淺談新媒體對思想政治理論課教學(xué)的影響

吳偉偉

【摘要】? ? 伴隨著新科技革命的席卷而來，新媒體時代已經(jīng)進入到人類社會，呈現(xiàn)出信息大爆炸的特點。它的出現(xiàn)對目前的社會各個方面都產(chǎn)生了巨大的影響，導(dǎo)致多種多樣前所未見的情況，甚至問題。處于此情形中，中職思想政治理論課教師要明確肩負的時代使命，從創(chuàng)新和發(fā)展的角度出發(fā)，積極推進教學(xué)調(diào)整，為促進思想政治教育理論的新發(fā)展注入活力。

【關(guān)鍵詞】? ? 新媒體? ? 中等職業(yè)教育? ? 思想政治理論課教學(xué)

前言

20 世紀下半葉興起的新科技革命浪潮，正將人類社會帶入新媒體時代。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可缺少的重要部分，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，促進新媒體的飛躍發(fā)展。傳統(tǒng)中職思想政治理論課，重理論，重講授，枯燥無味。但手機、電子書、數(shù)字雜志等新媒體工具，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、博客以及微博等新媒體出現(xiàn)在課堂上，有趣有料，課堂有趣了，知識豐富了?？梢?，在中職思想政治課教學(xué)中運用新媒體會是不可阻擋的趨勢。

一、新媒體在中職思想政治理論課教學(xué)中的運用現(xiàn)狀

1.1教師對新媒體教學(xué)的認知

在中職思想政治理論課課堂上，任課教師在面對新媒體引入時，采取何種態(tài)度，對新媒體可以在課堂教學(xué)上起到的效果具有直接聯(lián)系。大部分教師的認為可以新媒體對教學(xué)有好處，他們認為較之傳統(tǒng)媒體教學(xué)，新媒體教學(xué)主要有助于提高學(xué)習(xí)興趣和課堂注意力，增大教學(xué)信息量，加快教學(xué)進程等。但對新媒體在教學(xué)中作用的認識還有局限。但也有少部分教師對新媒體的使用不以為然。

1.2學(xué)生對新媒體引入中職思想政治理論課課堂教學(xué)的態(tài)度

在中職學(xué)生群體中，其中很大一部分，對待新媒體教學(xué)在思想政治理論課課堂教學(xué)中的運用，持愿意接受的態(tài)度。然而，不可否認仍有部分學(xué)生對待新媒體的運用情況持有不同意見，認為其中存在不少問題。比較突出的有以下問題：信息要素過多難以掌握，教學(xué)進度與學(xué)習(xí)情況不符，媒體設(shè)備不能滿足教學(xué)需求，使得師生有效交流互動降低，等等。

二、基于新媒體的中職思想政治理論課教學(xué)機遇與挑戰(zhàn)

2.1新媒體下中職思想政治理論課教學(xué)遇到的機遇

2.1.1讓中職思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容愈加豐富多樣

新媒體可以帶來海量且形式多樣的信息，具有容量大、傳遞及時、便于交流等突出優(yōu)勢，能夠為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，有效拓展學(xué)生的眼界，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動意識，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。新媒體可以充實課堂案例和材料，幫學(xué)生學(xué)習(xí)前沿知識及時事要點，豐富學(xué)生知識儲備，讓學(xué)生領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的趣味，鍛煉學(xué)生的實踐能力，有效改善傳統(tǒng)中職思想政治理論課教學(xué)的不足，屬于教學(xué)上的創(chuàng)新。

2.1.2豐富中職思想政治理論課的教學(xué)方式

新媒體技術(shù)具有多樣化的特點，其在教學(xué)中的運用，讓教學(xué)手段更加多樣化，教師可在充分研究教學(xué)內(nèi)容的前提下，合理引入新媒體技術(shù)，輔助教學(xué)活動的開展，豐富教學(xué)方式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從而實現(xiàn)提教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。例如，針對枯燥的思想政治理論課，教師可利用新媒體，穿插相關(guān)的圖片、視頻、音頻，提高學(xué)生的興趣和注意力?？梢越⑽⑿湃?、QQ群，搭建師生交流平臺，了解學(xué)生所需所想，開展有針對性的教育教學(xué)。

2.1.3激發(fā)了中職生思想政治理論課學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的中職思想政治理論教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式單一讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。但是利用新媒體，他們可以按自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平、進度，從新媒體上獲取學(xué)習(xí)資源，進行交互式學(xué)習(xí)，自由安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間。新媒體能從視聽感等多方面給學(xué)生帶來全新刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣與熱情。

2.2新媒體下中職思想政治理論課教學(xué)面對的挑戰(zhàn)

2.2.1 傳統(tǒng)思想政治理論課課堂教學(xué)遭受沖擊

在新媒體穩(wěn)步前進的當(dāng)下，中職思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著創(chuàng)新發(fā)展，暴露出不少問題，帶來了嚴重的沖擊。首先，新媒體的普及，極易把缺乏自控力和學(xué)習(xí)興趣的中職學(xué)生吸引到游戲娛樂、聊天交友等與課堂無關(guān)的內(nèi)容上去。其次是新媒體并沒有有效融入課堂教學(xué)，使得師生之間的有效互動交流嚴重減少等問題。

