如何提高初中道德與法治小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性探討

于秀艷

摘 要：初中道德與法治課程更加注重課程的實(shí)效性，通常會(huì)采取小組合作來(lái)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，進(jìn)而提高學(xué)生的道德與法治修養(yǎng)。新時(shí)期，教師要更加注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，才能確保有關(guān)教學(xué)目標(biāo)能夠得以實(shí)現(xiàn)，并起到培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。小組合作學(xué)習(xí)具有一定的優(yōu)勢(shì)，在道德與法治課程中尤為重要，為了切實(shí)增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究相關(guān)策略，以期提高道德與法治教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中 道德與法治 小組合作學(xué)習(xí) 實(shí)效性

在新時(shí)期，教學(xué)方式和教學(xué)理念在不斷更新和發(fā)展，新的教學(xué)方法也更加適合當(dāng)今學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)就是一種有利于激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的教學(xué)方法，受到了師生的青睞，但在實(shí)踐過(guò)程中，容易受到很多因素的影響，讓小組合作學(xué)習(xí)流于形式，不利于小組合作學(xué)習(xí)的有效落實(shí)。為了進(jìn)一步提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，筆者提出了以下幾點(diǎn)策略。

1 以人為本，引導(dǎo)學(xué)生探究分享

伴隨教育改革的深入，在教育教學(xué)中更加注重以人為本的理念應(yīng)用，每個(gè)教師都時(shí)刻牢記以人為本，以學(xué)生為主體，在教育實(shí)踐活動(dòng)中，處處體現(xiàn)學(xué)生的課題主體作用，讓學(xué)生成為課堂當(dāng)中的“小主人”，而教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性，用自己的思維探究學(xué)習(xí)內(nèi)容、體味學(xué)習(xí)內(nèi)容。道德與法治課程更加注重學(xué)生思想層面的修養(yǎng)，教師在課上課下都要尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流，為營(yíng)造良好的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在感受到老師的尊重的時(shí)候，往往會(huì)更加的表現(xiàn)自己，小組合作學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。初中道德與法治課程，需要學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的核心思想進(jìn)行理解和認(rèn)同，也需要學(xué)生掌握一定的解決問(wèn)題的方法，教師要充分考慮到學(xué)生的思想情況，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的探究和分享，在小組組員共同的努力下，思考理解、找到核心、突出重點(diǎn)。

例如，在《依法行使權(quán)力》這一課程的教學(xué)中，教材中出現(xiàn)了“小劉暴力維權(quán)”這一事件，從反面例子讓學(xué)生理解維權(quán)也是需要采取正確方式的，教師在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就要對(duì)各個(gè)小組討論分析的情況進(jìn)行關(guān)注，引導(dǎo)他們對(duì)小劉維權(quán)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們收集合法維權(quán)實(shí)例進(jìn)行分享，在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)維權(quán)的方式和途徑有了初步的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)自己權(quán)利遇到侵害的時(shí)候應(yīng)該怎樣維權(quán)，這樣就從學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、拓展和自身等角度，突出了學(xué)生的主體性，在小組合作學(xué)習(xí)中也注重了學(xué)生自身能力的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2 靈活施教，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)今，多媒體在教育當(dāng)中的應(yīng)用并不陌生，在不斷的發(fā)展實(shí)踐過(guò)程中，已經(jīng)成為了教育教學(xué)活動(dòng)的有力工具，為推進(jìn)學(xué)習(xí)效果起到了重要的積極作用。在道德與法治課堂中，利用多媒體展開(kāi)多樣化的情景教學(xué)，有利于提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。通過(guò)合理化的設(shè)計(jì)，靈活創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)形式，進(jìn)一步提高學(xué)生興趣，學(xué)生也能從中直觀的了解知識(shí)，從而掌握知識(shí)，對(duì)于促進(jìn)課堂效率是非常有幫助的。在道德與法治課程中，教師情景中靈活的設(shè)置問(wèn)題、設(shè)置關(guān)卡，由學(xué)生自主發(fā)揮，解決問(wèn)題、通過(guò)關(guān)卡，不僅激發(fā)學(xué)生探究興趣、鍛煉思考能力，還能促進(jìn)發(fā)散思維的培養(yǎng)和知識(shí)運(yùn)用的能力。

例如，在《維護(hù)憲法權(quán)威》教學(xué)中，利用多媒體向?qū)W生展示國(guó)徽以及懸掛國(guó)徽的地方、播放我國(guó)憲法日產(chǎn)生的過(guò)程等，引出“國(guó)徽通常懸掛在什么場(chǎng)所”“這些場(chǎng)所都為什么要懸掛”等，利用問(wèn)題和場(chǎng)景的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性，并將小組討論結(jié)果在全班分享，為后續(xù)的教學(xué)奠定良好的課堂氛圍，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)憲法以及加深對(duì)憲法的印象。

3 增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生參與性

我們知道，教學(xué)活動(dòng)是由教師和學(xué)生共同來(lái)完成的，在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生應(yīng)是相互影響、互動(dòng)交流的，這樣才能達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。新課程理念下，教學(xué)過(guò)程中，教師要把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)適當(dāng)?shù)慕坏綄W(xué)生手中，把教學(xué)方式方法的選擇適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生做主，在學(xué)生的主動(dòng)權(quán)的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容將更加的專注，也體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性、發(fā)展需求。教師在道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，一方面要發(fā)揮教學(xué)民主性，讓學(xué)生參與其中、樂(lè)于其中，另一方面，要和學(xué)生加強(qiáng)情感交流和溝通，在情感投入的過(guò)程中體現(xiàn)出價(jià)值觀念，讓學(xué)生潛移默化的接受，從而促進(jìn)學(xué)生人格的培養(yǎng)。

例如，在道德與法治教學(xué)中，可以適當(dāng)開(kāi)設(shè)“時(shí)政課堂”、“情感課堂”、“法治課堂”等互動(dòng)形式，學(xué)生以小組合作形式講時(shí)政、講案例、將法律知識(shí)等等，小組成員在共同搜集資料的過(guò)程中，培養(yǎng)了合作、歸納等能力，在班級(jí)分享過(guò)程中，教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生完善自身觀點(diǎn)，提高對(duì)時(shí)政、法治等內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，這樣，在相互交流的過(guò)程中，提高了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)時(shí)政的關(guān)注度，有利于學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。

總之，新時(shí)期，道德與法治課堂是活潑的靈動(dòng)的，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、結(jié)合生活實(shí)踐，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)引導(dǎo)，從而增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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