大數(shù)據(jù)視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式研究分析

孫靜怡

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)造的生產(chǎn)力，已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重要力量，迎來(lái)了大數(shù)據(jù)時(shí)代。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，如何促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的健康良好發(fā)展，已成為我國(guó)教育事業(yè)深化改革的迫切需要。高校要抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代提供的各種手段和技術(shù)，抓準(zhǔn)機(jī)遇，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、合理有效整合資源，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的的改革和創(chuàng)新發(fā)展，努力為國(guó)家培養(yǎng)一批批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革創(chuàng)新的進(jìn)程，是我國(guó)深化高等教育改革事業(yè)的重要部分，也是提高高校畢業(yè)生質(zhì)量和就業(yè)指標(biāo)的重要舉措。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，是對(duì)大學(xué)生有直接影響的必修課，它實(shí)現(xiàn)了學(xué)生理論學(xué)習(xí)與就業(yè)實(shí)踐的有機(jī)融合，為社會(huì)提供了更全面的、高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，幫助大學(xué)生更好的適應(yīng)新常態(tài)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求。隨著我國(guó)數(shù)據(jù)革命的開展，大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來(lái)的影響力，已經(jīng)覆蓋到各行各業(yè)，對(duì)大學(xué)生的教育模式創(chuàng)新也產(chǎn)生了不可磨滅的影響。高校要通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，幫助學(xué)生利用好數(shù)據(jù)平臺(tái)和資源，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助大學(xué)生自覺樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、大數(shù)據(jù)視閾下開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展速度前所未有，海量的數(shù)據(jù)洪流涌現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)了。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，引起全球范圍內(nèi)的變革。大數(shù)據(jù)技術(shù)是信息時(shí)代充分利用現(xiàn)代科技手段對(duì)海量信息進(jìn)行處理的應(yīng)用手段。大數(shù)據(jù)視閾下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，是提高我國(guó)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的需要。國(guó)際間綜合實(shí)力的較量，本質(zhì)上就是人才力量和質(zhì)量的比拼。高校是國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要人才輸出部門，必須緊緊抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家貢獻(xiàn)人才力量。大數(shù)據(jù)視閾下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，是廣大高校畢業(yè)生面對(duì)強(qiáng)大就業(yè)壓力的現(xiàn)實(shí)需要。進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代以來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要途徑。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，加強(qiáng)和創(chuàng)新大學(xué)生雙創(chuàng)教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，這是提高新時(shí)代大學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。大數(shù)據(jù)視閾下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，是滿足社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)高速高質(zhì)量發(fā)展的需要。高校要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新大學(xué)生雙創(chuàng)教育模式，努力為建設(shè)社會(huì)主義偉大事業(yè)，提供強(qiáng)有力的人才和智力支撐。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式不夠創(chuàng)新

課程體系的科學(xué)性和合理性，是大學(xué)生教育模式健康良好發(fā)展的關(guān)鍵。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展要與人才培養(yǎng)過(guò)程有機(jī)融合在一起。大學(xué)生雙創(chuàng)課程與專業(yè)課和其他基礎(chǔ)課有所區(qū)別，它更注重實(shí)踐。大多數(shù)高校開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程普遍相對(duì)較晚，缺乏專業(yè)類課程，雖有開設(shè)相關(guān)課程，但沒有把它列入學(xué)生的整體職業(yè)生涯中去。由于該門課程處于探索階段，課程建設(shè)還不成熟，沒有固定、統(tǒng)一、專業(yè)的上課教材;沒有體現(xiàn)出不同學(xué)科的差異性和不同年級(jí)的階段性;與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)結(jié)合力度不夠，學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)面過(guò)于窄;課程體系與社會(huì)脫節(jié)、聯(lián)系不夠緊密等。教師團(tuán)隊(duì)也缺乏專業(yè)性，教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)和創(chuàng)新，教學(xué)模式過(guò)于單一，教學(xué)重視理論，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)效果不明顯。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不夠