2.2.2 思想政治理論課教師的權(quán)威性遭受質(zhì)疑

今新媒體的發(fā)展，打破了老師掌控傳播知識的格局，學(xué)生可以通過新媒體快、新、廣地獲取知識。在新媒體時，教師在課堂上認真負責(zé)地帶量學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，但學(xué)生可以利用手機簡單快捷地查詢相關(guān)答案。教師的教學(xué)權(quán)威被削弱。

2.2.3 中職學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性內(nèi)助長

新媒體地快速發(fā)展，讓中職學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩，但也容易讓中職學(xué)生對待學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴重惰性，對新媒體的依賴性強。由于中職學(xué)生心智尚不成熟，自控力較為薄弱，他們更易于過分沉溺手機、網(wǎng)絡(luò)等新媒體世界中，消耗了學(xué)生學(xué)習(xí)的精力。有不少中職學(xué)生認為，聽課無關(guān)緊要，拿到電子課件，網(wǎng)上查資料，就能考試過關(guān)?；蛘J為可以利用新媒體平臺開展自學(xué)活動，在課題上聽不聽將無所謂，反正可以查到相應(yīng)答案。這些思想會嚴重干擾學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，不利于提高學(xué)生自主分析和獨立思考能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性大打折扣。

2.2.4 思想政治理論課面對的教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)改變

受新媒體開放性特點的影響，當(dāng)前思想政治理論課所處教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)變化，相對復(fù)雜。隨著新媒體的引入，學(xué)生獲取知識信息的渠道更加多元化，可以突破時空的限制，足不出戶獲取國外信息資源，由于海量的網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量上豐富多樣、質(zhì)量上參差不齊、意識上多元化，在思想政治理論課堂上，如果教師不能對學(xué)生進行科學(xué)有效的引導(dǎo)，可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遭受負面思想的入侵，使得在世界觀、人生觀、價值觀形成的過程中遭受負面影響。基于此，任課教師必須認識到新媒體輿論導(dǎo)向的影響力，在科學(xué)利用新媒體優(yōu)勢的同時，篩選和屏蔽其中不良信息，對中職生道德觀念的正確建立予以合理引導(dǎo)。

三、新媒體下中職思想政治理論課教學(xué)導(dǎo)致負面作用的癥結(jié)探析

3.1教育者對新媒體的認知不夠準(zhǔn)確和深入

2017 年全國教育工作會議工作報告中指出：“一些地方和學(xué)校還沒有認識到信息技術(shù)對教育的革命性影響，信息化與教育教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象仍然存在。”教育管理者未能深刻認識到這方面的重要性，使得不少教師在教學(xué)活動中缺乏創(chuàng)新和改變，沿用一成不變的教學(xué)模式，在他們的觀念里，新媒體的出現(xiàn)，其特點和思想政治理論課沒有絲毫聯(lián)系，不符合這樣傳統(tǒng)課程的教學(xué)要求，從態(tài)度上就不夠關(guān)注，在行為上就更談不上主動，鮮少課程教學(xué)中有效利用新媒體的優(yōu)勢，在課題教學(xué)中長期采取一成不變的教學(xué)模式及方法。因此，通過了解思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀，可知如何改變教學(xué)手段單一、教學(xué)形式乏味、教學(xué)內(nèi)容難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等問題亟待妥善處理。

3.2教師的媒介素養(yǎng)不適應(yīng)新媒體發(fā)展

新媒體對中職思想政治理論課教學(xué)教學(xué)活動而言，宛如一把雙刃劍，一方面可以帶來不少優(yōu)勢，一方面對教師運用新媒體的能力提出考驗。許多老師知識體系和觀念架構(gòu)，多偏于傳統(tǒng)領(lǐng)域。對流行文化、思潮等不太了解，與中職生缺乏思想上的溝通和交流。有些中職思政教師在實際教學(xué)中缺乏創(chuàng)新，在實際教學(xué)中長期依靠固有的知識結(jié)構(gòu)，且課堂教學(xué)中選擇的案例素材長期未得到更新，這樣導(dǎo)致教學(xué)活動僵化無趣。然而，有些任課教師雖然可以搜素到海量信息資源，但由于在對這些信息的辨析能力上有所欠缺，使得在選擇信息上不夠全面，未能科學(xué)利用到媒體信息的作用，這與任課教師整合信息的能力具有密切聯(lián)系。

3.3中職生利用新媒體學(xué)習(xí)缺乏引導(dǎo)與監(jiān)管

新媒體能夠帶來海量信息，通過將其合理運用到思想政治理論課學(xué)習(xí)中，必然會事半功倍。但由于缺乏監(jiān)管，不少中職學(xué)生在利用新媒體上表現(xiàn)不佳，這與中職學(xué)生自我約束能力不佳具有直接聯(lián)系，考試時直接復(fù)制粘貼，缺乏思考。

