雙減背景下小學(xué)低段數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)

葉萍萍

摘要：隨著“雙減”政策已全面推進(jìn)，在教育教學(xué)中減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)總體質(zhì)量和課堂效率成為當(dāng)前教育教學(xué)中的重要方向和目標(biāo)。以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，基本上采用“滿堂灌”的教學(xué)手段，再加上題海戰(zhàn)術(shù)的鋪墊，使學(xué)生沉浸在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，機(jī)械式的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生巨大的身心壓力，難以對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以見(jiàn)到成效。在“雙減”模式下，為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要圍繞核心素養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)工作，將課外作業(yè)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量，以多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、邏輯推理、綜合素養(yǎng)等各方面的能力，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的教育目標(biāo)。基于此，本文主要對(duì)雙減背景下小學(xué)低段數(shù)學(xué)的作用設(shè)計(jì)進(jìn)行了探究，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)低段數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)

在以往教學(xué)活動(dòng)中，部分教師的思想觀念停留在應(yīng)試階段，在課堂教學(xué)中注重教師講、學(xué)生學(xué)，把“教”與“學(xué)”放在重要位置。課外作業(yè)的布置基本上生成一套固定模式，根據(jù)所學(xué)知識(shí)加強(qiáng)課后練習(xí)，主要以題海戰(zhàn)術(shù)為主，通常情況下批改完作業(yè)后只在作業(yè)本中簡(jiǎn)單地進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后就不了了之。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生麻木疲憊的感覺(jué)，作業(yè)中所出現(xiàn)的問(wèn)題并沒(méi)有得到及時(shí)解決，反而不懂的問(wèn)題積少成多，使學(xué)生舊知識(shí)沒(méi)掌握，新知識(shí)不理解的現(xiàn)狀。因此，“雙減”政策的落實(shí)，使小學(xué)生的雙手得到解放，尤其是小學(xué)一二年級(jí)低段的學(xué)生，根據(jù)“雙減”中提出的要求低年級(jí)學(xué)生不得布置作業(yè)。這就需要數(shù)學(xué)教師，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，將教學(xué)評(píng)進(jìn)行全面整合，為學(xué)生設(shè)置一些可操作性的作用活動(dòng)，減少無(wú)用功練習(xí)，在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠參與實(shí)踐思考，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，真正將知識(shí)內(nèi)化于心，確保作業(yè)質(zhì)量的提升。

一、關(guān)于雙減政策的指導(dǎo)思想及工作目標(biāo)

新時(shí)期，迎來(lái)全新的教育方針，“雙減”政策的提出使中小學(xué)教育發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變?！半p減”政策的提出，主要包括兩大方面，一是，減輕中小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，確保小學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)的學(xué)生不留書(shū)面作業(yè)，小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生布置作業(yè)任務(wù)平均完成時(shí)間不能超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不能超過(guò)90分鐘。二是，減輕學(xué)生校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)?？梢哉f(shuō)，“雙減”政策的實(shí)施落地對(duì)校外機(jī)構(gòu)課外培訓(xùn)是一次致命的打擊，學(xué)生作業(yè)壓力大，還要在課余時(shí)間參與課外培訓(xùn)，拔苗助長(zhǎng)，多年錯(cuò)誤教育理念“不能讓孩子輸在起跑線上”，讓現(xiàn)在的孩子們精疲力盡，背負(fù)著沉重的精神壓力?！半p減”政策的出臺(tái)迎來(lái)了教育界的春天?！半p減”政策的落實(shí)，有利于深化教育體制改革，使校園生活更加豐富多彩，學(xué)校要統(tǒng)籌規(guī)劃、落實(shí)到位?！半p減”是新時(shí)代建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的必然要求，國(guó)家以“雙減”為小切口，來(lái)撬動(dòng)我國(guó)教育的大改革，不僅要減輕學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還要在課堂教學(xué)上做到內(nèi)外兼修、提質(zhì)增效。

二、雙減背景下小學(xué)低段數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“雙減”政策的出臺(tái)，給小學(xué)生帶來(lái)巨大的福音，將“雙減”政策落實(shí)在實(shí)處，有助于學(xué)生身心健康全面發(fā)展。作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平的一種手段，通過(guò)學(xué)生作業(yè)完成情況，教師可以判斷在課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題及漏洞，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)做好整體優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)設(shè)計(jì)多元化作業(yè)形式、豐富作業(yè)內(nèi)容，積極探索全新的作業(yè)設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生能夠積極參與到作業(yè)中來(lái)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是從了解——理解——掌握，作業(yè)的設(shè)計(jì)就是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)是否掌握，能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化于自己的東西，不斷內(nèi)化并靈活運(yùn)用，并能夠解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的效果。通過(guò)作業(yè)來(lái)啟迪學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)知識(shí)時(shí)，教師將正確的學(xué)習(xí)方法與教材中的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有多樣性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，要求學(xué)生回家后，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，拿著不同面值的人民幣去便利店、超市等地方買(mǎi)東西。全程由學(xué)生自行參與，無(wú)論孩子遇到任何關(guān)于知識(shí)方面的問(wèn)題都不要開(kāi)口說(shuō)話，在孩子身后靜靜地觀望，讓孩子親自與營(yíng)業(yè)人員交流、互動(dòng)，并計(jì)算出消費(fèi)金額、找零金額等。在完成后，家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，錄下視頻發(fā)至班級(jí)微信群中，大家共同分享。這樣的作業(yè)形式，讓學(xué)生們親自參與其中，在生活中聯(lián)系到數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)所學(xué)知識(shí)還能夠得以運(yùn)用，獲得真實(shí)體驗(yàn)感，讓學(xué)生們?cè)诘诙焐险n時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己的感受，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠全面吸收和消化。

（二）貼合學(xué)生實(shí)際生活，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)全新的思想理念，帶領(lǐng)學(xué)生走向煥然一新的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)知識(shí)離不開(kāi)思維的培養(yǎng)，世界萬(wàn)物皆數(shù)學(xué)，在生活中處處都隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，讓學(xué)生站在數(shù)學(xué)角度，利用數(shù)學(xué)眼光去看待問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)丶尤胍恍╈`活性、開(kāi)放性、趣味性等元素，幫助學(xué)生拓展思維和知識(shí)視野。教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課后作業(yè)時(shí)，需要結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)情等多方面開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力、跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力等，鍛煉學(xué)生善于使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)符號(hào)，可以發(fā)揮想象力創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事等。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在家中找一找球星、長(zhǎng)方形、正方形、三角形等外觀一樣的實(shí)物，還可以利用彩泥來(lái)親手制作所學(xué)的不同形狀，在制作的過(guò)程中，就能夠體會(huì)到不同圖形各自的特點(diǎn)與區(qū)別。通過(guò)將所學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合，了解生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的互通性、緊密性，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、自主思考的能力，在不斷探索中完成課后作業(yè)，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，極大程度上拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著積極正向的方向前行，全面貫徹雙減政策，將雙減政策落實(shí)到實(shí)處，這需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方的共同合力。通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)與布置作業(yè)，并對(duì)作業(yè)及時(shí)做出反饋與評(píng)價(jià)，把控作業(yè)的整體質(zhì)量，讓學(xué)生從作業(yè)中尋找樂(lè)趣和信心，真正做到減負(fù)增效、作業(yè)育人的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張衛(wèi)星.“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)新思路[J].教育科學(xué)論壇，2022（10）：20-23.

[2]孫玉玲.“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2022（03）：49-50.