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式雖然在進(jìn)行，但是仍然有很多高校支持力度不夠，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏宣傳和重視。很多高校過(guò)于重視傳統(tǒng)的文化課程，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程投入較少，尤其是雙創(chuàng)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)需要重視。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，僅停留于理論層面，用單純的課堂講授對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，創(chuàng)新創(chuàng)意的方案也只是停留在計(jì)劃中，缺少實(shí)踐。有些高校雖然開設(shè)實(shí)踐基地，但是利用效率不高，理論和實(shí)操之間沒有實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合。有些高校對(duì)于雙創(chuàng)大賽投入過(guò)少，沒有引導(dǎo)和樹立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)前大學(xué)生雙創(chuàng)課程和大賽的形式比較單一，學(xué)生缺乏好個(gè)性主題展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐效果不是很理想。很多學(xué)生參與課程、參加比賽也只停留在表面。學(xué)校缺乏對(duì)課程和比賽的延伸和拓展，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就沒有機(jī)會(huì)得到良性鞏固。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)不夠完善

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)較晚，專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)還沒組成，使得該門課程在課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面缺乏合理性，課程目標(biāo)缺乏系統(tǒng)性，課程安排缺乏科學(xué)性，沒有形成統(tǒng)一的教學(xué)體系。與其他基礎(chǔ)、專業(yè)課程聯(lián)系較少，一體化的課程體系沒有建設(shè)好。課程教學(xué)只偏理論教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維引導(dǎo)不夠，實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠，還沒形成較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。雙創(chuàng)課程設(shè)為公共課，大部分學(xué)生以拿到學(xué)分為目的，課程考核設(shè)置簡(jiǎn)單，沒有引起大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的正確認(rèn)識(shí)和足夠重視。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，需要在實(shí)踐中提升，需要學(xué)生付出足夠的時(shí)間、精力，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏熱情，對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程學(xué)習(xí)積極性不高。

（四）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量不足

專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，是人才培養(yǎng)的重要保障。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為一門綜合性、專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)任課教師的要求要比其他任課教師的要求要高一些。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任課教師，不僅需要具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，還需豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在高校的雙創(chuàng)課程，任課老師大都是主管就業(yè)工作的的管理人員，或是年輕輔導(dǎo)員，他們要么缺乏專業(yè)的理論素養(yǎng)，要么缺乏企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)老師的專業(yè)化培訓(xùn)比較欠缺。雖然他們對(duì)學(xué)生工作比較了解，但是任課老師需要把理論知識(shí)結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，合理傳授給學(xué)生，由于他們?nèi)狈I(yè)的教研能力，難以引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的吸引力。

三、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生雙創(chuàng)教育模式的優(yōu)化策略

（一）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系

課程體系建設(shè)的是否合理，直接影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是否良好發(fā)展。大數(shù)據(jù)時(shí)代提供了新的技術(shù)手段，高校要緊緊抓住大數(shù)據(jù)技術(shù)特征，整合現(xiàn)有的教育資源，開辟教育新渠道，優(yōu)化現(xiàn)有的教育模式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不斷完善。根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，巧妙把專業(yè)課與創(chuàng)業(yè)課緊密結(jié)合，針對(duì)不同學(xué)科和不同年級(jí)的學(xué)生開展課程交叉設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地滿足不同學(xué)科和不同年級(jí)學(xué)生的各類需求。針對(duì)任課教師，要積極引導(dǎo)理論教學(xué)研究、外出實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷根據(jù)實(shí)際需求開發(fā)優(yōu)質(zhì)教材，探索教學(xué)新方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃已經(jīng)實(shí)施，高校必須依托大數(shù)據(jù)平臺(tái)，來(lái)創(chuàng)新大學(xué)生雙創(chuàng)教育課程體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)作精準(zhǔn)指導(dǎo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課是高校雙創(chuàng)教育模式的實(shí)施，要抓住大數(shù)據(jù)技術(shù)的特點(diǎn)創(chuàng)新課程，層層遞進(jìn)，構(gòu)建科學(xué)合理的雙創(chuàng)培養(yǎng)體系。

