淺談?dòng)螒蛟谟變簣@教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

吳曉熙

摘? 要：幼兒園游戲教學(xué)方式在不斷地變化，幼兒的教育培養(yǎng)工作也逐見(jiàn)成效?，F(xiàn)有的幼兒游戲活動(dòng)主要是從游戲材料、課程資源庫(kù)、活動(dòng)類型等方面進(jìn)行創(chuàng)新和完善，注重培養(yǎng)幼兒的自主探究能力。教師應(yīng)該積極創(chuàng)新游戲教學(xué)方式和內(nèi)容，從而引導(dǎo)幼兒建立游戲規(guī)則意識(shí)，提高幼兒的參與感。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育教學(xué);游戲;游戲精神

【中圖分類號(hào)】G610? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）10-0055-02

On the application and integration of games in kindergarten education and teaching

WU Xiaoxi? （kindergarten affiliated to Xiamen Tong'an teachers' training school，china）

【Abstract】Kindergarten game teaching methods are constantly changing， children's education and training work is also gradually effective. The existing children's game activities are mainly from the game materials， curriculum resources， activity types and other aspects of innovation and improvement， focusing on the cultivation of children's independent inquiry ability. Teachers should actively innovate game teaching methods and content， so as to guide children to establish a sense of game rules and improve children's sense of participation.

【Keywords】Kindergarten;Education and teaching;Game; game spirit

1.引言

教師應(yīng)該豐富幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，真正以幼兒培養(yǎng)為中心開(kāi)展游戲教育活動(dòng)，讓幼兒在游戲中體會(huì)快樂(lè)。同時(shí)，教師還應(yīng)該讓幼兒注重游戲精神，重視參與游戲的過(guò)程，并讓幼兒提高自我探究能力?，F(xiàn)有的幼兒游戲活動(dòng)已經(jīng)不再是過(guò)去單一的集體活動(dòng)，而是讓幼兒在不同類型的活動(dòng)中發(fā)展自己的個(gè)性和興趣，發(fā)現(xiàn)生活中的課程知識(shí)。教師在開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真分析幼兒的游戲行為和心理，并引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，提高游戲體驗(yàn)。教師應(yīng)該仔細(xì)領(lǐng)悟最新的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，并吸收優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，找到自己的幼兒園游戲教育教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師還應(yīng)該深入了解本幼兒園課程的特點(diǎn)、環(huán)境的優(yōu)缺點(diǎn)，找到與本幼兒園辦學(xué)理念和游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的契合點(diǎn)，從而建立對(duì)幼兒及幼兒游戲活動(dòng)的新認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)分析當(dāng)前的幼兒游戲，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活、游戲、課程融為一體時(shí)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。因此，教師應(yīng)該仔細(xì)分析現(xiàn)有游戲教學(xué)的不足，并尋求適合幼兒性格特點(diǎn)的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在游戲中獲得成長(zhǎng)。

2.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用情況

幼兒園教育教學(xué)中的游戲活動(dòng)可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生活、學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，也可以幫助幼兒建立對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。但目前多數(shù)教師沒(méi)有仔細(xì)思考游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，只是注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，卻忽略了學(xué)生的興趣培養(yǎng)。且多數(shù)教師忽視了幼兒游戲觀察和引導(dǎo)，沒(méi)有仔細(xì)分析幼兒在游戲中的表現(xiàn)。當(dāng)然，現(xiàn)階段多數(shù)教師引進(jìn)了戶外游戲環(huán)節(jié)，來(lái)激發(fā)幼兒的探究欲望，并在隨行中觀察幼兒的行為和品質(zhì)。且教師在組織戶外游戲時(shí)，忽視了學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分幼兒只是參與了游戲，并沒(méi)有提高自身的溝通合作能力?？梢?jiàn)，教師在游戲觀察環(huán)節(jié)，要發(fā)現(xiàn)幼兒生活中的實(shí)際問(wèn)題，并真正引起兒童的興趣。教師要敢于觀察、審議和判斷，找到孩子感興趣的游戲內(nèi)容，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。

幼兒園教育教學(xué)的課程資源是無(wú)限的，教師應(yīng)該找到更多與本幼兒園相關(guān)的課程資源，改善幼兒游戲的文化環(huán)境，讓幼兒建立對(duì)不同事物、材料、文化、民宿的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境下，教師可以搜索適合幼兒游戲的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，來(lái)提高幼兒對(duì)信息資源的認(rèn)識(shí)。教師可以借助創(chuàng)客等教學(xué)平臺(tái)，提高幼兒對(duì)色彩、形狀等內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，從而更好地培養(yǎng)幼兒的兒童觀。

