構(gòu)建協(xié)同育人格局打造家校共育共同體

家校合作是提高教育有效性的基本途徑。家校之間達成共識，學(xué)校文化得到家長認(rèn)同，雙方溝通才容易同頻共振。因此，基于對學(xué)校文化的支持與認(rèn)同，構(gòu)建協(xié)同育人格局，從而形成完善的家校合作共同體，對于家校共生共贏的發(fā)展將產(chǎn)生積極作用。

家校共育共同體以促進學(xué)生的健康成長為共同的育人目標(biāo)。武漢小學(xué)以學(xué)校文化為共同的育人理念，以積極的情感溝通交流為特質(zhì)，以合力聯(lián)動的家長委員會和家長學(xué)校為載體，以各種志愿者隊伍為形式，以更積極的共育理念、共育活動為基本內(nèi)容，構(gòu)建協(xié)同育人格局，致力打造并完善家校共育文化共同體。

三級家委會——統(tǒng)放有度，持續(xù)激勵共育熱情

統(tǒng)籌工作方向，定位共育感情。家委會是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，是雙方進行聯(lián)合教育工作的渠道，不僅有利于學(xué)校管理工作的穩(wěn)步推進，同樣可以為學(xué)生營造一個和諧健康的成長環(huán)境。而統(tǒng)籌定位家委會工作方向是家校共育工作的基礎(chǔ)。只有在家委會工作開展初期便確立起民主、合作的工作定位，家校共育才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。學(xué)校以“參與、支持學(xué)校教育管理”“提升家庭教育水平”為工作方向，使家委會從籌建開始，準(zhǔn)確找到工作方向與活動尺度。

放手民主選舉，激發(fā)共育熱情。學(xué)校從群眾自治性組織定位出發(fā)，校級、年級、班級三級家委會的產(chǎn)生都以良好的人品、 良好的文化素養(yǎng)、良好的家風(fēng)，較高的群眾威信、極高的熱情和較強的組織活動能力為基本條件，由家長自主報名、班級提名、公開競崗、民主評議四環(huán)節(jié)確定家委會成員名單。家長由被動變主動，參與家校共育的熱情被大大激發(fā)，真正在學(xué)校工作的各個方面發(fā)揮作用。

建立常態(tài)工作制度，持續(xù)共育激情。健全的規(guī)章制度是發(fā)揮家委會作用的有力保障。為保證家委會工作的順利開展，充分發(fā)揮家委會工作的實效性，學(xué)校完善工作制度，明確崗位職責(zé)，使各家委會成員分工明確，制定工作計劃，每學(xué)期至少召開一次會議，積極指導(dǎo)家長參與家校共育工作。

家長學(xué)?！轿恢笇?dǎo)家長，切實提高共育能力

專家引領(lǐng)式——“大咖開講”。學(xué)校根據(jù)家長需求邀請各行業(yè)的專家就家教理論、家教方法、孩子成長規(guī)律、需求等對家長進行培訓(xùn)。學(xué)校邀請武漢市基礎(chǔ)教育研究所所長張漢強老師、華中科技大學(xué)博士張學(xué)玲老師、“兒童自控力養(yǎng)成課認(rèn)證講師”后映霞老師，分別為一年級、三年級和六年級的家長們作了專題講座。家長在聆聽中學(xué)習(xí)與思考，對家庭教育有了更加清晰和理性的認(rèn)識，家長們紛紛表示學(xué)校安排的講座讓他們受益匪淺。

家長助教式——“我講我的育子觀”。邀請具有成功育子經(jīng)驗或失敗教訓(xùn)的家長在學(xué)?；虬嗉壍募议L培訓(xùn)中進行分享。為了提升家庭教育效能，增強家校共育合力，“家校共育一班一優(yōu)課”活動在全校各班鋪開。以“講我的家庭教育故事”為主題，低、中、高年段話題側(cè)重點分別圍繞親子閱讀、培養(yǎng)孩子自理能力和親子溝通三個方面展開。家長們講用心陪伴孩子的故事，講父子共同成長的思考，講親子溝通遇阻的困惑，講熊孩子、萌娃娃的趣事帶給家長的感動……老師們、家長們對彼此教育觀念和教育策略有了更為深入的了解和溝通。

沙龍互助式——菜單自選。開學(xué)初，學(xué)校規(guī)劃本學(xué)期“家長學(xué)?！敝黝}，家長根據(jù)自己需要選擇參與。一群來自二、三、四年級的家長聆聽中國家庭教育學(xué)會陳光博士主講的《讓情商伴智商比翼齊飛》，參與黃進軍老師的家庭教育沙龍活動《親子溝通的基本技巧——共情與傾聽》，家長自主報名，現(xiàn)場座無虛席。陳博士呼喚父母學(xué)會尊重孩子、平等溝通，努力地自我增值;黃老師重視具體實踐操作，從心理學(xué)層面指導(dǎo)家長們?nèi)绾胃玫睾秃⒆舆M行有效的溝通。

