僅要重視自身對化學(xué)知識的講解和分析，同時也要格外關(guān)注課堂提問的教育價值與課堂提問為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過對提問策略的不斷優(yōu)化真正拉近師生之間的距離?，F(xiàn)階段的初中化學(xué)課堂提問活動中，教師仍然面臨著提問難度不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)不積極等各種問題，為此，教師必須充分關(guān)注初中化學(xué)課程中提問互動的深度落實，真正幫助學(xué)生提高解決學(xué)習(xí)問題的能力。

一、初中化學(xué)教學(xué)中課堂提問的重要性

（一）有利于活躍化學(xué)課堂氣氛

初中化學(xué)教學(xué)中的課堂提問是活躍課堂氣氛的重要途徑，基于教師對問題的合理設(shè)計學(xué)生，能夠在教師的影響下快速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與提問互動的過程本身就是師生之間增進(jìn)彼此了解的過程，這樣一來原本略顯枯燥的課堂氛圍變得更加和諧融洽。實際上傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)活動主要強(qiáng)調(diào)教師對化學(xué)知識的講解和分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)過于被動，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力發(fā)展受到較大影響。有效開展課堂提問活動的情況下，師生之間能夠拉近彼此的距離，共同營造良好的課堂氛圍，為化學(xué)課程質(zhì)量的提升提供保障。

（二）有利于優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

初中化學(xué)課程教學(xué)改革是一個不斷遞進(jìn)的過程，在積極組織初中化學(xué)教學(xué)活動時，教師能夠通過課堂提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實際表現(xiàn)，對教育模式作出進(jìn)一步的調(diào)整，通過這樣的方式真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的全面優(yōu)化，并且在教育過程中帶給學(xué)生深刻的啟發(fā)。初中化學(xué)教學(xué)中的課堂互動能夠成為教師收集學(xué)情的重要依據(jù)，根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，這是可以作出進(jìn)一步的教學(xué)改革與創(chuàng)新，無論是對教學(xué)流程的進(jìn)一步調(diào)整，還是對學(xué)習(xí)資源的有效整合，這些都能夠帶給學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)體驗，基于有效的課堂教學(xué)設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠得到及時調(diào)整。

二、初中化學(xué)課堂中的有效提問策略研究

（一）基于學(xué)情把握課堂提問難易度

在課堂提問之前，教師首先需要準(zhǔn)備互動的問題，根據(jù)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師選擇的問題難度也需要做出適當(dāng)調(diào)整，通過這樣的方式讓每位學(xué)生都能夠及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且在探究和解決學(xué)習(xí)問題的過程中獲得更加深刻的學(xué)習(xí)感悟。這是必須充分的把握好初中化學(xué)課堂中提問的難易度，既要考慮學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時也要對問題作出適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，選擇具有差異化的問題，確保提問互動能夠成為學(xué)生探究和解決學(xué)習(xí)問題的依據(jù)，并且通過提問的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上真正感受到化學(xué)的獨特魅力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解提問重點

創(chuàng)設(shè)情境是初中化學(xué)教學(xué)的重要方式，在課堂提問過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)設(shè)情境的形式帶給學(xué)生深刻的啟發(fā)，以情境化教學(xué)為基礎(chǔ)幫助學(xué)生學(xué)會如何解決實際問題。根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，教師創(chuàng)設(shè)情境的方式和角度也要做出適當(dāng)調(diào)整，既要關(guān)注學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況，同時也要考慮到不同成長背景下學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)需求，盡可能地突出情境的真實性特點。此外教師還應(yīng)嘗試采用信息技術(shù)作為輔助情境創(chuàng)設(shè)的工具，在課堂上能夠根據(jù)化學(xué)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容對情境進(jìn)行還原，讓生動具體的情境活動成為學(xué)生主動分析和思考問題的關(guān)鍵，確保每位學(xué)生都能夠在群眾中提高綜合素質(zhì)，并且基于情境加深對問題的理解，最終提高解決問題的效率。

（三）轉(zhuǎn)變師生角色突出學(xué)生主體價值

以學(xué)生為主體是初中化學(xué)教學(xué)的基本要求，在初中化學(xué)課堂提問中，教師同樣需要尊重學(xué)生主體地位，不僅要設(shè)計問題，同時也要為學(xué)生創(chuàng)造提問的空間，以提問互動的形式了解學(xué)生存在的不足，并且鼓勵學(xué)生主動提出問題，以增強(qiáng)教學(xué)活動的針對性。但是應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)活動中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并且在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造主動提問的空間，既要關(guān)注學(xué)生對理論基礎(chǔ)的掌握情況，同時也要考慮到學(xué)生真實的學(xué)習(xí)需求，真正為學(xué)生創(chuàng)造主動分析和思考問題的空間，讓學(xué)生能夠具備提出問題的勇氣。認(rèn)真化學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)中遇到的問題，學(xué)生需要做到精簡問題，并且利用直觀的語言呈現(xiàn)問題，以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在提問中的作用得到體現(xiàn)。

總結(jié)：

綜上所述，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，有效運用提問策略是提高化學(xué)課程質(zhì)量的重要保障，也是促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的必然要求。教師必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)規(guī)律作出全面的教育和指導(dǎo)，基于行之有效的提問設(shè)計帶給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)感悟，確保每位學(xué)生都能夠主動分析和思考問題，真正解決學(xué)習(xí)中遇到的難點。

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