從傳統(tǒng)文化的角度向?qū)W生傳播藝術(shù)

李海東

在教學(xué)中給學(xué)生足夠大的舞臺，他們就可以演繹出足夠多的精彩，創(chuàng)造出足夠炫目的輝煌。初中的學(xué)生有強(qiáng)烈好奇心、求知欲，喜歡獵奇，對美術(shù)、文學(xué)等都有著濃厚的興趣。

在鑒賞南宋山水大師馬遠(yuǎn)的《寒江獨釣圖》時，有位學(xué)生聯(lián)想到了唐代詩人柳宗元的《江雪》：“這首詩不正是對《寒江獨釣圖》的形象寫照嗎？”我肯定了他的聯(lián)想，同時指出按年代是先有詩后有畫。所以應(yīng)該說馬遠(yuǎn)這幅畫正是依柳宗元的詩而作的。這時，又有一位同學(xué)站起來：“如果說先有詩后有畫，那么這幅畫豈不就是對詩所作的圖解了嗎？那它的藝術(shù)價值又是什么呢？僅僅是詮釋詩歌的內(nèi)容嗎？”

應(yīng)同學(xué)們的要求，我打開幻燈片讓同學(xué)們再一次觀賞這幅畫。經(jīng)過仔細(xì)地鑒賞和熱烈地討論后，同學(xué)們達(dá)成了共識——原來畫家并不是簡單的機(jī)械的重復(fù)詩人的詩句以作圖解，而是借助于筆墨給人們創(chuàng)造了一個視覺形象的藝術(shù)天地：

《寒江獨釣圖》將一個孤傲的漁父形象鮮活的展現(xiàn)于我們眼前，甚至在圖畫中更豐富了這一文學(xué)形象。因為在詩中我們無法看到釣叟的神情，而畫中的釣叟卻是如此生動，我們甚至通過畫面可以走近他的內(nèi)心世界。江天一色，空曠而又蕭瑟，放眼望去，天地之間惟余莽莽，水天之間的那一葉孤舟，看起來寂寞而又凄清。但是這莽莽寒江之上卻能夠看出無限豐富的內(nèi)容，作者的心正如釣叟的內(nèi)心，現(xiàn)實中的曲高和寡，知音難覓，無論是因為壯志未酬，還是因為潔身自好……總之，他內(nèi)心的情感無所寄托，只能付之于垂釣。如同久遠(yuǎn)的歷史長河中姜尚的那次垂釣一樣，他同樣只是為釣而釣，而不在意是否能夠釣得到魚，所以畫面上只見孤舟、蓑笠而卻不見魚簍;他為釣而釣，所以他全身心投入，即使寒風(fēng)中僵硬了肢體，也沒有改變火熱的內(nèi)心。天地之間，釣叟、孤舟、與那漫天的飛雪好像在進(jìn)行無言的交流。在欣賞這幅畫的時候，我們可以感受到什么是真正的天人合一。

課堂上的這次討論，起初我并沒有放在心上，對于孩子們所表現(xiàn)出來的空前的熱情，以及要給自己喜歡的古詩配上一副畫的要求我也只是微笑著答應(yīng)了。幾天后語文老師找到我說孩子們對這首經(jīng)典誦讀的古詩的理解超出了她的想象，我這才恍然醒悟，這不就是實現(xiàn)我所追求的讓學(xué)生既掌握美術(shù)知識受到藝術(shù)的教育，又提高他們的文學(xué)素質(zhì)，不必涉足遠(yuǎn)行就能感受到美麗的大自然的魅力的最好的契機(jī)嗎？這次課堂中偶發(fā)的事件，使我豁然開朗，把美術(shù)課的課堂變成詩情畫意的課堂，那將是多么奇妙??！

于是，我趁熱打鐵給學(xué)生們介紹了齊白石老人著名的《蛙聲十里出山泉》，以及《深山藏古寺》、《踏花歸來馬蹄香》、《野渡無人舟自橫》等詩配畫的故事。學(xué)生們興致盎然個，意識到繪畫不僅有規(guī)范的一面，還有率性的一面，不僅只有繪畫，還有文學(xué)的理解和感悟。

這種形式極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也調(diào)整了部分學(xué)生繪畫時膽小、拘謹(jǐn)?shù)牟涣夹膽B(tài)，開拓了學(xué)生的創(chuàng)作思維，使學(xué)生逐步形成了愛繪畫的內(nèi)部動力，于是孩子們們的畫筆不再拘束，而顯現(xiàn)出了自由，孩子們的心靈不再拘謹(jǐn)，而開始了飛翔。當(dāng)一幅幅生動、形象、有趣、幽默、極富想象力的畫呈現(xiàn)在我面前時，我發(fā)現(xiàn)我還是小覷了孩子們的能力。原來，美術(shù)課的課堂真的可以變成這樣充滿詩情畫意的課堂。

當(dāng)然，要想真正做到使學(xué)生們既掌握美術(shù)知識受到藝術(shù)的教育，又提高他們的文學(xué)素質(zhì)，不必涉足遠(yuǎn)行就能感受到美麗的大自然的魅力，僅僅憑借這樣的一兩節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但我能做到的就是，從傳統(tǒng)文化的角度向?qū)W生傳播藝術(shù)，給孩子們注入一種信念——那些過于強(qiáng)調(diào)技能的美術(shù)并不是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的真正意義上的美術(shù)。因為廣義上的美術(shù)在更多的意義上，是人類表達(dá)思想情感的一種方式。 作為初中義務(wù)教育階段的一名美術(shù)教師，我所能做的，就是使蘊藏在學(xué)生心靈深處的潛能充分地釋放出來，讓學(xué)生在興趣中、自信中不斷地追求美，欣賞美，表現(xiàn)美。能夠美美地詩意地棲居在這大地上。