自主學(xué)習(xí)式——自我成長。由于家長從事工作的時間各不相同，孩子的情況也千差萬別，所以集中培訓(xùn)的時間、效果也有限，更多的育兒知識需要家長自主學(xué)習(xí)。學(xué)校從網(wǎng)上海量的文章中篩選、精選，通過校級家委會群分享家庭教育學(xué)習(xí)資料，推薦閱讀書籍，開展讀書活動，推薦學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。在新冠肺炎疫情期間，為了更好地調(diào)動家長們積極生活狀態(tài)，校級家委會群先后推送了湖北省婦聯(lián)組織的網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校講座共十二次，三級家委會各司其職，自主學(xué)習(xí)和自我成長不斷升級中。自主學(xué)習(xí)是培訓(xùn)、提升家長共育能力最根本、也最具持續(xù)性的方式。

家長進校園——廣拓路徑，協(xié)力打造共育模式

想讓更多的家長以更積極向上的狀態(tài)加入教育行列，必須主動開放學(xué)校教育。那么，開放哪些方面？ 通過哪些路徑開放呢？

利用微校官網(wǎng)，暢通家校共育渠道。作為學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，微校官網(wǎng)不僅在傳遞交流信息方面有不可替代的便捷作用，又可利用信息化環(huán)境實施教育，同樣也是暢通家校共育溝通渠道的有力保證。學(xué)校積極運用微校平臺，積累家校共育資源，發(fā)布校園動態(tài)活動，為家長創(chuàng)設(shè)一個參與學(xué)校工作的有利環(huán)境。家長可登錄查詢 “班級博客”“校園活動”等，關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)校的教育思想和教學(xué)目標(biāo)有一定的了解，從而更好地參與家校共育工作。

多平臺參與，優(yōu)化家校共育環(huán)境。凝聚教育合力、提高家長素質(zhì)離不開家校共育工作的多平臺，即“質(zhì)量月開放日”活動、家?；ピL、“童心教育期刊”校報、學(xué)校工作問卷、家長學(xué)校、班級QQ群等。其中，家長學(xué)校是培訓(xùn)式平臺，學(xué)校工作問卷、家長開放日是校級面對面互動平臺，校報是單向宣傳平臺，家校互訪、班級QQ群是年級、班級面對面互動平臺。多平臺的合理有效運用不僅使學(xué)校與家庭的教育活動合為一體，更便于調(diào)動家長配合學(xué)校教育教學(xué)工作的積極性，為家校雙方的合作共贏創(chuàng)造了穩(wěn)定的共育環(huán)境。

角色轉(zhuǎn)型，拓寬家校共育路徑。變教育旁觀者為學(xué)校工作參與者。學(xué)校家委會積極聚攏家長力量，參與學(xué)校管理，參與學(xué)校的一些重大決策。如：學(xué)生校服的比選，共議品牌、樣式，甚至合理、合規(guī)做好“加法”和“減法”，加入運動款，確定自選款與必選款。向家長匯報學(xué)校食堂和學(xué)生中餐服務(wù)工作，甚至開放食堂后廚，家委們對食材供應(yīng)、安全管控、經(jīng)費管理等方面進行詢問，得到了滿意又放心的答復(fù)。

警校家護暢工作是學(xué)校率先在全市開展的一項試點工作。除了交管部門給予大力支持和指導(dǎo)之外，與學(xué)校完善的家委會機制和家長對學(xué)校文化的極大認(rèn)可分不開。三級家委會聯(lián)動管理，每周輪班機制從每個學(xué)期的開學(xué)第一天，從無間斷。

變被動合作者為活動組織者。警校家護暢工作、閱覽室志愿者、元旦化裝游園會、拼音游園活動……越來越多的家長成為學(xué)校活動的重要成員，是武漢小學(xué)教育教學(xué)工作中的一支生力軍。

變家庭教育者為校本課程開發(fā)與實施者。作為德育校本課程內(nèi)容之一的國旗下講話，以往都以教師、學(xué)生為主體。近年來，學(xué)校邀請家長代表參加國旗下講話，作為主講人，從開學(xué)典禮新學(xué)期寄語到家長志愿者活動宣傳，都邀請在不同領(lǐng)域有不同突出貢獻的家長代表參與。

建立家校合作共同體為學(xué)校提供更多辦學(xué)智慧。通過家長參與學(xué)校決策和管理，增強了學(xué)校的透明度和開放度，減少了家校之間相互推諉、抱怨和指責(zé)，搭建了相互信任的橋梁，優(yōu)化了教育環(huán)境;通過家長參與和督導(dǎo)教學(xué)教研的活動，提升了學(xué)校教育教學(xué)水平，也使家長對學(xué)校工作多了一份理解和支持。

“育人”是家校合作共同體的最終目標(biāo)。在家校協(xié)同育人工程中，學(xué)生豐富了知識，增長了見識，綜合素養(yǎng)得以提升;家長能夠參與教育教學(xué)，學(xué)習(xí)教育常識，展示自己，形成和諧的親子關(guān)系，養(yǎng)成良好家風(fēng);教師獲得專業(yè)成長，能夠更好地投身教學(xué)。家長和教師育人能力與水平的提升，最終還是指向培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

責(zé)任編輯/周小益