3.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

幼兒游戲是幼兒教育工作開(kāi)展的必要組成部分，幼師應(yīng)該積極思考游戲活動(dòng)的實(shí)施策略，增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)該仔細(xì)反思幼兒園游戲教育教學(xué)工作經(jīng)歷，總結(jié)幼兒游戲教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的綜合品質(zhì)。

（1）完善幼兒游戲內(nèi)容，提高幼兒的思維能力

教師應(yīng)該從幼兒園游戲教育教學(xué)入手，注重幼兒的思維能力培養(yǎng)。教師應(yīng)該注意完善現(xiàn)有的游戲內(nèi)容，從幼兒游戲的材料、環(huán)境、文化等入手，來(lái)引導(dǎo)幼兒體會(huì)游戲的感情投入。同時(shí)，教師還要注重課程、游戲、生活的結(jié)合，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲知識(shí)，并獲得知識(shí)所帶來(lái)的意義感和成就感，激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)欲望。教師只有走入游戲，才能了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，并分析幼兒的內(nèi)心世界。教師在幼兒游戲活動(dòng)中主要是注重陪伴幼兒、觀察幼兒、記錄幼兒，并讓幼兒在游戲中完成自主認(rèn)知，讓幼兒在不斷的探索、反復(fù)的嘗試中成長(zhǎng)自己。比如在小班游戲“小兔子和狼”的游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要做好活動(dòng)導(dǎo)入工作，讓幼兒充分了解游戲環(huán)節(jié)，并加深對(duì)游戲中不同角色及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)。具體教師可以結(jié)合多媒體、微課短視頻等工具讓幼兒感觀地認(rèn)識(shí)幼兒游戲，并從游戲認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)找到游戲中有趣的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的游戲積極性。在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要注重游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)，讓幼兒了解小兔子和狼之間的關(guān)系，并體會(huì)游戲規(guī)則下不同角色的感情、心理行為、動(dòng)作特點(diǎn)。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，會(huì)逐漸了解兔子的習(xí)性和大灰狼的性格，并體會(huì)游戲規(guī)則的重要性。在具體游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師可以參與到游戲環(huán)節(jié)中，并擔(dān)任游戲中某一個(gè)角色，增進(jìn)與幼兒的感情。教師、幼兒等人可分別扮演兔子父母、小兔子、狡猾的大灰狼、旁白等角色，讓幼兒在游戲中增加對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，提高自己的自主安全意識(shí)。教師還可以采納幼兒參與游戲的建議，不斷地完善游戲規(guī)則，調(diào)整游戲的難度。比如在兔子?jì)寢尯屯米踊丶业穆飞?，兔子們要思考如何拯救被大灰狼抓走的兔子，并讓幼兒體會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中遇到安全問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)自己所處的危險(xiǎn)處境，并在自身努力下機(jī)智的脫離險(xiǎn)境。教師從幼兒參與游戲過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題，并幫助幼兒建立正確的兒童觀，提高幼兒的思維能力。

（2）結(jié)合手工折紙游戲，提高幼兒的動(dòng)手操作能力

良好的動(dòng)手操作能力是一個(gè)人獲得成功的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)該積極思考提高幼兒動(dòng)手操作能力的方法和途徑，從根本上培養(yǎng)幼兒的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。現(xiàn)有的幼兒手工折紙紙工游戲可以在一定程度上提高幼兒對(duì)世界的認(rèn)知程度，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)中的美好。手工折紙游戲往往內(nèi)容生動(dòng)形象，色彩鮮艷，容易吸引幼兒的注意力。幼兒可以制作不同難度的手工折紙，來(lái)認(rèn)識(shí)折紙的多種方法和角度。手工折紙的形狀往往是和生活有很多聯(lián)系，可以對(duì)兒童有積極的影響，并可以延伸與重拾幼兒的想象力，幫助幼兒找到紙工制作的意義。同時(shí)，幼兒還可以通過(guò)制作紙工折紙，來(lái)加深對(duì)事物的認(rèn)知，進(jìn)而與其他幼兒建立良好的同學(xué)關(guān)系，與父母家人、老師建立良好的情感關(guān)系。手工折紙可以富有顏色和形狀特點(diǎn)，也可以給幼兒一定的視覺(jué)沖擊，讓幼兒學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美好。比如在千紙鶴的手工折紙活動(dòng)中，教師可以讓幼兒將自己的心愿寫(xiě)在折紙上，然后學(xué)習(xí)千紙鶴的制作。在完成制作后，教師可以讓幼兒將不同顏色的折紙進(jìn)行排序，進(jìn)而提高幼兒對(duì)千紙鶴與生活的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。幼兒在折紙中書(shū)寫(xiě)文字或者繪畫(huà)時(shí)，教師可以讓幼兒自由思考自己對(duì)事物的看法和對(duì)親人、培養(yǎng)的祝福，進(jìn)而幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)文字，了解千紙鶴相關(guān)的文化背景。幼兒手工折紙紙工制作活動(dòng)是豐富的，教師可以借助色彩鮮艷的紙張材料，激發(fā)幼兒的想象力，帶動(dòng)幼兒走進(jìn)紙工所賦予的情感情節(jié)中，思考紙工制作的意義，進(jìn)而提高幼兒的情感素質(zhì)。