3.4新媒體應(yīng)用于教學(xué)缺乏必要的資金保障

通過完善新媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中運用的軟硬件環(huán)境，有助于優(yōu)化思想政治理論課教學(xué)模式，實現(xiàn)提高教師自身素質(zhì)及運用能力的目標(biāo)，都需要充足的財力物力支撐。然而，由于認識、人才、資金等各種原因，新媒體運用于教學(xué)還存在許多問題。

四、運用新媒體加強中職思想政治理論課教學(xué)的策略

4.1利用新媒體技術(shù)促進教學(xué)手段多樣化

新媒體憑借其形式多樣、推廣方便等突出優(yōu)勢，越來越成為學(xué)生喜愛和不可或缺的學(xué)習(xí)交流媒體形態(tài)。運用新媒體來豐富教學(xué)手段成為中職思想政治理論課教學(xué)的趨勢。教師要在仔細研究教學(xué)內(nèi)容的前提下，科學(xué)利用微信和微博等多元平臺，拓展教學(xué)方式，增加教學(xué)活動的多樣性，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性和自主性。

4.2開發(fā)貼近學(xué)生的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

新媒體的海量資源可以為師生提供所需教學(xué)素材。在中職思想政治理論課堂上，任課教師要深入挖掘適宜的教學(xué)素材。一是科學(xué)利用學(xué)生廣泛運用的新媒體交流渠道，給發(fā)表意見的話語權(quán)。二是開發(fā)和創(chuàng)建針對中職院校思想政治課教學(xué)的教育資源庫。利用手機微信、微博等新媒體渠道推送教學(xué)資源庫，采用論壇、音視頻等方式，鼓勵中職學(xué)生參與進來。三是在利用新媒體環(huán)境優(yōu)勢的同時，注重教學(xué)資源的選擇和運用，讓沖擊和影響著教學(xué)資源的可靠性與準(zhǔn)確性的問題得到妥善處理，需要教師和主管部門的注重訓(xùn)練學(xué)生過濾和辨別信息數(shù)據(jù)的能力，切實提高教學(xué)資源選擇質(zhì)量。

4.3以新媒體為載體促進教學(xué)平臺創(chuàng)新

通過科學(xué)利用網(wǎng)上師生互動平臺，鼓勵師生積極利用該平臺，有效拓展師生有效交流互動的途徑，并注重和諧友好交流互動氛圍的營造，讓師生網(wǎng)上互動與線下教學(xué)得以有效發(fā)展，為促進中職思想政治理論課教學(xué)發(fā)展做出積極貢獻。

通過開展教學(xué)信息推送平臺減少工作，有助于實現(xiàn)各方資源的優(yōu)化整合，將最新信息及時推送給學(xué)生，便于學(xué)生及時了解政治動態(tài)，有效拓展課堂教學(xué)。

通過優(yōu)化實踐活動共享平臺，可以讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己甄別信息的能力，接受正確的思想引導(dǎo)，形成新時代大學(xué)生的世界觀、價值觀與人生觀，這是新媒體時代思想政治理論課的重要任務(wù)。

4.4利用新媒體應(yīng)用條件完善教學(xué)保障

第一，從教學(xué)載體優(yōu)勢上培養(yǎng)認可度。新媒體教學(xué)形式多樣生動，信息更新快，師生間交互性強，能帶來虛擬體驗;第二，在教學(xué)主體性上要樹立自信心。教師要利用新媒體擴展教學(xué)資源，幫助學(xué)生進行知識整合，在教學(xué)過程中加強對學(xué)生的價值引領(lǐng);第三，要強化學(xué)生主動性優(yōu)勢。利用中職學(xué)生對新鮮事物好奇心重的特點調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

1、夯實物質(zhì)保障。一是加大硬件軟件設(shè)施的投入。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)需要定期維護管理相應(yīng)設(shè)備。二是為開展必要的培訓(xùn)予以經(jīng)費支持。不少教師還不熟悉使用和管理新媒體，需要進行培訓(xùn)。三是科學(xué)運用社會資本和民間力量，產(chǎn)生一股合力。

2、優(yōu)化教師隊伍保障。首先，開展培訓(xùn)，全面提升教師媒介素養(yǎng)。例如技術(shù)培訓(xùn)。其次，建立良好的交流合作機制，實現(xiàn)資源共享。再次，建立評價考核體系，引導(dǎo)思想政治理論課教師隊伍新媒體素養(yǎng)提升規(guī)范化、系統(tǒng)化。

五、總結(jié)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，新媒體在中職思想政治理論課教學(xué)中的運用時必然的，任課教師要依據(jù)實際情況，對教學(xué)方式進行合理創(chuàng)新和改進，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)，充分利用新媒體在教學(xué)活動中的優(yōu)勢，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

參? 考? 文? 獻

[1]陸壯.中職院校思想政治理論課程教學(xué)創(chuàng)新策略探析[J].職業(yè)，2020（35）：39-40.

[2]洪冬梅.PDCA循環(huán)的“中高職五年一貫制”思想政治理論課程銜接質(zhì)量持續(xù)改進探索[J].高教論壇，2020（09）：97-100+119.

[3]鄒永紅.守正創(chuàng)新：提升中職院校思想政治理論課教學(xué)實效[J].科教文匯（上旬刊），2020（04）：56-57.