（二）完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

依托大數(shù)據(jù)提供的技術(shù)手段和平臺(tái)，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的新平臺(tái)，調(diào)動(dòng)一切積極因素為提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力服務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有自身學(xué)科特點(diǎn)，與其他學(xué)科不同，更注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，具有突出的實(shí)踐性。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，高校要通過(guò)借助技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷更新教育模式，開拓新的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。大數(shù)據(jù)視閾下，學(xué)?？梢源罱ňW(wǎng)上校企合作平臺(tái)，擴(kuò)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空間和范圍，有利于大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高校還要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，主動(dòng)為其實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，搭建各類線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，滿足他們的專業(yè)需求。學(xué)校還要利用好教學(xué)平臺(tái)，積極鼓勵(lì)支持廣大學(xué)生踴躍參加各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐比賽和活動(dòng)，幫助大學(xué)生不斷提高創(chuàng)業(yè)實(shí)操能力，不斷樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信心。

（三）打造大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好氛圍

良好的校園學(xué)習(xí)氛圍是高校高素質(zhì)教育的可靠保證。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境提出了新的要求，只有增強(qiáng)青年大學(xué)生群體對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，才能幫助他們積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中去。高校要注重文化歡迎的影響，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的宣傳，比如廣播一些本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的事例，播放宣傳短片，張貼創(chuàng)業(yè)標(biāo)語(yǔ)等，營(yíng)造一個(gè)尊重勞動(dòng)和知識(shí)、支持創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的良好學(xué)習(xí)氛圍。各高校可以針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，采取激勵(lì)機(jī)制，積極影響廣大學(xué)生轉(zhuǎn)變功利性的學(xué)習(xí)目的。高校還要多多鼓勵(lì)學(xué)生，積極參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，從時(shí)間、資金、師資等方面加大投入，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)比賽的環(huán)境建設(shè)。高校還可以開展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上活動(dòng)，營(yíng)造良好的雙創(chuàng)教育環(huán)境。

（四）打造一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化素質(zhì)，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程順利開展的重要保障，也影響著整個(gè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。高校一定要重視高素質(zhì)、專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)的打造，來(lái)滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)雙創(chuàng)工作提出的新要求。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，是面對(duì)全體高校大學(xué)生的必須課程，任課教師只有具有高素質(zhì)的專業(yè)素養(yǎng)，才能勝任這份工作。高校為任課老師提供各種線上線下、校內(nèi)校外的創(chuàng)業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)，提升教師創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)能力;各任課教師積極到各創(chuàng)業(yè)公司進(jìn)行掛職鍛煉，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。高校可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)鼐哂胸S富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的企業(yè)精英來(lái)座談，與師生交流互動(dòng)，開闊視野。高校要積極提供各種學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，幫助任課老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和實(shí)踐方法。高校還有積極鼓勵(lì)中青年教師帶隊(duì)做創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為項(xiàng)目提供足夠的支持和鼓勵(lì)，讓教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中鞏固學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論和實(shí)踐結(jié)合的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式培養(yǎng)出的人才，正是大數(shù)據(jù)時(shí)代需要的高素質(zhì)生產(chǎn)力。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的主要陣地，要根據(jù)人才發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，努力培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)需要的創(chuàng)新型人才。大數(shù)據(jù)視閾下，高校在實(shí)施教育改革過(guò)程中，要把大數(shù)據(jù)思維融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革的每個(gè)環(huán)節(jié)中去。在實(shí)踐中要推陳出新、求真務(wù)實(shí)，把大數(shù)據(jù)技術(shù)真正和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，實(shí)現(xiàn)深度融合，更好服務(wù)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)。幫助大學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代利用好數(shù)據(jù)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新平臺(tái)，使大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力得到最大程度的發(fā)揮。

（作者單位：沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院）