（3）結(jié)合生活游戲體驗(yàn)，提高幼兒對(duì)生活的認(rèn)識(shí)

幼兒園課程游戲化可以增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，而生活游戲體驗(yàn)可以增強(qiáng)幼兒對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。教師可以結(jié)合生活中的購(gòu)物體驗(yàn)，來(lái)增強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)。部分幼兒不能做到按時(shí)作息、飲食也不規(guī)律，而教師可以借助生活小游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒建立對(duì)良好生活習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師可以引導(dǎo)幼兒思考自己的購(gòu)物體驗(yàn)，然后分享自己的購(gòu)物感受。部分幼兒會(huì)回憶與家人一起購(gòu)物的畫(huà)面，能夠聯(lián)系到菜市場(chǎng)每個(gè)攤位的指示牌，并對(duì)攤位的特點(diǎn)和功能有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考自己所熟悉的瓜果蔬菜，并分享對(duì)其形狀、顏色、價(jià)格的認(rèn)識(shí)。幼兒在了解商品的過(guò)程中，也會(huì)認(rèn)識(shí)到做一道家常菜所需要的食材內(nèi)容和數(shù)量。然后，教師可以組織學(xué)生模擬購(gòu)物環(huán)節(jié)，自己設(shè)定商品的價(jià)格，然后用限定數(shù)額的錢去購(gòu)買自己感興趣的商品。教師可以把學(xué)生分為兩組，讓其分別負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容，提高幼兒的責(zé)任意識(shí)。其中一組學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)商品的價(jià)格，而另外一組學(xué)生根據(jù)自己的金錢數(shù)額去購(gòu)買有限的商品。學(xué)生分別擔(dān)任顧客和商家的角色后，會(huì)加深對(duì)不同職業(yè)的理解。學(xué)生在購(gòu)物的過(guò)程也會(huì)了解水果蔬菜的作用，進(jìn)而在生活中多吃水果蔬菜，提高免疫力。同時(shí)，教師還可以結(jié)合節(jié)約用食等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

（4）結(jié)合幼兒游戲觀察與記錄活動(dòng)，提高幼兒的安全意識(shí)

教師只有認(rèn)真的分析幼兒在游戲中的表現(xiàn)，才能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有課程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題?，F(xiàn)有的幼兒園游戲教育教學(xué)過(guò)程中，多是教師每天自主記錄兒童的行為，并與其他教師進(jìn)行即興交流、談話，探討兒童在游戲中所注重的興趣點(diǎn)和所表現(xiàn)的能力。教師不只是發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題并幫助幼兒解決游戲中遇到的問(wèn)題，而是豐富自己的身份，做一個(gè)觀察者、記錄者，注重幼兒在幼兒游戲中自主解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。部分教師在室內(nèi)游戲中給幼兒充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)室內(nèi)參與課桌椅擺布方式的設(shè)計(jì)，并讓幼兒參與到跨區(qū)域游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒體會(huì)不同區(qū)域內(nèi)的不同體驗(yàn)感。教師通過(guò)讓幼兒擁有部分活動(dòng)空間的控制權(quán)，來(lái)提高幼兒的自主意識(shí)，讓幼兒在游戲中找到快樂(lè)。教師應(yīng)該認(rèn)真分析自己的心理狀態(tài)，并讓幼兒在實(shí)際的游戲參與過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己身邊所存在的不安全因素，并鼓勵(lì)幼兒建立自主安全意識(shí)，找到安全保護(hù)的規(guī)則。

4.結(jié)語(yǔ)

游戲化的幼兒園課程更具有親和力，教師應(yīng)該注重讓幼兒在體驗(yàn)中收獲知識(shí)，在玩中認(rèn)識(shí)事物，比如讓孩子體驗(yàn)播種收獲、制作美食、在花園里奔跑、在小溪邊撥弄的喜悅。教師在游戲化課程中主要是細(xì)心觀察孩子們的興趣，理解孩子們的內(nèi)心世界，并反思游戲活動(dòng)中自身教育行為的影響。同時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣的幼兒游戲環(huán)境，合理選擇幼兒游戲材料，增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)，進(jìn)而提高教育教學(xué)的效率。

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